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Unit7 Vacation 单元教学目标 技能目标 1. 能结合插图读懂故事叙述文本，理解故事内容； 2. 能询问和简短介绍某人过去的假期经历； 3. 能在插图帮助下简述故事主要内容。 知识目标 1. 语音：能知道元音字母a，e和元音字母组合ai在单词中的发音；能模仿录音朗读小诗，语音语调准确。 2. 词汇：话题词汇：能说出有关旅游的词汇：如：vacation，travel，trip；情景词汇：能在语境中理解housework，exciting，photo，special，bring back，tour bus的含义。 3. 句型：能在语境中运用What did you do over the winter vacation？ I traveled… where did you go? We went… when did you go？ I went in…… who did you go with? I went with…… How did you get there？ I went there by…… Did you……？Yes，I did/ No, I didn’t 询问及回答某人的假期经历。 情感，策略，文化意识目标 通过学习Mocky去英国旅行的故事，了解有关英国的文化，认识到旅行能拓宽人们的视野。 Lesson1 Enjoy the Story 教学目标 1. 能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节； 2. 能模仿人物对话，结合图片讲述故事内容； 3. 能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去的，和谁一起去的，做了什么，感觉如何等信息； 4. 通过学习故事，了解更多关于英国的基本知识与文化。 教学重点 1. 在插图的帮助下了解，讲述故事； 2. 用一般过去时介绍一次旅行。 教学难点 读懂故事文本，理解故事内容。 教具准备:光盘，教学卡片，录音机 教学过程： Get ready 1. 看图说话，预测新短语 （1）教师展示Get ready板块的四张图片，让学生尝试说说图片内容。T: Look at the pictures. What are they doing? 2. 教师引导学生逐一关注help Mom with the housework，take music classes，travel with parents三幅图片，适时提问，结合学生回答，教师呈现新短语。 3. 教师请学生完成书上Look and Match部分，让学生把词汇写在相应的照片中。 3. 谈论旅游，引入话题 师生结合旅游这一话题进行交流，询问学生What did you do over the winter vacation？让学生说一说假期中的个人活动，在交流中适时呈现trip这一词汇。 T: Do you like travelling with your parents? When do you often travel with your parents? When we trave to some places，we can say we take a trip. T: When was the last time you traveled with your parents? What did you do over the winter vacation？ Enjoy the Story 1.激活已知，导入故事 教师板书课题Mocky’s trip，让学生读一读，并引导学生预测故事内容，教师给出一些特殊疑问词引导学生提问。T: What do you want to know about Mocky’s trip？ 2.浏览图片，分享故事 （1）采用师生问答的方式，引导学生看插图，教师讲述故事内容，然后呈现相应的叙述文本。先呈现第一幅图，引导学生猜测Mocky可能从哪里来，然后，教师结合插图旁边的叙述文本讲述故事内容，同时，把文字呈现在图片下方。T: Mocky came back from his trip. (2)呈现图2-5，引导学生看插图，说一说Mocky可能去了哪里，怎么去的，跟谁去的，教师结合叙述文本提出问题，引导学生看图了解文本。T:Where did Mocky go? How did he go there? Who did he go with? What did they do there? （3）呈现图6-9，询问学生Mocky是否照了相片，相片上有哪些内容，让学生分别观察图7和9，说说Mocky在哪里，请学生阅读文本，结合图片回答问题。T: Did Mocky take a lot of photos? What did Mocky show Ken and Ann？ Where was Mocky？ How did he get there？ （4）教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流，然后让学生看图10并阅读文本，回答教师问题。T: Do you often bring back a gift for your friends？ How about Mocky？ Did he bring back a gift？ What was Mocky’s gift？ What was Mocky’s gift for Ken and Ann? 3.呈现情景，构建对话 （1）教师在黑板上呈现图1，让学生结合内容还原人物对话，教师提问Ken的问题，引导学生回答。T: Where was Ken and Ann? Ken asked,“How was your trip，Mocky？“ （2）呈现图2,3，教师问Ann和Ken的问题，引导学生结合图的内容补全人物对话。教师然后结合问答讲述故事相应的情节内容。 （3）呈现图4-7，教师问Ann和Ken问题，引导学生推测Mocky是怎样回答的，询问Mocky和谁去的，参观了哪里等，结合问答教师讲述相应内容。 在回答问题的过程中，关注图5,8，教师呈现一些London Bridge，Hyde park，the British Museum，tour bus的真实图片，便于学生理解。 （4）让学生看插图10，说一说Mocky给Ann和Ken带回了什么礼物，他们的心情如何。 （5）播放故事动画，让学生完整听故事。 4.回顾故事，聚焦语音 （1）教师请学生将图3,5,7,9,10分别呈现在黑板上，一边贴一边从Mocky的角度介绍。 （2）播放故事内容，让学生看连环画内容。 （3）教师说故事内容，让学生判断正误。如：“Mocky went to London by train，对于错误的陈述，让学生说出正确的内容。也可以呈现故事插图，说人物对话，让学生判断正误。 （4）教师扮演Mocky，男女分别扮演Ken 和Ann，练习朗读对话。 5.自主阅读，内化语音 （1）学生看连环画内容，独立阅读Mocky，Ann和Ken询问和简短介绍London之行的内容。 （2）播放录音，让学生集体跟读，可以让学生模仿Mocky介绍旅行的语言和神态。 （3）播放故事文本录音，让学生看文本跟读。 （4）让学生独立阅读或朗读文本。 （5）让学生看故事主要情节的插图，教师提示前半句，让学生补全句子，或提出问题，让学生回答。 6.根据提示，讲述故事 （1）利用黑板上插图和人物头像等图片信息，采用师生问答形式，引导学生串讲故事主要内容，教师可以说句子前半部分，或提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。如：Mocky came back from……He went there by …… （2）利用插图提示，带领学生串讲Mocky London之行的主要经过。 （3）让学生在小组中试着利用插图提示，讲一讲故事主要内容。 Homework: 1.Listen and read the story 3 times.(听并跟读对话3遍) 2.Try to retell the story.(试着复述故事) 板书设计
Lesson2 Let’s practice 教学目标 1. 能指认，说出日常活动的词组：visit a friend，go swimming，read a storybook，write to Grandma等，并在相应情景中进行问答。 2. 能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事情； 3. 能结合插图认读，理解故事叙述文本； 4. 能理解歌曲内容，演唱歌曲。 教学重点 1， 在图片帮助下，正确指认和说出教材呈现的动词词组； 2， 在对话情境中，初步运用What did you do last……？I……问答某人的经历。 教学难点 在情景中正确询问和介绍某人的经历。 教学准备 光盘，课件，卡片 教学过程： Get ready （1） 师生问答热身T:Where did you go after school yesterday？who did you go with? What did yo do there? How did you go there? （2） 教师在黑板一侧写下前一天的日期，并写出yesterday，写出上一周的日期，写上last week写出上个月，去年等，引导学生用last练习表达。 （3） 教师呈现go to London，by plane，go with Uncle Booky，visit the British Museum，take photos，on top of the bus等图片，学生看图说词。 （4） 呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。 （5） 让学生说一说Mocky London之行的主要信息。