三年级英语下册《Do you like pears》教案
教学内
容分析
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教材分析
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本模块的教材内容是谈论心情和感受,学习的重点是心情的表达方式,语法结构较为简单,难度不大。本单元的侧重点是:通过运用句型“Are you feeling...?”询问他人心情和感受,表达对他人的关心。学生通过回答“Yes,I am.”和“No, I’m not.”来告知他人自己的感受。教师可以利用学生熟悉的表情符号等形式构建心情词汇图,帮助学生理解和记忆表达心情的词语。
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学情分析
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五年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期,学生学习本课主要可能存在以下问题:语言知识难度:本单元关于询问和表述feelings的句型不容易上口,出现的生词又比较多,学生容易混淆,从心理上可能一下子适应不过来。这对我们的教学带来了一定的难度。
基于上述因素,在教学设计方面我将借助灵活多样的情景法,实物展示,尽可能利用多媒体课件的功能,加上“猜猜看”等各个环节激发学生学习兴趣,设计各种各样的关于“feelings”情景活动,做到学习活动化,活动生活化,让学生感于说、愿意说,以达到熟练运用英语进行交际的目的,并利用学生所学的英语知识拉近师生间的距离,提升他们的表现欲望,以求最佳的教学效果。课文内容的理解,理清线索,讲述课文内容,最终培养学习整体理解故事的能力以及自学的好习惯。
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教学环境
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多媒体室
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教学目标
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1.知识与技能:
(1) 能听、说、读、写四会词汇:feel, sad, bored, angry
(2) 能听、说单词miss, ill, better, tell, told.
(3) 掌握语句:Are you feeling...?及其回答:Yes, I am./No, I am not.并运用句型来询问他人感受的语句并进行回答。
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过程与方法:
学生能够在真实的情境中表达自己的情感,学会表达不同的情绪。
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情感态度与价值观:
会关注自我的内心情绪,并能及时进行调整;会关注周围人的心理感受;培养学生团结友爱,关心他人的良好品质。
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教学重点
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1.能够用Are you feeling...?句型询问他人情绪。
2.能够认读并正确运用单词:sad, angry, happy, bored。
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学习难点
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灵活运用所学知识与他人交流自己的情感,以及用英语询问他人的情绪状况。
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教学方法
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情景教学法、游戏教学法、任务型教学法、合作学习法。
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教学资源
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ppt课件、单词卡片、玩具吉他、四线格磁贴
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课时安排
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1课时
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教 学 过 程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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Step 1:Warming up
1.Greeting
2.Let’s chant.《What’s the matter,Sue?》
3.Duty report.And ask students’s hobbies.
Step 2:Presentation
1.Lead in
Just now,you told me your hobbies.(相机教授单词told)Well,my hobby is reading books.So reading books is my... (PPT)Today I take two special books for you--- face story.Do you want to see it?
S:Yes!
T:OK!Let’s watch the first one.
(Show a face storybook.)
T: well,the face can tell us feelings.So today we will talk about feeling.教授单词feel.
T:Let’s read it.(相机示图以及单词feel)板书:feel
Ss read the word.(feel)
2.learn new words. (sad, bored, angry)
T: well,the face can tell us feelings.So today we will talk about feeling.教授单词feel.
T:Let’s read it.(相机示图以及单词feel)板书:feel
Ss read the word.(feel)
T:Let’s read another face story book.(ppt)What’s the matter?Where is my the other face story book? (板书)I am feeling sad.(teach:sad)
T:We have no book to read,I am feeling bored.Look at my face,I am feeling bored.(老师做表情,图片显示bored,相机教读单词)
Ss:Bored.
T:Who can show us this word? Are you feeling bored?(板书课题)
学生做展示。
T:You look so bored.Let’s read it like this.(一边读一边表演bored。)
Ss:Bored.
教师书写单词,学生拼写。
T:Yes,I am feeling bored.So let us play the guitar.(拿出一个破的玩具)oh,it’s broken.Who do it?Are you ?Are you ?I am feeling angry!Look at my guitar.Are you feeling angry?(PPT显示单词,相
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Greeting
学生和老师一起 do and chant
学生谈论自己的爱好。
学习新单词和句型 ,拼读
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热身环节让学生动一动,活跃课堂气氛,缓解学生紧张情绪,使他们很快进入英语学习的氛围中,激发学习英语的兴趣和主动性。
在情境中教学新单词,加深学生对单词的理解,帮助学生记忆单词。
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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机教单词)
Ss:Yes!
T:Follow me.Yes,I am.(板书)angry.
(PPT出示所有单词,句型、领读)
Step 3:Practice
1.Guess people’s feelings.I say you do.I do you say.
2.Guessing game.Are you feeling sad?
3.Pair work.
Step 4:Text
1. Watch and listen carefully.
T:We like playing games very much.We are feeling happy now. Is Lingling feeling happy? OK,now let’s go to the Module 9 Unit 1.Turn to page 50.
Today we have three questions .
T:listen again and answer my questions.(播放录音)
2.Reading your book by yourself.
3.Whole class read the text.
Step 5:Production
1. I lost my face storybook.Now,Please help me to make a face storybook.Use these new words and sentences ask your partner and draw feeling each other. 2.Show time.
Step 6:homework
1. Today we had leant feeling...and we asked our friend “are you feeling...”
Step 7: homework
You homework is ask your parents their feeling,ok!
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“guessing game “游戏巩固单词,pair work强化句型。
看听录音。
回答教师问题。
小组对话,并展示。
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在词汇教学中,设计猜一猜的游戏,以及各种操练单词的小游戏,充分调动学生的学习情绪,引起学生说的欲望,同时也培养了学生的记忆力和注意力。
整体输入阅读材料,给学生一个整体感悟材料的时间。学生与文本对话,强化对文本的再认知。
带着问题听课文,学生会更具有针对性,加深其对文本的理解。
情境延续,让学生的认知与生活相链接,建立互帮互组意识。小组对话,训练学生的语言综合运用能力。
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板
书
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Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
feel
sad
Are you feeling bored ?
Angry
Yes, I am.
No, I’m not.
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