 在教育部公布的2019年度一流本科专业建设“双万计划”建设点名单中，华东师大19个专业入选首批国家级一流本科专业建设点，2个专业入选省级一流本科专业建设点。 我们将陆续推出华东师大“国家一流本科专业”系列介绍，全面、深入解读专业，助力高考！ 特殊教育 一、专业基本情况  二、专业定位 本专业的定位是：全面贯彻党的教育方针，面向国家基础教育改革发展、办好特殊教育和教师队伍建设的重大战略需求，坚持立德树人；遵循特殊教育专业的跨学科特性，充分整合优质教学资源，以创新学科知识与特殊教育知识融合体系为核心，理论指导实践参与社会服务为载体，搭建适应学生个性化发展的综合育人平台，为特殊教育事业培养卓越的复合型专业人才。 三、培养目标 本专业依托华东师范大学教育学学科位居国内一流学科前列的优势，培养社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；培养具有坚定的理想信念和崇高的特殊教育情怀，掌握现代特殊教育知识与技能，具备扎实的学科知识基础，并受到较为全面的学术训练，思想敏锐，善于反思，勇于创新，长于沟通与合作，熟练掌握一门外语，并具有一定的国际视野，具备终身学习、持续发展的自觉意识，能够胜任特殊教育教学、研究和管理工作，有望在毕业数年内成长为服务特殊教育改革与发展的复合型高级专门人才。培养目标具体包括： 1.在道德情操方面，学生具备坚定的理想信念和崇高的教育情怀，具有献身特殊教育事业、扎根基层、甘于奉献、乐于奋斗的道德品质； 2.在专业学习与学术训练方面，学生系统掌握现代特殊教育专业知识与技能，掌握中文或数学学科基础知识，具有较强的特殊教育知识技能与学科教育教学整合的能力，形成良好的研究意识和学习习惯，初步掌握特殊教育研究的基本方法，具备从事特殊教育研究的能力； 3.在核心能力方面，学生具备从事特殊教育实践的突出能力，尤其是特殊儿童的评估、个别化课程与教学设计、学科教学、问题行为干预的能力，能够创造性地解决特殊教育的实际问题； 4.在个人素质方面，学生善于反思和创新，长于沟通与合作，具备一定的国际视野，具有终身学习的习惯和持续发展的意识，具备强烈的责任感和出色的组织与管理才能，热心社会实践和社会服务； 5.在发展预期方面，毕业五年内学生有望在特殊教育领域成为骨干力量，并显现出良好的发展态势。 四、毕业要求 本专业学生的毕业要求是： 1.具有坚定的思想政治信念、立德树人理念、依法执教意识，确立起“四有好老师”的理想追求，能够自觉践行师德规范。 2.具有从教意愿，认同特殊教育教师工作的意义和专业性、独特性、复杂性，具有人道主义精神，具有情系学生、胸怀育人、献身特殊教育的爱心、责任心、耐心、细心和恒心，做学生健康成长、适应生活、融入社会的指导者和引路人。 3.掌握特殊教育的基本知识、原理和技能，了解特殊儿童康复训练的基本知识与方法，初步掌握中文或数学学科知识体系的基本内容、思想和方法，了解所教学科与社会生活的联系，理解并初步运用学习科学的相关知识，形成整合特殊教育知识与学科专业知识的能力。 4.具备较强的特殊教育教学实践能力与教学研究能力，能够评估学生需求并制定个别化教育计划，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，结合课程内容对学生进行相关的康复训练。 5.了解所教学生身心发展和养成教育规律，理解学科的育人价值，能够有机结合教学及康复训练进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和班团队、兴趣小组活动，对学生进行教育和引导。 6.树立德育为先理念，了解德育原理与方法，掌握班级组织和建设的工作规律和基本方法，能够在班主任工作实践中参与德育、心理健康教育等教育活动的组织与指导，了解积极行为支持等管理策略，能够处理学生的常见行为问题，获得积极体验。 7.具有终身学习与专业发展意识，了解国内外特殊教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划，初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。 8.