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小学英语三年级（下册）学期计划表
Unit7 Fruits Lesson 1 It’s a banana. 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 跟随录音朗读故事人物对话； 2. 在插图的帮助下，指认和说出常见的水果； 3. 在插图帮助下，听懂询问和说明水果名称的表达。 三、教学重点： 1. 在插图的帮助下理解并正确朗读课文； 2. 认读词汇 a banana, a peach, a nut, an apple,an orange. 四、教学难点：a/an 的区分 五、教学方法：游戏法，视听法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 猜水果 （1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。 T: There are some fruits in my bag. Touch and guess. T: What’s this? A banana? That’s right. It’s a banana. （2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。 T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What’s missing? Learn the Story 1. 导入故事 出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。让学生看一看Aunt Booky 的水果摊上都有哪些水果。 T： Who’s this? This is Aunt Booky. (指水果) What’s this? 2. 学习故事 （1） 告诉学生Lulu 不认识水果。播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。 （2） 出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。 （3） 让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模 仿Lulu的语言和动作。 （4） 回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识 了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。 3. 模仿表演 （1） 让学生独立阅读故事。 （2） 放录音，让学生指人物，跟读对话。 （3） 学生两人一组，分角色朗读人物对话。 （4） 鼓励学生分小组朗读或表演故事。 Learn to Say 1. 呈现情景 出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。 2. 学习词汇 （1） 教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现 水果的词汇。 S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach. （2） 拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。 3. 练习运用 （1） 放录音，让学生听对话，指相应的水果。 （2） 学生两人一组，分角色练习对话。 （3） 教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。 （4） 把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。 Listen and Say （1） 教师出示Listen and Say中的四幅图，先让学生仔细看一看。 （2） 放录音，让学生边听边指出相应的图。 （3） 放录音，让学生给图标上序号。 （4） 再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一 起核对完成情况。 （5） 把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。 八、作业布置： 1. 熟读本课新单词； 2. 朗读故事人物对话； 3. 画出你最喜欢的水果和朋友们用所学句型介绍。 九、板书设计： Unit7 Fruits Lesson 1 It’s a banana. What is this? Fruits It’s a banana. a banana ,a nut, a peach What is this? It’s a nut. an apple, an orange Unit7 Fruits Lesson 2 Is it a pear? 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 指认、说出本课的水果名称； 2. 能询问或判断水果的名称：Is this...? Yes,it is./No,it isn’t. 3. 能理解故事主要内容并朗读人物对话。 三、教学重点： 1. 正确朗读故事人物对话； 2. 询问或判断水果名称的句型： Is it/this...? 3. 水果的名称a watermelon,a lemon,a pear,a strawberry,a pineapple. 四、教学难点：句型运用：Is it/this.....? Yes,it is./No, it isn’t. 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。 T: I have many fruits. Look, what’s this? S1: It’s a / an? 2.出示所有的卡片，猜学生看图说单词。 T: Let’s read them together. Ss: It’s a banana. It’s a peach. ? Learn the Story 1. 导入故事 （1）复习上一节课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。 （2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。 T: Today Lulu learns some new fruits. Let’s watch. 2. 学习故事 （1）让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何？ （2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。 T：Look, is this a pear? What’s this? （3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。 T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum? （4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。 （5）回顾故事的主要内容。把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。 3. 模仿表演 （1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。 T: Now let’s read the story. Please listen carefully and read after. （2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。 （3）学生两人一组练习分角色朗读故事。 （4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。 Talk Together （1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。 （2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。 （3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。 （4）拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。 （5）教师把水果（或水果玩具）放入准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。 （6）最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。 Let’s Sing （1）教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。 T: Today we’ll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let’s listen. （2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。 （3）再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。 （4）教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生在演唱时也可以分角色。 八、作业布置： 4. 熟读本课新单词； 5. 朗读故事人物对话； 6. 画出你最喜欢的水果和朋友们用所学句型介绍。 九、板书设计： Unit7 Fruits Lesson 2 Is it a pear? Is this a pear? Fruits Yes, it is. a watermelon ,a lemon, a pear, Is this a strawberry? No, It isn’t. a strawberry, a pineapple. Unit7 Fruits Lesson 3 Have Fun. 一、课型：趣味练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.分角色表演完整的故事； 2.能在活动中询问、说出水果的名称。 三、教学重点： 1.朗读和表演完整故事； 2.主要句型： What’s this?It’s a... Is it/this...? Yes,it is./No, it isn’t. 四、教学难点：练习题的完成。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。 T: Now, look at the picture. What’s this? （2）出示水果的单词卡片，让学生认读。 （3）教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到相应的伙伴。可以在小组中组织“找朋友”的游戏。 Listen and Number （1）让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。 （2）播放录音，学生边听边指相应的图。 （3）再放一遍，让学生根据录音给图标序号。 （4）放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班一起核对。 Game Time （1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。 （2）教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。 T: Look, what’s this? （3）把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。 （4）也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽出一张水果的图片，放在一名学生的头顶上，其他学生问，这名学生猜。 Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time （1）带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。 （2）让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。 （3）把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，也可以由学生自主选择表演的内容和方式。 （4）请几组学生进行表演。 Uncle Booky’s Blackboard （1）将Uncle Booky’s Blackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出故事中相应的图，让学生看图找出人物对话。 T: Look at the pictures. Now match the sentences with the pictures. （2）给学生解释插图中Lulu提问问题的目的，例如，他想知道某种水果是什么（What’s this?）或者想知道某种水果是不是梨（Is it a pear?） （3）朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。 八、作业布置： 1.复习故事人物对话； 2.画出所学水果，配上英语单词，用所学句型和父母用介绍。 九、板书设计： Unit7 Fruits Lesson 3 Have Fun. Uncle Book’s Blackboard Unit7 Fruits Lesson 4 Get it right. 一、课型：发音练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 读出字母b和p为首字母的单词，如baby,boat,book,bear,pen,pear,pineapple和pencil; 2. 在图片的帮助下书写本单元核心语句，如：It’s a nut. It’s an orange.等。 三、教学重点： 1.读出字母b和p为首字母的单词，了解b和p在单词中的发音； 2.本单元核心语句的书写。 四、教学难点：句子书写的规范。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）分角色表演故事。逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮演Lulu，让学生一起扮演Mocky，回忆故事人物对话。 T: Children, look at this picture. I’m Lulu. You are Mocky. Hello, Mocky. What’s this? （2）让学生两人一组看插图练习对话。 （3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。 Listen and Repeat （1）先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说每组词的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。 （2）教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。 （3）再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一听、指相应的图。 （4）把字母b和p写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。可以让学生分成小组练习。 Listen and Write (1)让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。 (2)教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。 (3)教师播放录音或再读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让学生朗读，全一起核对完成情况。 Trace and Copy (1)让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。 (2)让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。 (3)让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。 Find and Circle (1)告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。 (2)告诉学生所有这些单词都藏在表格当中，让他们认真观察找出来。 (3)给学生时间，让学生独立完成。 (4)利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起核对。以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。 八、作业布置： 1.复习故事人物对话； 2.画出所学水果，配上英语单词，用所学句型和父母用介绍。 