T: Where did he go？ Who did he go with？ How did he go there？ What did he do there？ How was his trip？ Learn to say 1.呈现情景 （1） 出示图片，引导学生通过观察图片，猜测两个男孩讨论的内容，教师解释Tommy和Peter在讨论他们上周末的经历。T: Guess，what are they talking about？ What did Peter do last weekend？ （2） 出示大图，播放录音，引导学生通过看图和听音，了解和反馈上周末Peter做了什么事情。 2.学习词汇 （1）教师通过提问，引导学生说一说他们上个周末的经历。T: Where did you go last weekend？ What did you do？ （2）教师出示日常活动的图片，询问学生是否做了这些事情。T: Did you read a storybook？ 3．练习运用 （1）听录音或课件，让学生跟读或指认日常活动的短语。 （2）教师出示图片，让学生说出词组。 （3）教师提供调查表，把学生分成小组，让学生在小组中调查，询问其他同学周末的活动，并做记录。 （4）让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学周末做的事情。 Match and say （1） 呈现Match and say板块的句子让学生读，将句子went，took，brought等动词过去式标红。 （2） 教师将Match and say板块中的5幅图片顺序打乱，引导学生将图片按照故事情节排序。T: Can you order the pictures？ （3） 教师引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures？ （4） 引导学生带着感情朗读，并在小组中讲故事。 Let’s sing （1） 告诉学生接下来学习一首歌，让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的，可能会听到什么。T: Look，can you guess what it is about? （2） 播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。 （3） 播放录音，让学生跟随录音跟唱，跟随音乐做出车轮转动，门开关等动作。 （4） 播放录音，每次一段，让学生跟唱 （5） 教师播放录音，引导学生在小组中练习演唱。 Homework: 1. 背Learn to say部分的词组。 2. 谈论周末干什么。 板书设计
Lesson3 Have fun 教学目标 1. 能结合插图理解听力的内容； 2. 能在对话情境中询问，说明假期经历； 3. 能在图片的提示下，模仿或表演，复述故事主要情节或内容； 4. 能归纳询问和说明某人过去经历的句型。 教学重点 1. 在插图的帮助下表演和讲述故事； 2. 在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。 教学难点 组织学生根据插图提示，讲述，表演故事。 教学准备 光盘，课件 教学过程： Get ready （1） 播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲 （2） 引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。T: Where did you go after school yesterday？ Who did you go with? What did you do there? How were you? （3） 教师用一连串动作展示昨天做的事情，请学生认真看并快速记下，然后告诉大家教师昨天做了什么。 Listen and Number （1） 让学生看此块插图，说一说从图片中能知道什么。 （2） 告诉学生接下来听录音，根据听力内容给图片排序； （3） 播放录音，让学生完整听一遍，给图片标号。 （4） 播放录音，让学生完整听一遍，边听边检查完成情况。 （5） 播放录音，每次一句，采用师生问答形式核对完成情况。 Talk together 1. 呈现情景 (1) 呈现插图，介绍人物Henry 和Lisa，并说明Henry正在问Lisa一些问题。T: What is Henry saying to Lisa? What are they talking about? 2. 学习对话 （1） 播放录音，让学生说一说小男孩叫什么，喜欢什么季节，以及为什么。 （2） 询问学生他们喜欢的季节是什么，鼓励学生说出原因。 3. 练习对话 （1） 教师播放录音，让学生说一说Lisa周末去了哪里？ （2） 再次播放录音，注意获取更多信息，比如Lisa做了什么，心情如何。T: What did she do？ How did she go there？ How was her weekend？ （3） 让学生读对话，说说Henry周末做了什么，心情怎样，怎么去的。T:What did Henry do？ How was his weekend？ How did he get there？ 3.模仿练习 （1） 教师播放录音，学生模仿，跟读Lisa和Henry的对话。 （2） 把学生分成小组，在小组中模仿，表演以上对话内容。 （3） 问学生周末做了什么活动，结合问答呈现更多的词组，如：went to the farm，fed the goats，played with dogs等，教师也可以同时引导学生关注出行方式，与学生进行替换练习。 （4） 给学生时间，在小组中相互调查同学是如何度过周末的，包括where，what，who，how等，并鼓励学生说明心情和体会。 （5） 让学生展示，说明他们的调查结果。 Show time （1） 利用PPt不按顺序呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。 （2） 学生借助插图和PPt提示补全人物对话。 （3） 呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本，引导学生读一读，然后让学生将句子与相应的图片匹配，例如，可以给出句子Mocky came back from London. He went there by plane. He was in Hyde park等，让学生将句子和图片匹配。 （4） 教师借助人物面具或插图，带领学生一起回忆主要人物的对话和故事叙述文本。 （5） 把学生分成小组，提醒学生每组设置旁白，选择一个情节或全部故事进行表演。 （6） 小组展示。 Uncle Booky’s Blackboard （1） 告诉学生下面玩一个游戏，教师准备写好的纸条，放到一个盒子里，让学生从盒子中抽出三个纸条，根据纸条的内容问答，纸条可以写： where did you go? When did you go? How did you go there? Who did you go with? What did you do? Did you take any photos? （2） 让学生分组抽出纸条，练习问答。 （3） 根据学生的问答，写出相应的问句和答句，让学生指认，朗读。 Homework: 1. 朗读并背诵Uncle Booky’s Blackboard的句子。 2. 尝试用what,where, when, how谈论如何度假。 板书设计
Lesson4 Have a Try 教学目标 1. 能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇； 2. 能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音； 3. 能在小调查活动中询问，说明假期活动的有关信息。 教学重点 1. 读写结合活动； 2. 听力活动。 教学准备 卡片 教学过程： Get ready （1） 师生共同演唱本单元歌曲。 （2） 教师出示本单元故事的主要图片3,5,7,9,10，师生共同讲述故事。T: Dear children，let’s tell the story together。 （3） TPR活动，邀请学生玩一个问答游戏，教师先说答句，学生根据答句提出相应的问句。如，教师先说答句：I went to the restaurant last night. 学生说特殊疑问句： What did you do last night？ Look and Write 1. Write the questions （1） 让学生齐读六个答句。 （2） 学生根据答句独立书写问句。 （3） 利用投影反馈答案，呈现特殊疑问句。 2. Complete Jim’s diary （1） 引导学生自主观察 四幅图片，说一说插图的内容。可以采用问答形式。 （2） 让学生独立完成写的内容。 （3） 学生在小组中朗读自己所写内容，而后组员之间互评。 Listen and Write （1） 让学生看插图，说一说这幅图中的小朋友在哪里。T: Where are they？ （2） 让学生看选项卡，从选项的内容，猜一猜可能听到哪些内容。 （3） 播放录音，让学生完整听一遍。 （4） 再次播放录音，学生可以边听边判断。 （5） 播放录音，采用师生问答的方式核对完成情况，可以让学生跟读录音内容。 Ask and find out （1） 告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查，先让学生看表格中的内容，想一想自己寒假中的活动，例如去了哪里，什么时候去的，怎样去的等。可以把相应的内容记录在表格第一列当中。 （2） 采用师生问答的方式，提问一两名学生，问一问他们的假期生活。 （3） 让学生在小组中调查同学假期旅行的经历，将信息填写在“My friend”一列的相应格子里。T:Please ask and answer in pairs. You can write in the table. （4） 让学生结合调查表，汇报调查结果，说一说同学的寒假经历。T:Please talk about your friend’s winter vacation. 板书设计
