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语文教学需要尊重“文路”的思考（四） 语文教学要尊重“文路”的思考（四） ——故事是最好的现象学 故事是最好的现象学，与一般现象不同的是，故事被讲述着讲出来之后，便能够自动发生所谓的现象学还原，让听众或者读者走进人的精神世界，走进所谓的人的“在”。其实，这是很正常的道理，现象学还原依靠的是所谓的“悬置”的方法，也就是将现象悬置起来，以促进自我的反思。故事被讲述的过程，其实也是讲述者和听众或者读者共同悬置的过程。从这方面讲，故事的文路，其实就是现象被悬置的过程。 今天阅读的是《大作家的小老师》这篇课文（苏教版小语教材第六册），这是一篇故事类文本。 故事首先交代的是人物及其身份，一个是英国大作家，一个是苏联小姑娘。讲述者着重突出了对小姑娘的介绍。小姑娘“可爱极了”，也就是最接近“真”的状态，所谓“纯真”“童真”。此时的孩子刚刚走出精神胚胎期，精神正按着一种人类特有的记忆基质在发育，他们正在以其“会吸收的心灵”对周围所有事物及所有人进行全身心地观察和体验，并尝试模仿。但，正是因为他们正依靠着人类特有的记忆基质在发育，所以他们是最接近人类灵魂的核心的，这个核心，就是“真理”，就是“哲学”，所以有人称儿童是“小小哲学家”。也就是，儿童天生就有一种“还原现象”的能力。因此，故事在开头着力介绍小姑娘的“可爱”就不足为奇了，三年级孩子自然也是喜欢这个小姑娘的，因为她是他们的同龄人。 接着一种现象发生了。是的，现象往往发生在成人身上。成年人因为在天与地行走太久，需要为生存奔波，因此，他们的“在”便沉沦到了尘世间，成年人说话喜欢弦外之音，他们做事都带着很强的目的性。是的，成年人沉沦成了“此在”，也就是他们所做的一切从表面上看，已经不具有永恒性。所以，他们需要被“还原”，由“此在”还原成“在”，将“诗意”和“大地”明晰地区分开。 也只有小女孩能完成这样伟大的工作了。所以，当沉沦在尘世间的大作家萧伯纳说了那段话，并且暗自期待希望的场景出现时，小姑娘的话，一下子就将他“悬置”了起来。是的，人类最伟大的本领，就是儿童时期的“模仿”！儿童的模仿已经突破了动物的本能模仿，儿童的模仿已经变成了一种学习，或者已经变成了一种创造，因此他们那无意识的模仿，往往让大人发笑的同时也引起内心的震颤，因为他们的那种模仿式的创造，让大人看到了自己，看到了真实的自己，看到了此在的“在”，一种“惊惧”油然而生。 萧伯纳的话是有功利色彩的，小姑娘的模仿却毫无功利色彩，她仅仅在模仿而已，她并没有抬高自己的意思，他仅仅是将萧伯纳的言语框架中的语词置换自己的语词，以发生某种创造而已。 这就是儿童，人类最伟大的精神现象学还原大师！ 当然，讲述者此时也是站在了小姑娘的立场上的，他几乎同时与小姑娘和读者将萧伯纳“悬置”了起来，因此，讲述者最后向听众或者读者“报告”自己的还原结果，当然也是萧伯纳在故事结尾说的那段话，看起来是需要的。 然而，我们应该推测到，三年级孩子不一定喜欢这段话，因为他们仅仅喜欢“还原”，他们往往不喜欢固定的结论，那样，就不太好玩了。尽管如此，从形成孩子判断力的角度来说，将萧伯纳反省的这段话写出来，依然是必要的。 |
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