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中国的网球运动发展，与一线的启蒙教练员有着不可分割的关系，网球启蒙教练是影响一名运动员可持续发展的关键。似乎在中国的网球培训市场中，社会对启蒙教练有着一种默契的认知，那就是运动竞技水平越高越好，如果社会有这样的认知可以理解，因为普通非网球专业人士，只能站在门外看内行的事情，难免会有认知的偏差，但是，这在初级网球教练界也是一种潜意识的认知，多少会影响教练的教学和训练。 从事初级训练、教学的网球教练都知道，对于五六岁到八九岁的儿童来说，更多的是训练和教学管理，是让他们对网球感兴趣，如何能够让孩子们自主参与训练和教学变得重要起来。从训练和教学的长期性讲，对于你的竞技水平有多高，孩子们也许并不是很感兴趣。客观讲，他们需要的是引导和兴趣。如何让孩子们在快乐中长期坚持打网球才是初级教练的重要任务。训练和教学管理与网球运动本身关系并不大，教学训练过程更多的是运用到教育学、心理学和管理学的知识，甚至哲学思想。儿童少年有其生理、心理发展规律，这些规律必须成为教练训练、教学的基本依据。所有的教学和训练活动必须根据生理、心理发展规律制定，进行科学训练。训练过程要坚持区别对待、因材施教、循序渐进等原则。 每个小队员的性格特点不一样，有的小队员适合引导，有的小队员适合鼓励。对于不同的错误行为，原因不一样，给予的惩罚决不能一样。性格特点不一样，训练内容也不能一样，外向的、内向的、多动的、安静的、专注力强的、专注力弱的等等，都需要在训练过程中运用不同的训练方法进行区别对待。儿童时期的训练，必须遵循生理发展规律，不能为了即时的运动成绩，过早开发儿童的体能。既然作为网球教练员，除了对训练和教学负责外，更重要的是要为中国未来的网球可持续发展负责。儿童的灵敏、协调、速度、耐力、力量都有其合适的发展敏感期，如果教练为了某些目的过早开发儿童体能和心理潜能，无异于拔苗助长，以损害运动员可持续发展为代价获取当前利益。 还有一点需要分享，儿童时期的参赛需要用发展的眼光对待，赛后的心理恢复永远比获取成绩更重要。这里需要明确一点，获取的成绩不一定是指理想的成绩，反而，取得不理想的成绩对于小运动员的成长更有利。如何纠正小队员对待失败的错误认知比享受成功更有利于他的发展。所以，请教练员一定记住，正确教育小队员对待失败是下次成功的关键。最后，再明确一个观点，尽管启蒙教练不需要太高的运动竞技水平，但是，优美的技术动作还是需要的。你的技术动作会对小队员有潜移默化的影响。 备注：图片来源于鲸丽体育中心和华西都市报。
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来自： 千里马33738602 > 《心理训练》