Lesson5 Get It Right 教学目标 1. 能读懂本课短文的内容； 2. 模仿范例，给插图写出简短的说明； 3. 能知道元音字母a和e在单词中的发音； 4. 能模仿录音，朗读英文小诗 教学重点 1. 读懂短文内容； 2. 能根据图片提示写句子。 教学难点 根据图片提示写句子。 教学准备 光盘，课件 教学过程： Get ready （1） 播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。T:Let’s sing and act together. （2） 自由讨论。采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。T: what did you do last night? Did you go anywhere? Where did you go？ Who did you go with？ How did you go there？ Read and write 1.Complete Peter’s story about his trip。 （1）让学生先观察这一板块呈现的主题图，通过问答引导学生说一说插图的内容。T: Look，there is a picture， What can you see in the picture？ What do you know from the picture? （2）出示语篇，引导学生阅读语篇，可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历，在飞机上他做了什么。 （3）给学生时间让学生独立阅读和填写，可以说明他们要用到的词汇都在表格里。 （4）通过投影设备，师生共同反馈答案。 （5）让学生综合运用语言，说一说主人公的旅行经历。 2.write about Tina’s trip to Beijing （1）让学生读一读给出的句子提示，教师说明接下来他们要写一写Tina去北京的旅行经历。 （2）引导学生观察四幅小图，通过师生问答，说一说Tina和谁去的北京，怎样去的。以及在北京他们做了什么。教师可以利用板书或投影提供学生可能说出的短语。如：went by train，went to the Great Wall等。T: How did they go to Beijing？ Where did they go in Beijing？ What did they do there？ How were they？ （3）给学生足够的时间独立阅读图片，写出相应的语句。 （4）借助投影设备师生共同反馈，让学生朗读他们写出的句子。 （5）让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。 Listen and Practice （1） 让学生看插图，试着自己读一读插图下面的句子。让学生朗读时注意阴影部分的单词。 （2） 播放录音，让学生模仿跟读。 （3） 让学生自己读句子，重点关注阴影部分的发音，并说一说这些单词中字母a，e和字母组合ai分别发什么音。 （4） 播放录音，让学生在小组里相互读一读，注意模仿录音的语音语调 Poem （1） 让学生看这首诗的题目，猜一猜小诗是关于什么内容的。T:Let’s read the title and look at this picture carefully. Can you guess what it is about？ （2） 教师播放这首诗的录音，让学生听录音，看诗的内容，教师解释，说明诗的大意 （3） 播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音语调 （4） 播放录音，可以每次播放一两句，让学生听录音，模仿 （5） 让学生练习朗读，可以只朗读一段或两段 Homework: 复习字母a，e和字母组合ai的发音，归纳具有类似读音的单词。 板书设计
Lesson 6 Round up 教学目标 1. 能根据问句的提示写出相应答语； 2. 能根据提示写出有关自己旅行的简短语句； 3. 结合插图，了解我国著名的自然，文化遗产； 4. 读懂Uncle Booky’s storytime的故事 教学重点 复习本单元所学的主要内容 教学准备 光盘 卡片 教学过程： Get ready 让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。T:Now，Let’s sing the song and read the poem together Look and Match （1） 让学生独立看页面上的插图，说出图上人物在做什么。 （2） 让学生指认句子，给句子和插图连线。 （3） 分层反馈：可以让学生看图介绍这些人物做的事情，或者采用师生问答的方式，引导学生说出图中人物做的事情。 Write about Your Vacation （1） 给学生说明下面是一个写句子的活动。 （2） 让学生读一读问句，结合个人实际独立写出答句。 （3） 借助投影设备，全班反馈答案。 Write about Your Trip （1） 教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。 （2） 给足时间让学生结合上一个练习写出句子，写一写自己的一次旅行经历。 （3） 让学生朗读他们写出的内容，采用师生问答的方式，引导学生说一说他们去过那里，旅行时做了哪些事情等。 Fact file （1） 让学生看页面上的照片，辨认，识别照片呈现的是中国哪些著名旅游胜地 （2） 教师朗读这些地方的英语名称，问学生是否去过，可以简单介绍这些自然，文化遗产的著名之处。 （3） 可以让学生说一说他们还知道哪些著名的自然与文化遗产，教师也可以提前准备，做简单的介绍。可以让学生说一说他们想去哪些地方。 Self-assessment （1） 让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目进行自评 （2） 可以采用师生问答方式，引导学生说一说某些项目的自评结果 Uncle Booky’s Storytime （1） 问学生是否知道或看过《绿野仙踪》的故事，让学生看图说一说看到了谁，然后观察她的表情，说一说她可能遇到了什么问题。T: Who can you see？ Where was she? What’s her problem? （2） 告诉学生，接下来将阅读一个《绿野仙踪》的缩写版故事，让学生说一说故事的主要人物。 （3） 给学生时间独立阅读故事内容 （4） 教师可以让学生说一说主人公遇到了谁，这些人有什么特点，故事最后怎样。 （5） 播放故事动画或录音，采用问答方式，引导学生回答以上问题 （6） 最后，可以引导学生说一说这个传统故事隐含的教育内容 Homework: 1. 复习本单元知识点。 2. 预习第8单元第1课。 板书设计
Unit8 Music 单元教学目标 技能目标 1.能结合插图和录音理解故事主要情节和内容； 2.能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事； 3.能表演、朗读故事； 4.能运用将来时介绍自己或别人最近的计划和打算。 知识目标 1.语音：能了解字母b和字母v在单词中的发音；能够朗读韵文，体会韵文节奏和句子的语调。 2.词汇：{话题词汇}能认识并说出与音乐，乐器相关的词汇：concert，music，piano，violin，flute，guitar，drum等； 情境词汇 能够在语境中理解We’ll be good，wonderful,Are you killing?的含义。 3.句型 能够运用I /He/She will……说明自己或别人将要做的事情；能够运用Where will you do？ Will you……？询问别人将要干什么。 情感、策略、文化意识目标 通过本单元的学习，了解几种常见的乐器，培养音乐素养。 Lesson1 Enjoy the Story 教学目标 1.在插图的帮助下理解故事，读懂叙述文本的内容 2.朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节 3.在故事语境中理解用will来介绍最近的计划或打算的表达法。 教学重点 1.理解故事的主要情节，读懂叙述文本的内容 2.初步运用will来说明自己或别人最近的计划或打算。 教学难点 1.结合连环画讲述故事的主要情节 2.理解将来时的概念。 教学准备 卡片，磁带，录音机，挂图 教学过程： Get ready 1.看图说话，感知新词 （1）教师播放乐器演奏的音乐，让学生猜是什么乐器，结合学生猜测，呈现the piano，the drums，the guitar，the flute。T: Listen！what instrument is it? （2）教师呈现钢琴，吉他，鼓，笛子四张乐器图片，问学生是否认识这些乐器，是否知道他们的英文名称，呈现单词卡片，让学生将图片与单词匹配起来。T: Look at the pictures，Do you know these instruments？ Do you know how to call them in English? （3）教师问学生是否会演奏乐器，会演奏什么乐器。T: Can you play instruments？ What instrument can you play？ 2.