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很多家长不知道的是幼儿期的孩子在他们经验可及的范围内，已经能够进行一些符合客观事物逻辑的抽象推理，但是水平比较低，主要表现在以下三个方面。 抽象概括性差 幼儿期孩子的推理往往建立在直接感知或经验的基础上，总是会认为他们直接看到的客观事物之间的表面现象具有因果关系，因此他们的结论也也往往与直接感知或经验中的事物相联系。 幼儿期的孩子年龄越小，这一个特点就越突出。 比如：小班的孩子看到红积木、黄木球、火柴棍漂浮在水面上，他们就只会说“红的”“圆的”“轻的”等东西浮在水面上，而不会概括出木头做的东西会浮在水面的结论。 逻辑性差 幼儿期的孩子尤其是年龄比较小的孩子往往不具备推理的能力。比如：刚刚进入到幼儿园的孩子经常会哭着找妈妈，如果这时老师对他说:“别哭了，再哭就不带你去找妈妈。”结果他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论。 大一些的孩子似乎有了推理能力，但他们的思维方式和事物本质的客观规律之间的一致程度较低。他们往往不是按照事物本身的客观逻辑和给定的逻辑前提去推理判断，而是以自己的“逻辑”去思考。 自觉性差 幼儿期孩子的推理往往不能服从一定的目的和任务，以至于思维过程常离开推论的前提和内容。比如：当老师问他们：“一切果实里都有种子，萝卜里面没有种子，所以萝卜……（怎么样？）”有的孩子甚至会立即回答说，“萝卜是根”“萝卜是长在地上的”，答案完全不在两个前提之间，由此可见，他们的推理目的性较差。 《大耳朵图图》中有一个片段：图图听壮壮哥哥说，长着络腮胡子的人是坏人、给小朋友东西吃的陌生人是坏人、让小朋友花钱买东西的人是坏人……于是图图根据这些特征，就得出牛爷爷是坏人，给他水果吃的叔叔是坏人，卖玩具的售货员是坏人等结论。 图图的推理其实是这样的一个过程：“长着络腮的人是坏人，牛爷爷长着络腮胡，所以牛爷爷是坏人。”“给小朋友东西吃的陌生人是坏人，卖水果的叔叔给图图吃苹果，所以卖水果的叔叔是坏人。”“让小朋友花钱买东西的人是坏人，卖玩具的售货员阿姨让妈妈给图图买玩具，所以售货员阿姨是坏人。” 虽然图图做出的推理并不合理，但也代表了这个年龄段孩子推理能力的发展水平。 图图的推理代表了和图图同年龄段孩子的推理能力发展的水平。在整个推理过程中，大前提是片面的、错误的判断，因此三段论中最后的结论也是错误的。这和这个年龄段孩子的抽象概括能力、判断能力以及理解能力都处于较低的水平有关。 总之，幼儿期的孩子的推理能力正处在萌芽状态。如果，父母听到孩子“前言不搭后语”的说话时，不要急于给出否定，也不要打断孩子的说话，要慢慢地培养孩子的推理能力，因为幼儿期是培养孩子推理能力的黄金阶段。 |
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