【原】8件事让你的幼儿英语课堂灵活多变

传递教育ETREND 2020-06-23

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幼儿教学中有个非常著名的5’F原则：Friendly, Firm, Fair, Flexible and Fun，其中Flexibility是衡量教学水平的一个重要标准。今天先给大家讲一个幼儿英语教学大师Carol Read在西班牙执教时的真实故事：

Carol Read

一个寒冷的冬天，我来到学校，像往常一样开始了5岁孩子们的英语课。上课刚刚大约10分钟，外面飘起了雪花（下雪马德里不太常见），巨大的白色雪花缓缓地飘落在我们教室的窗户上。孩子们兴奋而着迷，对有些孩子来说，这是他们第一次看到雪，所以我放弃了原来准备好的内容，剩下的时间我们都在谈论与雪有关的话题，唱雪人的歌曲，画雪人，做简单的雪人角色扮演。孩子们喜欢这些活动，并以超乎往常的热情参与其中，这主要是因为我们所做的每件事都与“此时此地”息息相关。

孩子们的学习热情充分印证了教学中Flexibility的重要性，而教师要做到这种信手拈来的教学境界，也绝不是一蹴而就的，不仅需要长期的教学实践，更重要的是在实践中有意识地培养良好的教学习惯。对此，Carol Read总结了10点建议供老师们参考：

Choose topics

选择课程的主题或者每堂课的话题，首要的原则就是关注孩子的兴趣点，因此，了解你的学生是最基本的条件。关于幼儿英语课程的单元主题，老师基本上没有太大的发挥空间，因为大多数主流课程的单元主题基本一致，比如在对标国家英语课程标准以及人教版、外研版、剑桥Guess what!等版本的时候，Ferris wheel覆盖了国家英语课程标准二级中个人情况、家庭/朋友、身体/健康、学校/日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节/天气、颜色、动物等43个话题。而Ferris Wheel独特的Hop on & off模块化课程设计，为老师灵活选择主题顺序提供了可行性。

Organize children

幼儿英语课堂经常是活动贯穿始终，而活动形式有T-S, S-S, T-Ss…各种花样，要想让课堂活动能够高效完成，需要老师深入了解每个孩子的性格特点、学习习惯、英语水平以及日常关系等等，同时还要考虑到性别、公平等各种因素，绝不是简单随机地组织。

Set up activities

设置课堂活动绝不能片面追求气氛和活跃度，要紧密围绕课堂目标。幼儿英语课堂承载的目标是多元的，不仅仅是语言知识，还包括了粗大运动、精细运动、SEL等方方面面的目标，所以这也是为什么幼儿英语课堂动感十足，但前提仍然是让每一个活动都有意义。

Repeat activities

语言学习，重复是必须的。孩子们往往喜欢重复有趣的游戏，而反感机械枯燥的训练。所以老师要对一切“重复”的问题多花些心思，比如Ferris Wheel的108首歌曲歌谣中，大部分都配有动作，需要重点掌握的还配有卡拉OK音乐，特别重点的还有动作演示的视频。这样孩子在学唱歌曲歌谣的时候就不会感到单调，可以通过跟唱、伴唱、看视频、做动作等各种方式，重复同样的知识点，并且实现多重发展目标。

Time activities

现在的幼儿英语教师用书一般都会有比较详细的教学指导，在每个环节为老师准备好了课堂活动，但是标准化的活动未必适用于每个老师或课堂，有时候给出的活动可能有难度或过于简单。所以要保证教学的灵活度和效率，优秀的老师需要逐渐建立起自己的活动资源库，针对一些常规的课堂环节，储备一些不同风格的活动，以便上课时灵活调用。当然，如果能够做到举一反三，创造性地运用活动就更好了。

Ask and answer

课堂提问与纠错是教学实践的一项基本功，严格来说是一种教学技巧，比如提问时选择开放式还是封闭式问题？提问对象是个体还是群体？T-S还是S-S…这些都需要在日常教学中不断摸索、反思。

反馈、纠错的方式也有很多种，比如：口头还是书面？老师还是学生？个体还是群体？两人一组互查，分发答案自查…兼顾效果和效率去设计同样要花一番心思。

Offer choices

想要保持幼儿英语学习兴趣，必须站在孩子的角度去选择学习方式。孩子喜欢做什么？喜欢先做什么？这些都要考虑周到。比如：虽然我们知道故事是孩子们感兴趣的内容，但在Ferris Wheel 的故事课上还是要提供视频、音频、故事卡等多种呈现形式，一方面不会让孩子感到单调，另一方面可以根据学生掌握情况灵活选择最高效的方式。在Ferris Wheel的Project课堂和课后作业上，也同样提供了不止一种完成方式。