谈论音乐会，引入话题 （1）让学生说一说是否参加过音乐会，讲一讲他们的经历，呈现教材中音乐会的节目单，引导学生理解concert和program的意思。 T:Have you ever been to a concert？ Look，there is a poster about a concert。What instrument can you see？ （2）师生观察音乐会节目单，了解哪些人将要在音乐会上演奏，他们各自将演奏什么乐器。让学生相互问答，结合节目单内容说一说。 T: what will Nancy play at the concert? Enjoy the Story 1. 激活知识，导入故事 教师出示题目Mocky’s Show，引导学生预测：Mocky将会表演什么节目？Mocky表演得怎样？用这种方式引起学生对故事主要情节的关注。 T: What will Mocky play at the concert？ Will he play the piano？ 2.浏览图片，分享故事 （1）出示海报，引导学生观察海报左面内容，找出音乐会举行的日期和具体时间。T: When will the concert be held？ Where will the concert be held？ （2）引导学生观察海报右面节目单的内容，找出谁将在音乐会上表演节目，各个人物将分别演奏什么乐器。 T: Look at the program. Who will play at the concert on Children's Day？ （3）呈现图1，图2，引导学生看插图，采用问答方式和学生进行交流，呈现相应的人物图片和乐器图片。教师结合叙述文本讲述相应的内容。 T: What are Ann，Ken and David doing？ What will they play at the concert？ What will Mocky play at the concert？ （4）呈现图3-图6，询问学生发生了什么事情，结果怎样。教师结合学生的回答，讲述相应的叙述文本。让学生猜一猜最后谁将在音乐会上打鼓。 Who will play the drums？ （5）呈现图7-图8，引导学生看插图，说一说最后是谁来打鼓，教师讲述叙述文本的内容，教师还可以和学生继续简单交流，让学生猜一猜音乐会是否会成功。 Will the concert be great？ 3.根据情景，构架对话 （1）出示故事第一幅图，让学生观察图中的人物在干什么。引导学生说一说他们会说什么。教师可以说Ken的话，让学生推测Mocky的话。 T:Look，Who are in the picture？ What are they doing？ （2）结合对应的语篇内容，说明音乐会即将举办，引导学生看图说说Ann，Ken和David 将在音乐会上表演什么乐器，Mocky想表演什么节目。 T: The concert will be held，What will they do at the concert？ What does Mocky want to play？ （3）呈现图2，引导学生观察图中人物的动作，表情以及图中的文字，预测Ken邀请父母参加音乐会时怎样说。然后呈现图2中的对话。 （4）呈现图3，引导学生观察中是什么地方，大家在做什么，呈现图3的对话框。 （5）让学生看图4-6，说说发生了什么事情。让学生预测Ken 和Ann的对话，教师可以读出Ann的问题，引导学生补充完整。 T: Where is David？ Can David play tonight？ What will Ken and Ann say？ （6）呈现图7-8，引导学生听故事人物对话。 4.回顾故事，聚焦语言 （1）教师提问，让学生说一说故事人物在音乐会上将分别演奏什么乐器，把ken等人的头像贴在黑板上，结合学生的回答，把相应的乐器贴在人物旁边。 （2）教师说故事内容，如Ann will play the guitar at the concert，让学生判断正误，如果与故事内容不符，让学生说出正确的内容。也可以呈现故事插图，让学生判断文字与图片内容是否相符。 （3）呈现故事的主要插图和关键词，教师带领学生回顾故事人物对话。可以把图1、图2、图4、图7贴在黑板上，教师说其中一句话，让学生补全对话，教师扮演旁白角色，用这种方式串讲故事。 4.自主阅读，内化语言 （1） 让学生独立看连环画故事，阅读故事叙述文本和人物对话。 （2） 播放故事对话，让学生集体跟读，注意模仿故事中人物的语音语调和表情。 （3） 播放故事叙述文本录音，学生看文本跟读。 （4） 用PPt呈现叙述文本，学生进行图文匹配。 5.根据提示，讲述故事 （1） 利用黑板上的插图和人物头像等图示信息，采用师生问答的方式，引导学生串讲故事主要内容。教师可以说句子前半部分，或提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事，如：Children's day is coming. Ann,Ken and David will…… （2） 利用插图提示，带领学生串讲故事。教师讲述文本，学生说人物对话。 （3） 学生看连环画，独立阅读故事人物对话和叙述文本。 （4） 学生结合黑板上的人物图片和关键词，在小组中试讲故事。一人讲旁白，其他人讲对话。 （5） 请几组学生在全班面前试着讲一讲故事。 Homework: 1.Listen and read the story 3 times.(听并跟读对话3遍) 2.Try to retell the story.(试着复述故事) 板书设计：
Lesson2 Let’s practice 教学目标 1.能指认，说出与音乐，乐器相关的词汇：concert，music，piano，violin，flute，guitar，drum等； 2.能用what will you do? Will you ……？询问别人将来干什么并作出回答； 3.能结合插图，认读故事叙述文本，回忆故事主要内容； 4.能跟随录音演唱歌曲。 教学重点 能用What willyou do ？Will you……询问别人将来干什么，并作出肯定或否定的回答。 教学难点 指认，说出与音乐，乐器相关的词汇。 教学准备 配套多媒体教学资源光盘，教学卡片 教学过程：Get ready （1）呈现第一课学习过的乐器的卡片，让学生说出相应的乐器名称； （2）教师呈现乐器图片，让学生选择相应的教学卡片并回答教师提出的问题；T:Flute，Who can play the flute？ （3）让个别学生在全班面前演奏各种乐器的动作，全班猜是什么乐器。T: What can he play? Learn to say 1.情景呈现 （1）告诉学生接下来他们要扮演乐队中的成员，让学生看一看这一板块的图。 （2）结合插图告诉学生明天将有一场音乐会，让学生猜一猜男孩将演奏什么乐器。 2.学习词汇 （1）采用问答方式引导学生猜测。T:Will he play the violin？ （2）结合猜测，呈现短语play the flute/play theviolin/play the guitar/play the piano/play the drums （3）播放对话内容，提示答案，让学生指读，模仿。 3.练习运用 （1）播放录音，让学生跟读对话 （2）教师在黑板上呈现对话中的what will you play at the concert? Will you play the……？的句式，学生两人一组练习对话，一人询问，另一人扮演图中的一个乐器演奏者作出肯定或否定的回答。 （3）学生两人一组，拿出本单元的单词卡片，其中一名学生抽一张卡，另外一名学生猜。S1：what will you play? Will you play the piano? S2: No,I won’t. Match and Say (1) 复习古诗。教师提问，引导学生回忆故事中主要内容。T: Where/When will the concert be held? T:What will the children play at the concert? (2) 学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。 (3) 分别呈现故事主要情节的图片，采用教师提问，引导学生补全故事人物对话的方式回顾故事。 (4) 让学生分别朗读本版块的叙述文本。 (5) 教师呈现图1，让学生看图找到相应的叙述文本内容。 (6) 用以上方式复习图2,3,6,8的内容并找出相应的叙述文本。 (7) 学生看书认读Match and Say中给出的句子，然后将句子与对应的叙述文本连线。 (8) 把学生分成小组，在小组中看插图，说一说故事内容。 Let’s sing （1）请学生说一说如果明天不上学，打算做什么，引导学生结合歌曲插图内容思考：如果不下雨/下雨/晴天，他们打算干什么，分别引出歌曲中wear our raincoats，play in the snow，play outside的图片。T: What will we do if it rains/it snows/it’s fine tomorrow? （2）分别呈现歌曲中的插图，说一说其中的人物正在从事哪些活动，每幅插图中的天气怎样。T:What will they do？ What’s the weather like？ （3）让学生自己读歌词，结合插图理解歌曲大意，放录音，让学生完整地听一遍歌曲，然后请学生说说歌曲大意。 （4）逐段播放录音，让学生跟唱，边唱边模仿动作； （5）给学生展示的机会。 Homework: 3. 背Learn to say部分的词组。 4. 谈论明天将要干什么。 板书设计：
