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有人问我，你对教育改革如何看？ 我是一个怀旧的人，喜欢回望过去，常常在回望中驻足沉思汲取前行的力量，我想起自己的求学时光。 有人说过去的教育如何温情，如何环保和生态，人们是如何的单一和纯净。 对此我不想做过多的反驳，在心里我表示认同。  但我依然认为一个时代有一个时代的痛苦和忧伤，谁的青春不迷茫？不能否认过去的教育这种美好，当然也不能否认现在的教育的许多美好。 但这种美好大多是衣锦还乡式的回望，回忆已经过滤掉了诸多的冲突和切肤之痛，把种种困境做了选择性的美化。 就像开了滤镜的人像，大体还是那个轮廓，可细节已经有许多不同了，而影响人判断的大多不是别的，而是那些细节，只有细节才能保持人生记忆的鲜活。 所以那些回望是诗： 却顾所来径，苍苍横翠微。 但我依然赞同教育改革，过去教育是外部环境恶化，教育投入长期处于低位徘徊，教师工资得不到及时发放，教育大量精力投入在解决外部环境上的恶化上，所以教育内部问题被聚焦关注的较少。 那时，教育的内部不是没有问题，而是关注较少。 想起那时曾经上学的一个学校，有不少民办教师，他们要从家里带米带菜甚至需要家里补贴。 记得一个民办教师一个月只有60元钱，他多次痛心地说：“一个月的工资不够买一双鞋，一天的工资也不够走这样远路鞋的磨损钱”那一刻，我突然感觉教师脸上的沧桑和凝重，以及内心的某的悲怆。 但他实在是个多才多艺的人，历史英语物理化学语文数学都会讲，记得他临时代理我们几天班主任，免费义务给我们讲数学，讲杨辉三角，讲勾股定理，那一刻在黯淡的教室里，我突然感觉他圣洁高大起来。 他说我不是没有能力教好你们，而是我没有条件也没有资格。后来我就离开了那所学校，不知道他最终去了哪里，听说早已不在那个学校，可能去了南方，挣了大钱。 我也知道那时学校在城镇的周围聚集了不少小混混，他们和学校里一帮坏孩子拉帮结派，沆瀣一气，凌霸同学，索要钱财。一放学在校外的河滩上打架斗殴，路人为之侧目，但没有人敢制止，唯恐引火烧身，后来还酿成了恶性事件。所以那时的教育内外交困。 后来随着教育经费县级统筹工资能够及时发放了，可是又出现了新的问题：教育内部的不均衡问题，职称高的和初入职的差距较大，所付出和得到不成正比例的现象比较突出，年轻人干活劳动强度大，但得到较少，比较清闲的工资反倒不低，值得关注。 职称拉开了教育的内部不公平现象，挫伤了不少人的积极性。 绩效工资本来就是解决这个问题的，可却又从教师工资里扣除，拿出来充作经费，有人戏称为盛你的饭，分给别人，结果有了这之后工资总额不升反降。 随着教育投入的增长，教育工资本应惠及更多教育工作者，但是大多投在硬件上，有的为了把经费花完，在地上墙上做文章，今天贴个瓷砖，明天贴个壁纸，后天再刷成白墙，拆拆建建，没了终局。 过去的教育是选拔性教育，层层筛选，家里孩子多，不是每一个人都能上学，谁上？谁的成绩好谁上，是选拔的第一道关口；升级考，允许留级，是一种选拔；小升初是一种选拔，这样层层选拔，教育就是一种淘汰赛。 后来的教育普及，家里每个孩子都是人才，升学全盘端，小升初考试取消，可在暗地里还在继续。现在的教育叫国民教育，是普惠性教育，所以教育相应的评价模式也要发生转变。 基于以上困境，教育需要改革，欢迎改革，但要改准痛点、堵点和盲点。 现在教育已经到了可以谈优雅的时候了，教育需要内转，对内精细化管理，提供更多个性化服务，为孩子成长提供完整版本的支撑。  现在技术进步和时代的竞争需要呼呼教育改革，对于已有的优点加以保留，对于呼声很高的地方需要系统性改革，甚至推到重来，要快要精准。 教育需要进一步提高统筹，如果一步到位：实行国家统筹，如果中转一下，可以实现省级统筹，实现教育领域内工资相对公平，考虑地域发展，但绝不限于经济水平。 现在职称制度与普遍提高教师工资水平相矛盾，与提高教师积极性相矛盾。 那些条条框框的晋级限制需要何年何月才能跟上教师的晋级需求？所以该简化简化，该废止立即废止，可以考虑按考试和讲课方式评审，或者自然晋级，不限名额。 教师工资增长问题，要有一个系统性安排。不是简单增加总额问题，要及时清理出教育内部的冗员，工资最好普涨，不普涨，工资差额过大，挫伤积极性。  教育牵扯千家万户，关乎民族未来，让教育更优雅，更温暖，让受教者和施教者都被温柔以待！ |
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