九、板书设计： Unit7 Fruits Lesson 4 Get it Right. Baby boat book bear Pen pear pineapple pencil Unit7 Fruits Lesson 5 Have a Try. 一、课型：歌谣练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 学唱本单元的歌谣； 2. 认读本单元的主要句型。 三、教学重点：本单元歌谣。 四、教学难点：本单元歌谣。 五、教学方法：游戏法、视听法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.复习单词 (1)出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。 (2)出示水果的单词，让学生看单词、读单词。 (3)把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。 2“找朋友”游戏 (1)教师将故事中Mocky与Lulu的主要对话写出来，如:Is it a pear? No,itisn't. It's a strawberry.等，以小组为单位发给学生。 (2)先让学生朗读手中的句子，然后“找朋友”，组成对话。 (3)各组展示找出的对话，全班一起核对完成情况。 Let's Chant (1)先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什么。 (2)教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。 (3)放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作配合歌谣。 (4)放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。 Read and Check (1)让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的名称。 (2)教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。 (3)让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。 (4)教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。 八、作业布置：复习故事人物对话； 九、板书设计： Unit7 Fruits Lesson 5 Have a Try. Unit7 Fruits Lesson 6 Round up. 一、课型：复习巩固拓展课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 读懂Uncle Booky’s Story-time的小故事； 2. 能结合教材提供的内容，进行简单的自我评价。 三、教学重点.： 回复本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。 四、教学难点： 小故事。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.猜卡片 拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。 Look，What’s this? Ss:Is it a pear? /It's an apple! 2.认读单词 (1)教师出示卡片，让学生看图、说出水果名称。 教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指图片。 Say the names of the fruits. (2)让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。告诉学生在提问或回答正确的照片下画勾。 (3)给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。 Look and answer the questions. (1)让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也可以让学生两人一组，相互问答。提醒学生先口头回答，然后再选出正确的答句。 (2)给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口头回答完成。 Group the words. (1)让学生看教材上的单词， 先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。 (2)告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放人方框币。让学生读单词，把单词写在相应的方框中。 (3)学生完成之后，可以让学生朗读两个方框中的单词。或者，教师读单词，让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。 Self-assessment (1)让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。可以问学生学了什么，例如.让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。 (2)让学生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习进行评价。 Uncle Booky's Storytime 1.导入故事 告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物，猜一猜这些礼物都是什么。 2.学习故事 (1)让学生独立看图，阅读故事内容。 (2)教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。 (3)放录音，在图2、图4暂停，让学生指出pencil sharpener和eraser的图，可以用汉语解释单词词义。 (4)学生再次阅读故事，可以让学生在图1、图3、图5中以想象泡的形式画出小熊猜的水果。 八、作业布置：复习本单元知识点。 九、板书设计： Unit7 Fruits Lesson 6 Round up. Unit8 Vegetables Lesson 1 They are tomatoes. 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 指认、说明蔬菜的名称tomatoes,carrots,beans,potatoes,cabbages; 2. 能询问、介绍和说明蔬菜的名称：What are these/those? They’re.../These/Those are....; 3. 能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物对话。 三、教学重点.： 1.理解并正确朗读故事； 2.蔬菜名称tomatoes,carrots,beans,potatoes,cabbages. 四、教学难点： 理解名词复数的概念与用法。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1. 歌曲导入 演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。 2. 猜水果或蔬菜 （1） 教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。 （2） 教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It’s a carrot.再出示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots. （3） 以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。 （4） 告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。 Listen and Read 1. 导入故事 （1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。 （2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。 2. 学习故事 （1） 教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? （2） 教师出示图2—图4，引导学生跟Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。