Lesson3 Have Fun 教学目标 1.能够在听，说，演的活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么； 2.能够在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话； 3.能够根据提示，归纳一般将来时的表达法。 教学重点 1.在交流活动中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么； 2.分角色表演，讲述故事大意 教学难点 在情景中询问和说明自己或他人将来某个时候做什么。 教学准备 光盘，图片 教学过程： Get ready （1）播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。 （2）学生两人一组，运用功能句型what will you do tomorrow/next week? 相互询问对方，介绍自己明天或下周的打算。 T: what will you do tomorrow/next week? Listen and Number （1）呈现教材的图片，让学生观察图片内容，说一说这些图片中人物的活动。T: What is she doing? （2）呈现王玲的头像，告诉学生这些是王玲下周要做的事情，让学生说一说王玲打算做哪些事情。T:what will she do? （3）再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号 （4）放录音，可以采用问答的形式，引导学生复述录音内容，全班一起核对答案 （5）放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容 Talk together 1.呈现情景 （1）让学生看正在对话的人物 （2）介绍人物Peter和Mary，给学生说明他们两人正在讨论周末的计划或打算做什么。 2.学习对话 （1）播放对话录音，让学生听两个人在讨论什么。T: What are they talking about？ （2）再次播放录音，让学生说一说两人分别做了什么事。T: What will Peter/Mary do this weekend? （3）让学生独立看对话内容，然后放对话录音，只放Peter部分，让学生试着补全对话。 （4）让学生两人一组，朗读对话。 （5）叫几组学生展示对话。 （6）学生两人一组，询问对方，介绍自己本周末的计划。 （7）学生展示对话。 Show time （1）出示故事主要情节的插图，教师讲述故事内容，引导学生一起回忆故事人物对话。T:Children's Day is coming.Ann,Ken and David will play together at the school concert. （2）指插图，教师说问句或前半句，引导学生补全人物对话。 （3）让学生看故事，播放故事动画，学生跟读 （4）播放故事人物对话或教师朗读引导学生配合对话讲述故事内容 （5）把学生分成小组，在小组中分角色表演，讲述故事，学生可以几个人同时或轮流担任旁白的角色 （6）学生分成小组学习，表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。 Uncle Booky’s Blackboard （1）让学生看故事内容，找一找询问和说明自己或他人将来计划或打算干什么的表达法，可以把相应的语句写在黑板上 （2）全班一起朗读找出的句子。 （3）让学生看Uncle Booky’s Blackboard，播放录音，让学生模仿录音朗读。 （4）将问句和答句分别排成两列，让学生将问句和对应的答句连线。 Homework: 3. 朗读并背诵Uncle Booky’s Blackboard的句子。 4. 谈论下个周末的计划。 板书设计：
Lesson4 Have a Try 教学目标 1.能在图片的帮助下写出乐器的名称，并能介绍某人正在演奏什么乐器； 2.根据插图的提示，写出打算做什么事的语句； 3.能够运用What will you/he/she/they do? I/we/He/She/They will……询问和说明别人或自己将来某个时候打算做什么。 教学重点 在交际中询问和说明别人或自己将来某个时候在干什么。 教学难点 运用一般将来时询问或介绍关于将来的计划 教学准备 光盘，卡片 教学过程： Get ready （1）自由讨论。让学生相互询问，介绍他们周末的安排，或教师提问，引导学生回答。教师在黑板上写出学生提到的动词。T: What will you do this weekend？ Will you……？ （2）卡片游戏。教师指着黑板上的动词或出示单词卡片，让学生快速读出并说出意思。速度最快的小组获胜。可以采用男女对抗赛或者小组对抗赛的形式。 Match and Write 1.What are they playing？ （1）让学生看拼图的内容，引导学生观察、猜测每个拼图中所缺部分是什么乐器。告诉学生他们需要补全图片内容并写出乐器名称。 （2）师生共同观察第一幅图，让学生找出缺失的拼图。然后让学生根据拼图说一说图中人物在演奏哪种乐器，教师将乐器名称写在黑板上。T:What is the boy playing？ （3）用同样的方法补全其他插图，让学生将乐器名称写在相对应的横线上。 （4）全班一起核对答案。可以让学生说说自己是根据什么线索完成拼图的。 2.What will Jack do？ （1） 让学生看笔记本上的插图，教师介绍小男孩Jack下周将去北京，图片显示他将要去的地方或想要做的事情。 （2） 让学生读一读左边的语句。 （3） 给学生时间根据插图和短语的提示补全句子，教师可以说明他们要用到的词组在文本框中可以找到。 （4） 最后，让学生读一读他们写出的语句，全班一起核对完成情况。 Listen and Number （1）出示插图，让学生观察插图表现的情景，说说主要人物都有谁，每幅图中他们在哪儿，在干什么，鼓励学生猜一猜听力的内容是什么。 （2）告诉学生接下来要听录音，要求学生仔细听，初步了解录音内容。 （3）第一遍放录音，让学生认真听，根据听到的信息给图片标序号。 （4）再放录音，学生检查自己的判断是否正确。 （5）师生核对答案，并说出理由。 （6）教师逐一呈现图片，全班一起看图说一说图中人物将要做什么。 Ask and Find Out （1)先让学生看插图，告诉学生插图表现的情景是学生在调查朋友们的学校聚会计划。 （2)让学生结合插图读一读对话框中文字的内容。 （3)让学生说说最近有什么集体活动或者比赛等，他们是否参加，有什么打算。 （4)选择一项活动，让学生自由采访，了解同学的计划或打算，并记录在表格内。 （5)最后让学生说一说各自的采访结果。 板书设计：
Lesson6 Round up 教学目标 1.能根据提示，仿照范例写出将要做的事情； 2.询问别人周末打算做什么，并写出相应的语句； 3.了解一些有关中外乐器的常识； 4.能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。 教学重点 复习本单元所学主要内容 教学难点 仿照范例写简短的语句 教学准备 光盘，课件 教学过程：Get ready 1. 唱歌曲 教师播放第二课时的歌曲，让学生跟唱，学生可以边做动作边唱歌。 2. 复习故事 教师播放故事课件，不显示人物对话文本，让学生看图说出故事的主要内容。 3. 闪卡游戏 （1）教师出示piano，flute，drums，violin，guitar的单词卡片和图片，学生看图或单词快速认读或朗读。 （2）教师把这些单词卡片贴到黑板左边，图片贴到黑板右边，让学生将单词与图片进行匹配。 Match the Instruments with the Names （1）引导学生看书上呈现的乐器图片，说出各乐器的名称； （2）让学生将单词与图片进行匹配。 （3）师生一起核对答案。 Think and Write （1）告诉学生教师想做一件事，请他们帮忙提建议。T:I want to watch the new film. （2）让学生独立阅读句子，根据句子的内容，说一说将去哪里或怎样做。 （3）给学生时间，独立写出句子。 （4）让学生说一说自己所写的句子，相互交流。 Ask Three Friends and Write about Their Weekend （1）引导学生问问班里的其他同学周末打算干什么，不打算干什么。 （2）让学生说一说调查的结果，教师将句式I will……I won’t……写在黑板上。 （3）鼓励学生将自己的调查结果写出来。 （4）教师可以利用投影，将学生写的句子呈现出来，全班分享。在达意的基础上，注意引导学生对句子结构的关注。 Fact File (1)引导学生看看插图，说一说插图中乐器的名称； (2)学生分别说说这些乐器中哪些是中国的乐器，哪些不是。 (3)让学生补充其他的中外乐器，学生共同分享。 T: Do you Know other musical instruments？ (4)分别播放这些乐器演奏的音乐，让学生欣赏，体会不同的风格。 Self-assessment （1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音，词汇等。 （2）给学生看书上的自评表，独立完成自评。 Uncle Booky’s Storytime (1)呈现标题，让学生猜猜什么动物会来参加音乐会，它们将各自演奏何种乐器。 (2)呈现梨、竹子，葫芦，南瓜的图片，让学生说说这些物品是否可以用来做乐器。 (3)让学生读故事，找出哪些动物参加了音乐会。 (4)让学生看故事，说一说这些动物分别作了什么乐器。 (5)播放故事课件。 (6)播放录音，学生跟读。 Homework: 3. 复习本单元知识点。 4. 预习第9单元第1课。 板书设计：