理解学习共同体的作用，具备团队协作精神，具有小组互助和合作学习体验，具有与家长沟通、合作的体验。 五、专业核心课程 本专业核心课程包括：特殊教育学、特殊教育的医学基础、残疾儿童康复基础、发展心理学、教育心理学、教育与心理统计、特殊儿童评估、特殊儿童早期干预、融合教育的理论与实践、特殊教育课程与教学、行为矫正技术、特殊教育研究方法、特殊学校语文教材教法、特殊学校数学教材教法。 六、历史沿革与专业优势 本专业1987年创建于华东师范大学心理学系，1997年成立华东师范大学特殊教育学系，成为中国大陆地区第一个独立设置的特殊教育学系，并获批设立特殊教育专业硕士学位点。2001年设立了中国大陆地区第一个特殊教育学博士点，同年被评为上海市重点学科。2014年本专业获批教育部“卓越特殊教育教师培养改革项目”。在中国科学评价研究中心、中国科教评价网和中国教育质量评价中心公布的“2018年中国特殊教育专业大学排行榜”中本专业位列第一。2019年经教育部评审，本专业入选首批国家级“一流本科专业”建设点。 本专业的主要特色和优势体现在以下几个方面： 第一，重视特殊教育知识技能与学科教育教学素养的融合培养。本专业充分利用学校优质学科资源，将中文、数学学科课程融入培养方案，形成嵌入式、模块化、跨学科课程体系，建立特殊教育知识技能与学科教育教学融合培养机制，创新复合型专业人才培养模式。 第二，强调特殊儿童心理与教育方面的知识技能培养。本专业基于特殊儿童生理、心理发展的特点，构建了以特殊儿童诊断与评估、课程与教学、康复与干预为核心的课程体系，为学生开展不同特殊教育需要儿童教育创造条件。 第三，重视理论与实践相结合。本专业将学生科创、综合实践、社会公益活动、科研训练与课堂教学进行有机结合，全方面促进学生综合能力培养。本专业全面落实了专业教师与一线教师的“双导师制”，并建设了一批特殊教育实践和影子校长基地，为学生开展教育实践、科学研究创造了良好的条件。 七、师资队伍 本专业共有18名教师，包括4名浦江人才、1名紫江学者、1名晨辉学者，分别来自教育、心理、医学、运动康复等多个学科。其中有高级职称和博士学位的达到80%以上，超过2/3的有海外高校研修或教科研经历。本专业还选聘了一批优秀的特殊教育学校校长、骨干教师作为实践导师，其中有4名特级校长、特级教师，2名“教育功臣”。另外，本专业与美国、英国、澳大利亚、日本、中国台湾地区等知名高校的相关专业建立了长久的良好关系，每年均有学生有机会赴境外高校交流学习，为培养学生具有国际性视野搭建了平台。本领域国内外著名学者专家也定期受邀来访，为本专业学生开展各类科研讲座活动。 本专业已建成若干跨学科合作研究的开放型实验室与研究中心，包括特殊儿童认知实验室、特殊儿童评估实验室、特殊儿童康复实验室、心理测量中心、自闭症研究中心等。这些机构集科研、教学、社会服务功能于一体，承担了国家和上海“十一五”、“十二五”和“十三五”的特殊教育研究课题及区域发展规划制定和实施等任务，本专业有近半数教师参与国家特殊教育学校课程标准与教材编制、审议工作，为我国特殊教育发展、特殊儿童康复干预及相关教育决策制定提供了重要支持。 本专业为全国各级各类特殊教育学校、普通中小学、幼儿园及其他教育机构培养了一大批具有坚定社会主义核心价值观、深厚特殊教育情怀，适应国家特殊教育事业发展的专业人才。从毕业供需上来看，专业培养的人才始终处于供不应求的局面。 本专业毕业生具有坚定的特殊教育专业思想、扎实的复合型知识技能、坚实的学科教学基础以及广阔的教科研视野，连续多年就业率保持100%，90%以上踏上教师岗位，82%毕业后三至五年内成为单位骨干教师或在各级各类教学科研比赛中获奖。继续深造的毕业生中有41%进入境外知名一流大学学习，境内升学的毕业生中85%进入国内双一流高校。  近3年本专业毕业生就业（升学）情况 九、专业未来发展 本专业将根据新时代特殊教育现代化的要求，立足全面落实立德树人根本任务的时代新使命，以教育部师范专业认证为抓手，以打造卓越教师团队、精品课程为途径，培养造就一批具有特殊教育职业理想、扎实学科基础、深厚特殊教育知识与技能的复合型人才，在国内特殊教育专业建设上发挥示范、引领作用。 |
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