T: Look, what are these? （3） 让学生看图2、图3、图4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。 （4） 播放故事动画，让学生说一说Mocky 认识的几种蔬菜的名称。 T: Let’s watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。 3. 模仿表演 （1） 教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。 T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回答将相应的图片贴在黑板上。 （2） 教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。 （3） 教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。 （4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Learn to Say 1. 情景引入 理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在正在指导Lulu 学习、辨认。 2. 学习词汇 （1） 让学生扮演Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mocky，呈现蔬菜的名称。 （2） 播放录音，让学生听，指插图、模仿。 3. 练习运用 （1） 教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同学用What are these？提问，这名学生可以用They are (beans).回答。 （2） 组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表演图片中的蔬菜，其他的学生猜。 S1: What are these? S2: Are these (tomatoes)? S3: Yes, they are. Listen and Circle （1） 先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。 T: Look! Do you know these vegetables? （2） 告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，让学生指相应的蔬菜。 （3） 放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。 （4） 播放录音，学生逐图听录音并跟读。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 3.画出本课所学蔬菜用所学句型和家人介绍。 九、板书设计： Unit8 Vegetables Lesson 1 They are tomatoes. What are these? Vegetables They are tomatoes. tomatoes ,beans, carrots,cabbages, What are thoes? They are beans. potatoes Unit8 Vegetables Lesson 2 Are these mushrooms? 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.指认、说出蔬菜名称：mushrooms,onions,carrots; 2.能运用句型Are these/those...?Yes,they are./No,They aren’t.询问、确认蔬菜的名称； 3.能理解故事的主要内容并正确朗读故事。 三、教学重点： 1.理解并正确朗读故事； 2.指认并读出词汇：mushrooms,onions,carrots. 四、教学难点:询问或请别人确认蔬菜的名称。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.复习故事 （1）表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演Mocky, Ann和Ken，教师扮演售货员。 （2）教师播放动画，学生看课件给故事配音。 2．看图片猜蔬菜 （1）教师出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。 T: Look! What are these? S: They are? Listen and Read 1. 导入故事 教师呈现图6，问学生Ken要购买什么蔬菜。 2.学习故事 （1）呈现图7，引导学生观察，先让学生说一说Mocky想干什么，并预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。 （2）告诉学生接下来和Mocky一起选购蔬菜。让学生看图8、图9，问学生这些蔬菜是否是Ken需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。 （3）出示图10、图11，引导学生注意Mocky的表情，让学生说一说Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。 T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why? （4）回顾故事的主要内容。讲图6、图9、图10贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。 T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （图9、图10）Mocky runs away. （图11）Is it right? 3. 模仿表演 （1）教师播放录音，让学生逐句跟读。 （2）教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。 （3）让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Talk Together 1. 呈现情境 教师出示对话的图片，让学生说一说Wang Li正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看Wang Li手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。 2. 学习对话 （1）教师指Wang Li手上onions的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生找出应该贴哪一个。 T: Does Wang Li know these vegetables in the box? （2）播放录音，让学生跟读、模仿。 （3）告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。 3.模仿练习 让学生两人一组，拿卡片练习对话。 Let’s Sing （1）把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes. 学生指土豆的图片。 （2）告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。 （3）放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。 （4）学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 3.画出蔬菜用所学句型介绍。 九、板书设计： Unit8 Vegetables Lesson 2 Are these mushrooms? Are these mushrooms? Vegetables Yes, they are. mushrooms,carrots, tomatoes, Are these mushrooms? No, They arn’t. beans. Unit8 Vegetables Lesson 3 Have Fun. 一、课型：趣味练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.听懂、指认蔬菜的名称； 2.能在游戏中运用下面的句型询问或说明蔬菜的名称：What are these/those? Are they...? 3.在图片的帮助下表演故事的主要内容。 三、教学重点： 1.