Unit9 The Year 2050 单元教学目标 技能目标 1.能结合插图和录音理解故事主要情节和内容； 2.能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事； 3.能表演、朗读故事； 4.能够对别人的看法表达同意或不同意。 知识目标 1.语音：了解元音字母a，o，u在单词中的发音。 2.词汇：{话题词汇}能认识并说出有关未来生活的动词词组：have robots at home，go around by flying，work from home，live on Mars，travel to the moo，study at home，use-textbook； 情境词汇 能够在语境中理解happen，terrible，believe等词汇的含义。 3.句型 能够运用一般将来时表达对未来的畅想，如In the year 2050，you will have robots at home，Life will be better，and people will live longer. 能够对别人的观点表达同意或不同意： I think so/ I don’t think so. 情感、策略、文化意识目标 通过故事中Mocky建议从现在做起防止未来生活环境恶化的情节，培训学生从小事做起，保护环境的意识。 Lesson1 Enjoy the Story 教学目标 1.能够读懂叙述文本，理解故事的主要情节和内容； 2.能够分角色朗读故事对话，在插图的帮助下尝试讲述故事的主要情节； 3.能在故事语境中理解询问和说明有关未来生活的句子：I/You/They/Life will…… Will they……？ I think…… 教学重点 结合故事叙述文本理解故事的主要内容。 教学难点 结合连环画理解故事叙述文本。 教学准备 卡片，磁带，录音机，挂图 教学过程： Get ready 1. 引入话题 （1） 教师询问学生的年龄，然后询问学生到2050年时的年龄。 （2） 请学生想象一下2050年时自己的情况，如职业，家庭情况等，然后说一说。 2. 看图说话 （1） 结合学生对未来的想象与预测，出示get ready部分的插图，分别指着飞行汽车等询问学生未来是否会用到这些东西。T: Will you go around by flying car? （2） 把插图贴在黑板上，呈现词组，教师朗读，学生跟读，然后让学生将词组和图片匹配。 （3） 学生两人一组，进行自由问答。S1:Will people live on the moon in the year 2050？ S2: I think they will./ I don’t think they will. Enjoy the Story 1.激活知识，导入故事 教师呈现故事第一幅图，请学生观察：图片中都有谁，他们在做什么？ T: Who can you see in the picture？ What are they doing？ 2.浏览图片，分享故事 (1)教师请学生观察第一幅图，询问学生Mocky，Ann和Ken在看什么书，然后教师结合旁边的文本叙述故事： Mocky is reading a book about the future，What will happen in 2050？ Ann and Ken are not sure. （2）教师呈现故事图2，请学生说一说Mocky手里的是什么。告诉学生那是一只神奇的水晶球，它可以预知未来，教师结合文本进行讲述。 （3）教师呈现图3-5，请学生预测到2050年人们家中会不会有机器人，机器人能帮忙做什么，教师结合文本内容进行讲述。 （4）教师呈现图7-9，请学生观察图片，说一说未来的生活会怎样，人们的寿命会增加还是减少，人们会住在哪里，地球会变成什么样。教师结合学生的回答及文本进行讲述。 （5）教师呈现图10，让学生说说水晶球是否真正能预知未来，Mocky的魔力源自哪里，教师结合叙述文本进行讲述故事。 3.根据情景，构架对话 （1）出示故事第一幅图，让学生观察图。教师可以说出Mocky提出的问题，引导学生猜一猜Ken怎样回答，然后教师结合旁白讲述图片内容。 （2）让学生想象2050年的生活究竟会怎样的，教师呈现图2-6，引导学生说说Ken和Ann看到预知未来的神奇水晶球之后提哪些问题。T:Will you have robots at home in 2050？What will robots do for us？ （3）请学生自主阅读图6-9，继续探究未来的生活，教师说Ann的问题，引导学生结合图的内容推测Mocky的回答。T: Will people travel to the moon？ Will people live on Mars？ （4）教师请学生阅读图10中书上的文字，说说可以为我们的地球做些什么，教师呈现相应词句，对学生进行环境保护意识的教育。 （5）完整播放故事动画，让学生看故事。 4.回顾故事，聚焦语言 (1)教师呈现故事插图，说人物对话，请学生判断正误。也可以出示对话中的问句，请学生尝试回答。 （2）教师呈现故事主要情节的插图，图1,2,3,7,8,9,10，让学生根据板书及教师的提示回忆人物对话。 (3)教师请学生看讲故事过程中生成的板书，请学生读一读描述未来生活的句型。 （4）教师可以请学生就未来的生活来表达自己的意见，其他学生可以用I think so./I don’t think so. 5.自主阅读，内化语音 （1）教师播放故事动画及叙述文本，学生跟读人物对话。 （2）让学生独立看连环画故事，阅读故事对话。 （3）教师播放故事对话图3,4,5,8,10，请学生找相应的故事文本。 6.根据提示，讲述故事 （1）根据课堂生成的板书，利用故事文本师生一起回顾故事内容。 （2）借助插图，教师说人物对话，学生说旁白，师生一起串讲故事。 （3）教师读故事文本，学生扮演故事中的角色朗读人物对话。 （4）把学生分成小组，让学生在小组中尝试完成旁白及角色扮演。 Homework: 1.Listen and read the story 3 times.(听并跟读对话3遍) 2.Try to retell the story.(试着复述故事) 板书设计
Lesson2 Let’s practice 教学目标 1.能够认读动词词组，在图片及动词词组的帮助下说出来未来会发生什么； 2.能借助插图及对话回顾故事基本情节，认读故事叙述文本； 3能够对别人的观点表示赞同或反对； 4.能理解歌曲内容，有节奏地唱出歌曲。 教学重点 1.用一般将来时谈论未来发生的事情；2.用I think……说出自己的想法，并用I think so./ I don’t think so.对别人的观点表示赞同或不赞同。3.在插图的帮助下回忆故事内容并认读叙述文本。 教学难点 在情景中谈论未来将发生的事情。 教学准备 配套多媒体教学资源光盘，教学卡片 教学过程： Get ready （1） 教师呈现故事中的主要插图，请学生回忆人物的对话内容。 （2） 教师请学生找出故事中人物对未来生活的描述。 Learn to say 1.情景呈现 （1） 让学生说一说他们是否赞同故事人物对未来的看法。 （2） 采用问卷方式，引导学生说一说他们认为未来是怎样的。T: Will people have robots at home？ 2.学习词汇 （1） 结合学生的回答，呈现travel to the moon，live on Mars。问学生是否认为未来会发生这些事情。 （2） 采用问答形式，让学生预测，判断未来是否会有飞行汽车等，让学生说一说他们是否同意这些看法，呈现go around by flying car，work from home。 （3） 教师播放录音，请学生听录音，跟读词组。 3.练习运用 （1） 教师出示图片，请学生说出图片内容。 （2） 让学生说一说2050年的生活将会是什么样的，每人说出一两项预测，看其他学生是否同意。 （3） 请学生在小组中说一说。 Match and Say （1） 教师呈现次部分的图片，通过对图片的问答和学生一起回顾故事情节，如：What does Mocky have？ （2） 结合师生问答，呈现以上插图的叙述文本，请学生认读； （3） 让学生根据图片及提示选择正确的文本，独立阅读，完成连线； （4） 教师指插图，学生朗读对应的文本，全班一起核对答案。 （5） 请学生看插图，在小组中根据插图讲述故事主要内容。 Let’s sing （1） 请学生看教材上的插图，说一说图片中表现的未来生活； （2） 教师播放歌曲录音，请学生听录音，指歌词； （3） 教师继续播放歌曲，请学生尝试跟唱； （4） 把学生分成小组，播放录音，学生练习跟唱； （5） 可以让学生根据自己对未来的想象，对歌曲进行简单的改编。 Homework: 5. 背Learn to say部分的词组。 6. 谈论2050年将会发生什么。 板书设计
