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G老师不是“哥”，我亲切地称她为“龚姐”。龚姐眼睛很大，圆脸，脸蛋上有漂亮的小酒窝。兴许老公在公安部门的缘故，她留着青年头。
G老师很希望自己的班级好，在我的感觉里，只要是学校里正确的决策，她总能十分到位的执行，为此，她十分乐于奉献。
学校崇尚“仁爱”精神，“仁”有一个行为的境界，就是“静”，所谓“仁者静，智者动”，既可以解释为“仁”是万事万物的核心，就像DNA是静止的，而生命却是运动的一样；也可以看成人在行为方式上冷静、静穆、雅静……所以，从本学期开始，我们决定培养孩子“静”的品质。我们向各班倡议，学生到校后在去向教室的路上要安静，到了班级之后，因为不久就要上课，所以也提倡安静地拿出书本读读书。
因为G老师的班级离我的办公室比较近，所以自然的，我就会不知不觉来到她的班级，这次的“静行”倡议，我自然会首先来到她的班级看看。
理论上的东西，落实到孩子们的行动上，是需要一个过程的。班主任虽然讲了意义，作了强调，但是孩子的“野”性要变成一种文明的秩序和素养，却很有难度，尤其是中午到校，很多老师都还没上班。这一点我也是懂的，所以也并不着急，我希望孩子们通过班主任的教育和安排，自己管理好自己，从而慢慢安静下来。
然而很快，我来到G老师的教室，就已能感到安静。正当我纳闷的时候，G老师却出现在了我的眼前。原来，G老师也早就来到学校了。她说，她希望自己的班级早些能够安静下来，而且相信这样做，对孩子是有好处的。可是，她不知道，她却是损弃了中午休息的时间了。 G老师十分支持学校的工作。我们学校与社区共建了一个“留守儿童之家”，每个周末，学校都会安排志愿者老师到社区义务为社区留守儿童辅导功课，或者开展学校与社区共建的活动。G老师就是其中很活跃的一个。刚刚过去的端午节，为了使留守的孩子们能够过得有意义，G老师扮成一位留守儿童的妈妈，与孩子们一起包粽子，一起品尝粽子，G老师的皮肤好，脸上又有小酒窝，所以笑容也更加亲切而充满亲爱，看着社区老人发来的她与孩子们一起过端午的照片，我不禁涌出感动的微笑来。
每次跟G老师说话，我总感到她在流泪，起初吓了我一跳，后来才慢慢知道，G老师眼睛不好，时常会不自觉地流出泪水。这自然让我想到：她认真批阅作业的身影，她看起来还年轻实际已不年轻的眼睛紧盯着电脑的样子，她为了使自己的班级好，而付出大量劳动的身影……
一个学校，应当是崇尚学术自由的学校，同时也是尊重思想自由的学校，但学校作为一个单位，也需要有整体发展的思路，所以老师们在发扬自我个性的同时，支持学校整体工作，也是很有必要的。
谢谢你，G老师。
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