朗读和表演完整故事； 四、教学难点：练习题的完成。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 看图猜蔬菜 讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look! What are these? S: They are? Are these/those?? Listen and Number （1）学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。 S1：What are these? S2: They are? （2）放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。 （3）放第二遍录音，学生边听边标序号。 （4）放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。 （5）教师放录音，学生指图并模仿跟读。 Game Time （1）拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“What’s missing?”的游戏，作为热身活动。 （2）从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these? S: Are they carrots. T: No, they aren’t. 告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游戏。教师可以示范Game Time中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。 Show Time （1）复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。 （2）将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。 （3）教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励学生在表演时用自己的话。 Mocky（举着西红柿的图片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t. They are tomatoes. （4）让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动作。 Uncle Booky’s Blackboard （1）将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。 （2）教师呈现一副插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明They’re是They are的缩写形式，两者的意义是相同的。 八、作业布置： 1.复习故事人物对话； 2.画出所学蔬菜，配上英语单词，用所学句型和父母用介绍。 九、板书设计： Unit8 Vegetables Lesson 3 Have Fun. Uncle Book’s Blackboard Unit8 Vegetables Lesson 4 Get it right. 一、课型：发音练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 辨认字母t和d在单词中的发音； 2. 认读蔬菜的词汇； 3. 正确书写蔬菜的词汇。 三、教学重点： 1.读出字母t和d为首字母的单词，了解t和d在单词中的发音。 四、教学难点：句子书写的规范。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）教师出示第7单元语音词汇卡，学生读一读。 （2）教师准备好字母卡片Bb、Pp，放在教师的不同位置。 （3）把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。 （4）让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。 Listen and Repeat （1）教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。 （2）教师指taxi和deer的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点。 （3）利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。 （4）教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是t还是d。 Match the Sounds （1）告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。 （2）让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发音，让学生给单词连线。 （3）教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与taxi还是dog的首字母发音相同。 Trace and Copy （1）让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。然后让学生看虚线的单词并描写。 （2）让学生观察并说一说单词tomatoes在四线格上的位置，教师归纳总结，帮助学生利用四线格抄写。 （3）用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留作家庭作业，课后完成。 Read and Match 1. 看一看，读一读 （1）先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，学生回答。 （2）指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。 （3）让学生独立读句子并连线。 （4）教师朗读句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完成情况。 2．“找朋友”游戏 （1）教师将本节课所学单词mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, potatoes按照所学顺序分成两组。 （2）游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有They are?的纸条分给学生。 （3）教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学生以小组的形式玩游戏。 八、作业布置： 1.复习故事人物对话； 2.画出所学蔬菜，配上英语单词，用所学句型和父母用介绍。 九、板书设计： Unit8 Vegetables Lesson 4 Get it Right. taxi tomatoes turtle tea deer desk dog duck Unit8 Vegetables Lesson 5 Have a Try. 一、课型：歌谣练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 认读蔬菜和水果的名称； 2. 理解歌谣的大意并能跟随录音说唱。 三、教学重点：本单元歌谣。 四、教学难点：本单元歌谣。 五、教学方法：游戏法、视听法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.猜一猜，说一说 （1）教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。 （2）然后让学生想一想还有哪些以t开头的单词。 （3）用同样的方法，让学生说一说以d开头的单词。 2.复习蔬菜词汇 教师拿出蔬菜的图片，遮住部分画面让学生猜。 T: There are some vegetables here.（指西红柿的图片）What are these? S: They are tomatoes. T: Do you want to eat it? Let’s Chant （1）告诉学生接下来听一首歌谣，听一听歌谣是关于什么内容的。放录音，让学生认真听。 T: Listen carefully. What is the chant about? （2）再放一遍歌谣，让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。 T: Where is the tomato? Listen and point. （3）放录音，教师拿出tomato, sandwich, salad, tea的图，结合图片用动作演示歌谣内容。 （4）放录音，鼓励学生边说边做动作。 （5）把学生分成小组，教师放录音，让学生跟唱、表演歌谣。 Culture Corner （1）展示教材的图片，让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是哪国人的早餐，教师可以说明这是传统的英式早餐。 （2）让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图片，可以用汉语讨论。 （3）还可以让学生说一说其他国家的早餐，或者说一说吃早餐的重要性。 Read and Check （1）以第一幅插图为例，说明活动的要求。让学生读一读外星人说的话，告诉学生Lulu和Mocky的回答只有一个是正确的，要根据外星人手里的水果，判断谁的回答是对的。 （2）给时间让学生独立完成阅读、选择。 （3）教师朗读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。 八、作业布置：复习故事人物对话； 九、板书设计： Unit2 Vegstbles Lesson 5 Have a Try Unit8 Vegetables Lesson 6 Round up. 一、课型：复习巩固拓展课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 3. 读懂Uncle Booky’s Story-time的小故事； 4. 能结合教材提供的内容，进行简单的自我评价。 三、教学重点.： 回复本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。 四、教学难点： 小故事。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）复习歌谣。教师播放本单元的歌谣，学生边唱边做动作。 （2）复习故事。教师播放故事的动画，在适当的地方暂停，让学生补全相应的对话。 Say the names of the vegetables （1）教师让学生分成两人一组，让学生用手依次指着书上的图片互相介绍，边指边说They are? （2）让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片，画面朝下平放在桌子上，让另一学生猜是什么。 Look and answer the questions （1）让学生先观察圆圈里的蔬菜，然后读旁边的问题，根据图片回答问题。可以利用教材提供的答句，先选择然后再口头问答。 （2）可以让学生两人一组，互问互答。 Group the words （1）让学生读出单词，注意首字母的发音。 （2）让学生看两个方框中的单词，读出来。告诉学生接下来根据首字母的发音将单词抄写在方框里。 （3）读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。 Self-assessment （1）让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如蔬菜的名称，字母t和d的不同发音等等。 （2）让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。 Uncle Booky’s Storytime 1.导入故事 教师呈现沙拉的图片，问学生是否会做沙拉，说一说做沙拉需要用什么水果或蔬菜。 T: Can you make a salad? What do you need? 2.阅读故事 （1）告诉学生接下来读一个小故事，让学生独立阅读故事内容。 （2）提问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让学生回答，教师根据回答，把猴子和熊的图片贴在黑板上。 （3）问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜，让学生读故事，然后回答。教师把相应的蔬菜图片贴在黑板上。 （4）问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃，让学生找一找原因。可以提示学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。 八、作业布置：复习本单元知识点。 九、板书设计： Unit8 Vegetables Lesson 6 Round up. Unit9 Numbers Lesson 1 How many birds are there? 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 说出数字One,two,there,four,five; 2. 询问和说明物品的数量：How many ...are there? There are/There is...; 3. 在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事 三、教学重点.： 1.理解并认读词汇：one,two,there,four,five,bird,egg,nest,flower； 2.询问数量的句型：How many...are there? There are/is.... 四、教学难点： 1.There are 和There is 的区分。 2. They are 和There are 读音的区别。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）教师播放歌曲Ten Little Indians，让学生欣赏。 （2）教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里唱到数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。 （3）放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。 Listen and Read 1. 导入故事 出示第一幅图，让学生说一说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的内容，呈现river, bird, tree, nest, flower, crocodile等单词。 T： Look at this picture. Where is it？ What can you see in the picture? 2. 学习故事 （1）教师播放课文图1、图2录音，让学生说一说Mocky和Lulu都看到了什么。 （2）教师将学生说出的内容用图片的形式呈现出来：在河边的树上画出三只小鸟和一个鸟窝，边画边说句子。让学生注意There are/ There is...的区别。 （3）让学生猜测鸟窝里有什么，是小鸟还是鸟蛋，有几个。并进一步问学生如何才能知道鸟窝里是什么。 T: How many birds/eggs are there in the nest? （4）教师播放图3录音，然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么，并进一步追问How many...are there?同时还可以渗透安全教育内容。 （5）播放图4的录音，核实学生预测是否正确。接着放图5的录音，让学生预测Mocky会掉到哪里。 （6）让学生看插图、读故事。然后教师朗读，让学生指相应的句子。 3. 模仿表演 （1）和学生一起回顾故事主要内容。问学生Mocky和Lulu看到了什么，分别有多少。根据学生的回答，将相应的图呈现在黑板上，可以写出相应的句子。 （2）教师播放录音，请学生边听录音边跟读课文。 （3）学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。 Learn to Say 1. 呈现情景 教师呈现图片，让学生说一说Lulu和Mocky在观察哪些动物，提醒学生注意Lulu手里的望远镜。让学生看一看都有什么动物。 2. 学习词汇 教师扮演Mocky提问问题，让学生扮演Lulu数一数相应的动物数量。教师说出完整的句子，并写出数字。 3. 练习运用 （1）播放录音，让学生认真听，跟读单词。 （2）教师说出数字，让学生伸出相应的手指。教师指数字，让学生说数字。 Listen and Match (1)先让学生看插图，说一说物品或动物的名称。指单词one-five,让学生读一读，并用手指表示是几。 (2)教师告诉学生接下来听录音，将物品与相应的数量连起来。 (3)教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与数量。 (4)教师再次播放录音，学生听，并将插图与数字的单词连起来。 (5)教师提问，让学生说出相应物品的数量。