   01 作者简介 向汉波 中学语文特级教师，全国中语会会员，全国基础教育教育科研先进个人，《光明日报》特约编审，中国书法家协会会员，省硬笔书法研究会会员。 在全国中文核心期刊《语文教学与研究》《中学语文教学参考》、中国报刊协会会刊《语文世界》和中国教育学会中学语文教学专业委员会会报《语文报》等国家级刊物上发表论文40余篇；与人合作编著出版教学用书12种；专著《作文这样写，就会飞起来——考场作文增分技法》（21万字），由浙江教育出版社正规出版，浙江省新华书店集团有限公司发行。《语文教学与研究》《中学语文教学参考》和百度网均有详细推介。 （退休前为浙江省一级特色示范高中浙江省桐庐中学教师，语文教研组长。）  02 序 这本《硬笔正楷教与学》书有以下几个特点。 非常及时，有权威性 近年来，各省市教育厅都对中小学生的书法能力格外重视，卷面分将纳入中高考，有些省份（如浙江省）早已将其纳入高考了。不久前，在《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》语文科目“基础等级”中增加了一个注解：“每错一个字扣一分。”这也就意味着，卷面书写水平的高低和优劣成为全国性质考试中应考的新硬标，不容忽视。而学生练字的最好时光是小学阶段，学习任务少一些，压力相对小一点。一份语文升学考试试卷，客观题（选择题）的分数约占20%，主观题（文字表述题）的分数约占80%。大型考试都实行网上阅卷，如果书写不规范，不清晰，仅语文一门学科就会丢很多分，规范书写的重要性是不言而喻的。 《硬笔正楷教与学》一书，就是在这个背景下诞生的。 作者向汉波老师，是著名中学语文特级教师、中国书法家协会会员和湖北省硬笔书法研究会会员；有从小学一年级至高中三年级各个阶段共40年的语文教学经验和多年的书法教学经验，这本书就是这些宝贵经验的结晶。书中的“书法指导”，都是向老师的经验之谈；书中的“字样”和小学生129首必背古诗文，都由向老师亲笔书写。 简明扼要，针对性强 坐姿不端正、执笔手势错误、不知道汉字的基本笔顺规则、不熟悉汉字基本笔画的名称及写法、不了解偏旁部首的写法、不懂得间架结构的把握，是写不好字的主要原因。本书正是针对这些问题和新课标及教育部的新精神而写的。 全书共分五章，这五章，是一个条理极为清晰简明的系列，体现了书法教与学的科学流程。汉字的基本笔画何其多，按点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种基本笔画来分类就简明了；偏旁部首何其多，按字旁、字头、字底、字框来分类就简洁了；间架结构何其繁，按独体字（包括对称型、非对称型）、合体字（包括上下结构、上中下结构，左右结构、左中右结构）来分类就简约了。 宜教宜学，讲练结合 向老师的这本书，名为《汉字正楷教与学》，名副其实。它不是以讲解书法技巧为主的书，也不是仅供学生临摹的字帖；而是一本精讲与精练紧密结合的书。讲，用语专业而不深奥，三言两语，讲清一种笔画或一个字的写法，随讲随练；练，先有技法引路，后有“字样”作帖，可收事半功倍之效。它不仅让学生知其然，还让学生知其所以然；不仅能让学生把字写好，还能让学生知道一笔一画的名称和书写技法；不仅能让学生知道这个字怎么写，还能让学生知道这一类字该怎么写；不仅能让学生知道自己该怎么写，还能让学生教别人怎么写。 这本书不仅可以用作学案，还可以用作教案。 总之，向老师的这本书，是一本条理清晰、内容简明、重点突出、使用方便、形式新颖、自著自书的呕心之作。 ——著名书法家、湖北省书法协会副主席、《书法报》主编舟恒划 2019年11月6日 03 正文节选  （永字八法） 第二章 基本笔画的写法 点为侧。侧是倾斜不正之意，点应取倾斜之势，如巨石侧立，险劲而雄踞。若点成平卧或正立，则呆痴失势。永字点以露锋作收，是为与下边横画相照应。 横为勒。勒，收住缰绳，不让骡马等前进。横取上斜之势，如骑手紧勒马缰，力量内向直贯于弩（竖）。若卧笔横拖或下斜，则疲沓无力。逆锋落笔，缓去急回，保持“逆入平出，有往必收”之势，不宜顺锋滑过，以免轻飘板滞。 竖为弩。弩（一作“努”），一种利用机械力量射箭的弓。竖画取内直外曲之势，如弓弩直立，虽形曲而质含无穷之力。所以竖画不宜过直，需配合字体之全局，于曲中见直，方有挺进之势。过直如枯木立地，虽挺直而无力。 钩为趯。趯，古通“跃”，跳跃的样子。写钩时，先蹲锋蓄势，再快速提笔，然后绞锋环扭，顺势出锋，力聚尖端。如人要跳跃，需先蹲蓄力，然后猛然一跃而起。锋不平出，为的是与策（提）画起笔相呼应。 提为策。策，本义是马鞭，这里用其引申义“策应”之意。提画多用在字的左边，其势向右上斜出，与右边的点画相策应，形成相背拱揖的形势。永字的策画略微平出，主要是与右边的啄（短撇）相策应。两个笔道虽错落不相对称，但其心气相通相应。