【原】幼儿园自主性游戏记录表5

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游戏实录	快乐的区域游戏时间又到了，孩子们按照自己的选择插好游戏插牌，开始各自的游戏。玩了没多久，突然听到建构区里传来了叫声，我寻声观察，发现睿睿正在生气地对着球球说：“你的插牌不是插在我们这里的，你不能来这边玩。”球球没有回应，继续拿起积木准备搭。睿睿走到球球面前，再次告诉他：“这边已经插满了，人已经满了，你不能在这边玩，去别的地方玩吧！”球球还是不理他，继续自己的游戏。睿睿只能走到我面前，把这个情况告诉我，期待我来解决。我笑着告诉他：“你问问他是怎么想的，然后再和他好好商量下，看看怎么解决呢？”睿睿想了想，走到球球面前，对他说：“球球，你是不是很想玩建构区啊？”球球点了点头。睿睿说：“那你的游戏插牌呢？”球球从口袋里拿了出来。睿睿说：“你看！这边的游戏插牌已经插满了，你不能做这里的小主人，不过，如果你很想玩的话，那么你就做小客人，我把我的积木分享给你玩，你看好吗？”球球高兴得和睿睿玩了起来,最后两个人把玩具组合在了一起。
分析及 后续支持	分析： 建构区是幼儿都感兴趣的区域，大部分孩子都能够有序地进行着自主游戏。建构区的插牌有六个，球球没有插到插牌，按照游戏的规则，意味着他今天不能玩到建构区，但是球球心里又非常想玩建构区，所以他就自行进入建构区进行游戏。睿睿发现这个情况后，立刻提出了游戏的规则，在提出两次后没有得到回应，就想到寻找老师来解决问题，而我并没有直接介入，而是给了他建议，让他自己去商量解决问题。睿睿最后通过一个扮演小主人，一个扮演小客人的方式继续进行着游戏，并且这个方法让两个人都玩到了建构区。说明睿睿已经熟悉了游戏的规则，具备了自己解决问题的能力，并能够根据需要创设游戏情境。 后续支持： 在游戏结束后，我和小朋友共同讨论这个问题，最后约定好每次会有三位小朋友当自由人，可以穿梭在各个区域当中做小客人。并且将建构区进行扩大，分成两组，第一组是积木的建构；第二组是瓶瓶罐罐的建构。如果在游戏当需要用到其他材料时，大家可以进行分享。