当老师多年，记忆中，自从参加工作以来，学习过许许多多的来自全国各地的所谓创新教学模式。印象比较深的是山东杜郎口教学模式。教育局组织各个学校的校长带领优秀教师前去学习取经。回来后给全校老师作报告，讲经验，放讲课视频，做示范课等等，整整一个星期。回来的老师在传授经验时，眼里饱含激动的神情，真如唐僧从西天取回真经一样。我们看了杜郎口的视频以后也觉得彻底颠覆了对传统教学模式的看法，认为课就应该这样上，想想自己以前的教学方法简直就像误人子弟一样！还听回来的老师说，参观学习杜郎口学校要买票，因为人太多了还要提前预约。我们当时别提对杜郎口的教学模式有多崇拜。 杜郎口教学模式 不知为何模仿了一段时间后就销声匿迹了，再也没有人提到这件事。其实现在想想，我并不完全否定杜郎口模式，比如注重发挥学生学习积极性，锻炼学生能力，老师少讲，学生反复练习等等，这些都是可取的，他的失败是由于过度宣传，过度商业化造成的。 到底有没有一种新教学模式，可以立竿见影地提高教学质量，可以包治百病？恐怕没有。中国传统的教学模式真的过时了吗？恐怕未必。谁能代表传统教学模式，孔子还是孟子？我们仔细去读《论语》，孔子的教学方法非常灵活，处处体现所谓的学生是主体，教师是主导；所谓以学生为本；将课堂还给学生；启发式，讨论式，因材施教等等教学理念。如果认为孔子代表了中国传统教学模式的话，我认为这种教学模式不但不过时，相反非常先进，完全符合现代教学理念。我们需要好好学习继承，并且发扬光大！  学生积极参与教学 教学理念方法，模式都是在教学实践中不断摸索，积累，改进的一个动态过程。不要轻率地下结论，哪一个是传统模式，哪一个是新模式。实践是检验真理的唯一标准，一堂课到底怎么样，关键是让学生去评判，学生听得懂，喜欢听，师生配合默契，教学目标实现，这就是好课，反之表演式的，为了某种模式而专门研究出来的课，作为研讨是可以的，但直接给学生去用运，恐怕不太合适。  沉闷的课堂 好的老师应该为每个学生带来个人的进步 —— 从而为我们整个社会带来进步。所以，千万不可一成不变，你给学生知识，他们进步了，你的教学也应该随之进步。只有不断打破旧的东西才能建立起新东西。 如果我们建造起伟大的学校，提供先进的技术和优秀的教师，但依然让学生回家后感到无望，感到未来所处的社会充满贫穷、种族歧视、不宽容、贪婪、浪费，对当地生态系统的变化毫不关心。那就意味着我们的教育彻底失败了。究其原因，就在于我们做教师的关心学生。 当一些美好的事情发生时 —— 发生了那些我们永远无法想象的好事情 —— 无论发生在教室内还是教室外，那就说明，我们正走在一条正确的道路上。 要想成为一名合格的教师，一定不能只会抱着书本讲课。要能够和学生一起进步、成长。 |
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