Lesson3 Have Fun 教学目标 1.能结合插图听力的内容； 2.能够在交流中说出自己认为未来将来发生什么事，对别人的看法表示同意或不同意； 3.能在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容，讲述故事主要内容； 4.能在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。 教学重点 1. 用一般将来时表达自己对未来生活的畅想； 2. 在插图的帮助下讲述故事。 教学难点 归纳、总结本单元所学的主要句型。 教学准备 光盘，图片 教学过程： Get ready （2） 教师播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。 （3） 教师出示教学卡片，请学生根据图片快速说出单词或词组。 Listen and Check （1） 先让学生看插图，说一说图片的内容； （2） 教师告诉学生接下来听录音，判断录音内容与插图是否一致； （3） 播放录音，先让学生完整地听一遍，边听边理解。 （4） 再播放一遍录音，让学生在与录音内容一致的图上画钩，不同的打叉。 （5） 播放录音，每次一句话，学生重复，教师和学生一起核对完成情况。让学生说一说他们是否赞同录音中的说法。 Talk together 1.呈现情景 教师呈现插图，让学生注意图中的小孩子看什么，猜一猜他们在谈论些什么。T:What are they watching？ What are they talking about？ 2.学习对话 （1）教师播放对话录音，让学生听听两人对未来生活的畅想分别是什么。 （2）教师播放录音，让学生跟读对话； （3）放动画课件，学生选择角色进行朗读。 3.练习运用 （1）出示对话下面的词组，请学生说一说未来是否会发生这些事情； （2）学生两人一组，根据实际情况进行替换练习； （3）教师可以通过图片或多媒体提供给学生更多的课外资源，引导学生进行表达。 Show time （1） 呈现故事主要插图，与学生就故事内容进行问答练习，引导学生回忆插图人物对话。T:What will the future be like？ （2） 播放故事动画，让学生跟读，模仿人物对话。 （3） 把学生分成小组，让学生在小组中练习分角色朗读或表演故事内容。 （4） 教师呈现故事主要情节的插图，教师朗读旁白，让学生根据插图提示，说对话、表演故事。 （5） 学生分组展示，每组中可以由一名或多名学生扮演旁白角色。 Uncle Booky’s Blackboard （1） 请学生说说自己心目中的未来生活，问学生对其他学生的想象或预测赞同还是不赞同。 （2） 教师根据学生的回答将句型写在黑板上，请学生朗读。 （3） 教师播放录音，请学生朗读黑板上的句型。 Homework: 1. 朗读并背诵Uncle Booky’s Blackboard的句子。 2. 谈论2050年可能会发生的事。 板书设计
Lesson4 Have a Try 教学目标 3. 能够读懂小语篇，理解主要内容； 4. 能够结合插图理解听力的内容； 5. 能够就未来的生活对同学进行采访，并进行表述。 教学重点 1.结合实际就未来的事情进行问答； 2.读懂，理解小语篇内容。 教学难点 根据阅读内容提取相关信息并写出问题答案。 教学准备 光盘，卡片 教学过程： Get ready 教师播放本单元的歌曲，学生一起跟唱。 Read and Answer （1） 教师呈现插图，询问学生这是什么地方，让学生说一说他们认为未来的农场是怎样的。 （2） 教师出示标题，告诉学生接下来要阅读的是一篇有关未来农场的文章。 （3） 请学生阅读短文，通读文章，理解大意； （4） 请学生第二次阅读文章，找出机器人在农场上可以做哪些事情； （5） 学生看短文下面的问题，根据问题再次阅读文章，写出答案。 （6） 请学生在全班进行汇报。 Listen and Number （1） 请学生观看插图，用简单句子说一说图片的内容。 （2） 教师告诉学生接下来要听到几句话，学生要根据听到的顺序给图片标序号。 （3） 教师播放录音，先让学生完整地听一遍，初步了解句意； （4） 再播放一遍录音，让学生根据听到的顺序标序号。 （5） 播放录音，每次一句话，学生重复，全班一起核对完成情况。 Ask and Find Out （1） 教师展示自己的照片，说出自己的年龄，通过简单的多媒体技术手段呈现自己年老的样子，指着照片中的老人对学生说：I will be……years old in 2050.询问学生到2050年他们将会多大，将会做什么等。 （2） 教师出示调查表，请学生读一读表格上的内容。 （3） 教师请一名学生与自己进行示范练习。 （4） 请学生分别采访自己的三个朋友，并完成表格填写； （5） 在全班进行汇报活动。 板书设计
Lesson5 Get it Right 教学目标 1. 能够读懂小语篇； 2. 能够了解元音字母a，o，u在单词中的发音，并能在句中发音准确； 3. 能够朗读韵文，体会句子的语调和节奏。 教学重点 1. 结合插图读懂短文内容； 2. 了解元音字母a，o，u在单词中的发音。 教学难点 结合插图及背景知识，读懂短文。 教学准备 光盘，单词卡片 教学过程： Getready 教师请学生预测自己到2050年时的生活将会是怎样的。 T:I will be 50years old. I will be a…… Read and Write （1） 教师出示本部分的插图，询问学生未来将会变得更好还是更糟，引导学生根据图片说一说自己的想法。T: what will the future be like? Will the future be better or worse? （2） 让学生快速阅读短文，指出短文中的哪一段对应哪一幅图。 （3） 教师让学生再读一遍短文，找出短文中对未来生活有哪些预测。 （4） 第三遍阅读短文，完成练习一。 （5） 教师告诉学生短文中的内容都是别人对未来生活的描述，让学生说说他们认为未来的生活是怎样的，然后写出自己的想法。 （6） 让学生朗读自己写出的语句，全班一起分享对未来生活的畅想。 Listen and Practice （1） 教师出示第二幅图，询问学生这两个动物是什么，它们手里拿的是什么，引导学生说出monkeys和nuts这两个单词，请学生朗读句子，并关注字母o和u的发音。 （2） 教师出示第三幅图，询问学生小女孩是谁，她手里的是什么。教师出示Cathy和hat两个单词，请学生朗读插图下的句子，关注字母a的发音。 T:What’s the girl’s name? What’s in her hand？ （3） 教师以相同的方法，处理第一，四幅图，请学生先关注含有u，o，a发音的单词，然后听录音跟读句子。 （4） 教师整体播放录音，学生跟读，注意句子的语调和节奏。 （5） 教师示范，注意单词中u，o，a的发音，让学生跟读。 （6） 教师请学生朗读句子，检查发音情况。。 Poem （1） 教师呈现此部分的插图，让学生看图，尝试说一说图中的男孩认为未来会发生什么。 （2） 告诉学生接下来听一首小诗，请学生根据插图猜测小诗是关于什么内容的。 （3） 教师播放录音，让学生完整听一遍，感受这首小诗的韵律。 （4） 再播放一遍录音，请学生尝试跟读小诗。 （5） 播放录音，学生一起朗读小诗。 Homework: 1. 复习字母b,v的发音，归纳具有类似读音的单词。 2. 谈论将来的事。 板书设计：
Lesson6 Round up 教学目标 1. 能够读懂Uncle Booky’s Storytime的小故事； 2. 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价； 教学重点 仿照范例写简短的语句 教学难点 1.读懂英文小故事；2.书写关于未来生活的句子。 教学准备 光盘，课件 教学过程： Complete the Sentences （1） 教师呈现插图，请学生说说插图中的内容，判断未来是否会发生插图呈现的事情。 （2） 请学生根据插图在横线上写出相应的词组，补全句子。 （3） 教师请学生关注插图上方的句子，请学生根据插图将句子补充完整。 （4） 全班一起核对完成情况。 Write Sentences （1） 教师朗读这几句话，让学生判断是否同意句子的观点。 （2） 让学生根据自己的判断，在句子后面写出自己的意见。 （3） 全班一起核对答案。 Think and Write （1） 让学生想象一下未来的生活，鼓励学生预测到2050年会发生什么，不会发生什么。 （2） 请学生根据自己的想法写出三个关于2050年生活的句子。 （3） 可以让学生在小组中内分享答案。 Fact File （1） 教师出示四幅插图，请学生根据插图说说每幅图的关键词。 （2） 教师出示四个关键词，请学生与图片相连：big cities，people，largest population，old people （3） 教师请学生阅读插图中的四句话。 （4） 教师请学生说说自己知道的有关2050年的预测。 Self-assessment (1) 让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动或者问一问学生学到了什么，还可以让学生说一说认为2050年将要发生的事情，读一读有关于未来的小诗等。 (2) 让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。 Uncle Booky’s Storytime （1） 教师告诉学生接下来要读一个有关未来生活的事情。 （2） 让学生独立阅读故事，看看Jack一天的生活是怎样的。 （3） 教师指第一幅图，询问小男孩是谁，他在干什么，旁边的公鸡又是谁。 （4） 教师指第二幅图，继续询问小男孩在干什么，公鸡又在干什么。 （5） 教师指第三幅图，问问机器人在做什么。 （6） 教师指第四幅图，询问学生墙上的机器人是谁，他们在干什么。 （7） 教师播放动画，让学生观看。 （8） 再播放一次动画，每次放一句，让学生跟读。 （9） 教师请学生说说他们认为故事中描绘的未来能否实现。 Homework: 5. 复习本单元知识点。 6. 预习第10单元第1课。 7. 复习第7-9单元知识点，准备半期考。 板书设计
