【原】幼儿园游戏观察记录表2

班 级			日 期		教师
观察地点			观察对象
今天的小医院真是“热闹”啊！“喂，你好！”“喂，你是谁？”的声音此起彼伏。原来今天小医院没什么小病人，于是就玩起了“打电话”的游戏。 看着越越和梓涵的神气劲儿，我不由地注意到了小医院附近的娃娃家里却异常冷清，两个分别扮演“爸爸”和“妈妈”的小朋友坐在椅子上什么也不做。 没过多久，越越就开始和娃娃家里面的“爸爸妈妈”打起了电话，越越问：“喂，你们在家做什么呢？”妈妈拿起娃娃家的电话回答说：“我们在看着宝宝，宝宝生病了。” 越越说：“宝宝什么什么症状吗？”妈妈说：“宝宝有点发烧了，还有点咳嗽，你们可以来看看吗？”“好呀！我们马上来。”说完两个人就带着医用箱去了娃娃家。
分析及 后续支持		娃娃家这种角色扮演类游戏对于中班的孩子而言，已经不像小班时候那样吸引人了，大多数孩子已经厌倦这种单纯“扮家家”的游戏形式。同理，对于小医院的小朋友而言，没有病人来，他们就不知道应该做些什么。因此小医院的小朋友通过打电话的方式，将玩的形式转变成为交流式的角色类游戏，并将这种交流的面扩大到别的区域中去，形成了跨区域的交互式游戏。 孩子对于游戏空间的需求，已经不仅仅局限于一个个独立分开的区域，因此我们应该打破各个区域中的壁垒，让孩子们能够联合其他区域的一起游戏。通过玩这种可跨越式的游戏，扩展他们的游戏空间，让他们能够同时玩到两个以上的区域，增加了他们的游戏热情。