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职业能力是指一个人完成任务，或从事与职业有关活动所必备的本领。职业教育是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要本领的教育。职业院校是培养未来特定职业工作者的职业能力的主要场所。职业能力的培养还要考虑受教育者职业能力的迁移性和发展性。 职业能力主要包含三方面基本要素：
研究“职业能力”的培养，是职业教育工作者的职责！ 在具体实践中，经常会陷入“知识”重要，还是“能力”重要的争论中。由于从事职业教育的师资大多是普通高等院校培养的，而普通高等院校一般是学科教育，非常重视“知识”的积累，“能力”培养研究的不多。故，目前的职业教育，大多无法摆脱本科教育的简化版！没能很好的体现职业教育“类型教育”的理念。 不同的职业有不同的职业特点，需要不同的职业能力。有些职业，例如：厨师，不需要太高深的理论知识，重点是多实践，当然也需要研究菜谱，研究食材特点。但有些职业就不同了，例如：电子设计工程师，就必须有一定的理论基础，更需要在实践中充分理解理论知识。 其实，所有的职业，都有理论知识和实践能力，且大多最终都是要落实到实际工作中去的。到底是先要有一定的理论，再实践；还是先实践，再在实践中加强理论素养？不能一概而论。 以电子技术工程师为例，还可再分硬件工程师和软件工程师两大类。软件工程师还有不同的软件编程方向。以训练硬件工程师为例：在培养学生职业能力中，首先是焊接技术，基础的看家本领，要花时间认真练的！其次是具备PCB电路板设计能力，要熟练使用相关软件，了解工业规范要求。郁闷的是：很多上这门课的老师，把这门课教成了软件菜单使用课，工业规范自己也不清楚的；再次是应具备设计电路的能力，而我们很多职业院校的老师，还是以应试教育的方法在教学生的，教了一堆理论知识，很多已经淘汰的知识还在教，占用了很多课时，老师教学内容与社会需求脱节太严重了！学生毕业时，会做几个自己都不知道是否正确的题，没有设计的概念啊！最后是故障的维修和排查能力，必须熟悉仪表的使用，分析问题的能力，并解决问题，做好记录，这点常规教学中几乎没训练啊？ 关于职业素质，离开了具体职业就无从谈起。职业素质的训练更多的是蕴含在职业能力训练中的，在职场中任何一点错误都会造成整批产品的报废，浪费资金和时间，这种严谨的素质，单靠理论考试能训练出来吗？90分得优秀！那10分的失误在工作中会造成多大的损失？目前职业院校在职业素质的训练上是短板，不敢认真管理学生，给与了学生很大的自由，甚至赋予了学生很大的评教权力。试想一下，如此训练出来的学生，进入职场后，如何适应职场的纪律约束？如何服从领导指挥？如何与同事配合？ 关于职业生涯的管理能力，在学校期间，认真考虑这个问题还太早。解决办法重点放在通识课和选修课上，给学生们开开眼，了解了解专业周边的知识环境，知道一些别的领域的思考方法，在需要职业迁移时，有所储备。但首先还是要打造学生的核心竞争力，再提升学生全面素质和综合能力。 为学子们未来的生存与发展赋能是 职业院校教师的天然职责！ |
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