Unit10 Review1知识技能： 1、 Listening: 能准确的听出数字、时间和现在进行时某人正在做某事。 2、Vocabulary: 能掌握个人信息、家庭成员、职业、生日、身体部分和房间名称六类核心词汇 3、 Reading: 能正确、流利的辩读有关色彩、数字、方位内容。 4、 Writing: 能正确、规范地拼写要求掌握的生词和短语；能听写本单元功能句，并做出应答。 过程方法： 1、利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。 2、在复习对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。 3、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。 Teaching Emphasis: 能掌握个人信息、家庭成员、职业、生日、身体部分和房间名称六类核心词汇 Teaching Difficulty: 1、能够理解短文的大意，补充相应内容。 2、一些单词的记忆。 Lesson1 教学目标： 1、能准确的听出数字、时间和现在进行时某人正在做某事。 2、通过练习回忆所学的重点单词。 3、在复习练习中，体验成功的乐趣。 教学重点。难点： 能进行知识的迁移。 教学过程： Warm-up Greeting. S：Good morning T：Good morning, boys and girls How are you? S:I’m fine, thank you 二、Vocabulary 1．About Me （1）、让学生看教材中的信息卡，同桌相互问答记录相关信息。 （2）、核对完成情况 （3）、Do you know any other words about subject and sport? Students say it . 2、My family （1）、Guess( My father’s father is my ▁▁.） （2）、Please introduce your family. （3）、Make your family tree. 3、Jobs （1）、What do your family members do? Make the students have a talk. （2）、Complete the form. （3）、Check the form. 4、My Birthday （1）、When is your birthday? （2）、Circle and write down your family members’s birthday. （3）、Check the answers. 5、My Body （1）、让学生说一说自己身体各部分名称。Can you label the body parts? （2）、学生看插图，边指边说身体各部分的名称。 6、My House （1）、How many rooms are there in your house?Label them （2）、Draw a bed ,a chair, a table and a TV in the house.What rooms are they in? （3）、Check the answers. 7、BINGO Kids quiz T: Have the children read them and try to guess the matter. S: Read them and try to do them. T: Check the correct answer. Blackboard:
Lesson2 Grammar 教学目标： 1、能进行知识的迁移，能正确进行自我学习情况评价。 2、通过练习回忆所学的知识，掌握英语的方位介词。 3、在复习练习中，体验成功的乐趣。 教学重点。难点： 能进行知识的迁移。 教学过程： Warm-up Greeting S：Good morning T：Good morning, boys and girls How are you? S:I’m fine, thank you 二、Grammar 1．Read and Match (1)、Have the children try to talk about their friends. S: Try to talk about it. (2)、Have the children try to complete it. S: Try to complete it. (3)、Check the answers. 2．Look and Write (1)、Talk about the picture where was the cat? (2)、Have the children try to talk about it. S: Try to talk about it. (3)、Have the children try to complete it. S: Try to complete it. (4)、Check the answers. Homework: Have the children try to make a dialog about their friends after class. Blackboard:
Lesson 3 Listening 教学目标： 1、能进行知识的迁移，能正确进行自我学习情况评价。 2、通过练习回忆所学的知识，掌握英语听力的方法。 3、在复习练习中，体验成功的乐趣。 教学重点。难点： 能进行知识的迁移。 教学过程： Warm-up Greetings. S：Good morning T：Good morning, boys and girls How are you? S:I’m fine, thank you 二、Listening 1．Listen and Check T: Have the children look at the pictures and ask: “What’s the number do you see?” S: Look at the pictures and try to answer the question. T: Play the tape and have the children tick. S: Listen to the tape and tick. T: Play the tape again and check the answer. S: Listen to the tape again and check the answer. 2.Listen and Write the time (1)、Talk about the form (2)、Listen to the tape and write the time. (3)、Have the children try to complete it. (4)、Play the tape again and check the answer. 3．Listen and Write Their Names (1)、Listen to the tape and write their names. (2)、Have the children try to complete it. (3)、Play the tape again and check the answer. Homework: Have the children listen to a song and try to sing it after class. Lesson4 Reading 教学目标： 1、能进行知识的迁移，能正确进行自我学习情况评价。 2、通过练习回忆所学的知识，掌握英语阅读的方法。 3、在复习练习中，体验成功的乐趣。 教学重点。难点： 能进行知识的迁移。 教学过程： 热身激趣 学生与教师问候 S：Good morning T：Good morning, boys and girls How are you? S:I’m fine, thank you 二、Reading 1．Read and Color T: Do you remember any other words about clothes? Review the words. T: 让学生阅读短文并根据信息涂出相应的颜色. S: Try to do it. T: 展示学生的作品. 2.Read and Draw in the picture (1)、Talk about the picture“What do you see in the picture?” (2)、请根据短文信息把图片补充完整。 (3)、Have the children try to complete it. S: Try to do it. (4)、展示学生的作品. 3．Read and Number (1)、Try to talk about your school life (2)、请学生认真阅读这五句话并尝试给句子排序。 (2)、Have the children try to complete it. (3)、Check the answer. 4．Read and Write (1)、Talk about the form (2)、让学生与同桌说一说自己的身高与体重 (3)、Have the children try to complete it. (4)、Check the answer. Homework: 结合自己的穿着，用英语描述给同桌听。 Blackboard
Lesson 5 Writing 教学目标： 1、能进行知识的迁移，能正确进行自我学习情况评价。 2、通过练习回忆所学的知识，培养学生的英语听、说、读、写能力。 3、在复习练习中，体验成功的乐趣。 教学重点。难点： 能进行知识的迁移。 教学过程： 热身激趣 学生与教师问候 S：Good morning T：Good morning, boys and girls How are you? S:I’m fine, thank you 二、Writing 1．About Me T: Try to talk about yourself. My birthday is…… My favorite is…… 选择自己感兴趣的几方面和同桌说说。 T: 让学生阅读短文并根据自身信息补充完整. S: Try to do it. 2.Complete the dialog (1)、Talk about the picture“What do you see in the picture?” (2)、请根据图片把对话补充完整。 (3)、Have the children try to complete it. S: Try to do it. (4)、同桌尝试模拟对话. Homework: 向同桌介绍自己的家庭信息。 Blackboard design:
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