势略上仰，用力在起笔，得力在收锋。 撇为掠。掠，轻轻擦过或拂过，如篦之掠发，状似燕掠檐下。写掠画应如以手拂物之表，虽然行笔渐渐加速，出锋轻捷爽利，取其潇洒利落之姿，但力要送到末端，否则就会飘浮无力。短撇为啄。写短撇应如鸟之啄食，行笔快速，笔锋峻利。落笔左出，锐而斜下，以轻捷健劲为胜。 捺为磔。这里有两层意思：其一指磔画在字体结构中的作用而言，磔本义是指肢解祭祀用的牲畜，含解体张裂之意。楷书中的捺画承隶书的波磔而来，而隶书的波磔正是为了解散小篆屈曲裹束的形式，使字体向外开放。所以隶书又叫分书，楷书中的捺也起到这个作用。楷书捺画，力虽内聚形却外张，使字体开展舒畅。其二是说这一笔要写得刚劲有气势。磔本义是肢解，肢解必以刀劈，磔画即取刀劈之意。写时要逆锋轻落，右出后缓行渐重，至末处平拖收锋出尖，如刀之形。   树上微出版 定制出版 专业为你 尊重每一部作品的价值  第二节 “右旁”的写法 部首在字的右侧使用时称为右旁。右旁笔画一般较少，所占位置一般也相应较小一些。上下伸展余地较大，一般受左旁制约，书写时左旁要考虑到右旁。 单耳旁的写法：第一笔写横折钩，折后稍向左下斜；第二笔写悬针竖，要直，在横的起笔处起笔。如：叩、印、却、即等。  双耳旁的写法：第一笔写横撇弯钩，撇稍短，弯钩的弯稍长些；第二笔写悬针竖，要直；作右旁时，要比作左旁写得大一些。如：邓、部、郑、邮等  欠字旁的写法：第一笔用短斜撇；第二笔写横钩，在靠近撇尖的地方起笔，横要短一些；第三笔用竖撇，在接近首撇出尖处起笔；最后一笔用斜捺或反捺。如：欢、欣、欧、欲等。 戈字旁的写法：第一笔用短斜横；第二笔用斜钩，要写得稍长一点；第三笔用短斜撇；第四笔用右点。如：戏、战、伐、找等。 斤字旁的写法：先写短斜撇，后写竖撇，再写短横，最后写悬针竖。如：析、斯、所、斩等。 三撇儿的写法：第一、二笔用短斜撇，长度差不多；第三笔也用斜撇，稍长；三撇的起笔处基本在一条垂直线上，距离基本相等，方向基本一致。如：形、影、彤、彩等。 鸟字旁的写法：第一笔用短斜撇；第二笔在撇尖处起笔写横折钩，稍斜；第三笔在钩的上方写右点；第四笔在撇尖处起笔写竖折折钩；最后一笔写斜横，左伸右缩。如：鸡、鸣、鸭、鹅等。 反文旁的写法：第一笔用短斜撇；第二笔，在靠近撇尖处起笔写短横；第三笔在短横的中部起笔写竖撇；最后在接近第一笔的撇尖处起笔写斜捺或反捺。如：收、攻、改、政等。 当代书法名家正楷欣赏 （庞中华书法作品） （田英章书法作品） 04 后记 写字与书法不完全是同一回事，二者之间既有联系，又有区别。 “写字”，有两种状态，即自发状态和自觉状态。自发状态，是没有方法指导、没有规范样式的自我随意书写；反之，则为自觉状态。字写得好的人，不一定懂书法理论；懂书法理论的人，不一定写得出一笔好字。正如文学作品写得好的人，不一定懂很多文学理论；懂文学理论的人，不一定写得出好的文学作品。有的人，不识歌谱，却能吹出悦耳的笛声，弹出动听的琴音；有的人，虽懂乐理，但唱不出优美的歌，奏不出悠扬的弦律。 但是，有三点是可以肯定的。一是，先有“书写”（写字），后有“书法”。正如先有文学作品，后有文学理论；先有歌唱，后有歌谱一样。二是，懂书法的人，一定比不懂的人学起来快。 正如懂文学理论或歌谱的人，一定比不懂的人学起来快一样。三是，要想在某一方面达到一定水准，不仅“登堂”，而且“入室”，理论指导是必不可少的。 因此，学习“写字”，要想尽快地把字写好，就应该懂得一点书法知识。在书法知识的指导下去练字，才会进步得快，写得好。学生能够用来专门练书法的时间极为有限，恐怕只有小学低年级才有较充裕的时间了。现在，书法不仅是一种艺术修养、情操陶冶；而且成了中小学生的必修课，并纳入了升学考试。时不我待，我们不可能去慢慢摸索，我们必须走捷径。 这个捷径就是，掌握必要的书法知识，在书法知识的指导下，按照一定的规范进行认真自觉的训练。 这本《硬笔正楷教与学》就提供了这样一条捷径。书法不是抽象的，不可捉摸的，是很具体的。 它包括坐姿、握笔手势、笔顺规则、基本笔画的写法、间架结构的把握，等等。这里说的“一定规范”，主要是指“字样”，即字帖。没有书写方法指导，不照字帖的样儿去写，随意写来，信笔涂鸦，只会事倍功半，是断断写不好字的。 临帖，是学习书法的必要环节，是很重要的学习方法。临帖，不是简单的“照着写”，看一笔写一笔；而须将字帖置于案前，观察字的形态、结构、笔画等特点，并记住这些特点和整个字的形象，然后下笔摹写。最好是临有字格（如田字格）的字帖，字格可以帮我们确定字的间架结构。初学者，应该先临正楷字帖。写字如同走路，楷书是“立”，行书是“走”，草书是“跑”。 应该循序渐进，先把楷书练好。 |
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