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 3.用英语数数。 九、板书设计： Unit9 Numbers Lesson 1 How many birds are there? How many birds are there? Numbers There are three. One, two, three, four, five. Unit9 Numbers Lesson 2 There is a big crocodile. 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.说出数字six,seven,eight,nine,ten; 2.能说明物体的大小； 3.能理解故事的主要内容并正确朗读故事。 三、教学重点： 1.数字6-10：six,seven,eight,nine,ten; 2.理解故事主要内容； 四、教学难点:单词Crocodile的发音。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.数字游戏 故事学生做一个数字游戏。教师说数字，学生立刻用手势来表示相应的数字；或者教师用手势表达数字，学生立即说出相应的数字。 2.猜数量 准备学过的各种实物，例如pencil,让学生先说一说名称。然后教师拿起一把笔握在手里，请学生估计大约有多少支。最后和学生一起数，核实猜测是否正确。 T: Now, let’s play a guessing game. How many?are there in my hand? Now, let’s count! Listen and Read 1. 导入故事 （1）教师利用插图复习第一课时故事主要内容，问学生是否还记得Mocky和Lulu看到了什么，有多少。复习句型：How many...are there? There is/are... （2）出示第一课最后一幅图，问学生Mocky是否会摔得严重。 （3）学生带着疑问进入故事学习。 2. 学习故事 （1）教师播放故事动画，让学生确认Mocky是否摔得严重，以及沙滩上是什么动物下的蛋。 T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many? （2）让学生看图6、图7，找一找每幅图中分别有几个蛋，让学生说一说为什么少了一个蛋，引出后面的故事情节。 （3）提醒学生注意图7中Mocky和Lulu的位置，指出Mocky看不到小鳄鱼。呈现单词crocodile并朗读It’s a small crocodile.让学生观察图，说一说Lulu和Mocky为什么会跑，以及大鳄鱼为什么游过来。可以渗透鳄鱼孵化的科学知识，渗透生态知识和动物保护意识。 （4）教师播放故事动画，让学生认真看。 （5）教师与学生一起回顾课文内容，将主要情节的插图贴在黑板上，让学生说一说插图中人物的对话。 3. 模仿表演 （1）播放录音，让学生跟读人物对话。 （2）学生独立阅读故事内容。 （3）放录音，让学生扮演喜欢的角色，为人物配音。 （4）学生分成小组，选择喜欢的角色朗读或表演。 Talk Together 1. 学习数字 （1）让学生回忆故事中每种物品的数量。教师拿出相应的插图，让学生回忆数量是多少。教师写出数字和数字单词。 （2）把插图贴在黑板上，擦去写出的数字。教师说句子，让学生把相应的插图与数字单词连起来。 2. 学习对话 （1）呈现Talk Together的插图，问学生Mocky和Lulu在哪里、Lulu在看什么，说一说他们准备做什么。教师提供帮助，转述学生想要说的内容。 （2）让学生看冰箱里有什么，教师扮演Lulu提问问题，让学生扮演Mocky，数数量并回答问题。 3. 练习对话 （1）学生分成小组扮演Mocky和Lulu，练习对话。 （2）教师提供其他食物的图，只给其中一部分学生看，让另外一部分学生询问、记录相应食物的数量。 Let’s Sing （1）教师呈现图片，让学生说一说图中的人物是谁、在哪里、在做什么等内容。 T: Look at the picture. Who are they? （2）告诉学生接下来学习一首有关数字的歌曲。让学生看图中的土豆，并数一数有多少。 T: （指着土豆）What are these? How many potatoes are there? （3）播放歌曲，让学生认真听。 （4）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 3.用英语数10以内的数。 九、板书设计： Unit9 Numbers Lesson 2 There is a crocodile. How many eggs are there? There are six eggs. Six,seven,eight,nine,ten. Unit9 Numbers Lesson 3 Have Fun. 一、课型：趣味练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.在听、说、玩的活动中询问或说明数量； 2.能分角色表演故事人物对话。 三、教学重点： 1.数数量、问数量、说数量； 2.表演或朗读故事人物对话。 四、教学难点：分角色表演故事。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。 （2）玩“听数字、分小组”的游戏。教师说出一个数字，让学生组成包含相应个数学生的小组。例如，教师说“Four”，学生应立刻组成四个人的小组。 Listen and Check （1）呈现教材的图片，让学生说一说这些动物的名称。 （2）让学生数一数每种动物的数量。 （3）告诉学生接下来听录音，根据照片判断录音中所说的数量是否正确。完整放一遍录音，只让学生听一听、指一指。 （4）再放一遍，让学生选出正确的图片。 （5）放录音，每放一句，教师重复，让学生说一说是正确的还是错误的。全班一起核对。 Game Time （1）告诉学生接下来玩一个记忆游戏。给学生一分钟时间看图片。 （2）让学生合上书回答问题或判断。教师示范以下内容： T: There are five apples. Yes or no? How many onions are there? Are there any cabbages? （3）把学生分成小组，在小组中玩游戏。可以让学生在图中添加或删除水果或蔬菜。 （4）最后可以组织全班竞赛，教师提问，学生分成小组回答问题。 Show Time （1）教师把故事图1、图3、图4、图8、图9打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。 （2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师以其中的问句提问，也可以让学生说明图片的内容。 （3）播放故事动画，回顾故事内容。 （4）学生选择喜欢的角色进行表演。最后可以让全班一起模仿Lulu和小鳄鱼的声音。 （5）学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语言和语调，鼓励学生表演时用自己的话。 Uncle Booky’s Blackboard （1）教师引导学生回忆、归纳故事中出现的There be 句型，例如： There are three birds. There’s a nest. There are five eggs. There are many flowers. （2）引导学生回忆故事中Lulu是如何询问以上内容的，教师写出相应的问句。 （3）让学生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，带领学生朗读。 （4）可以让学生说一说自己课桌上文具的数量。教师提问，学生回答。例如：How many books are there(on your desk)? 八、作业布置： 1.朗读故事人物对话； 2.用英语数10以内的数。 九、板书设计： Unit9 Numbers Lesson 3 Have Fun. Unit9 Numbers Lesson 4 Get it right. 一、课型：发音练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 辨别字母s 和z在单词中的发音； 2. 正确描写、抄写单词； 3. 认读、说明物品的数量。 三、教学重点： 1.辨别字母s和z为首字母的单词，了解s和z在单词中的发音； 2.培养良好的书写习惯。 四、教学难点： 能够体会字母s和z在单词中的。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法发音。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）教师说一个数字，其他学生马上说出比该数字大一的数字。 （2）为了使游戏更具挑战性，可将学生分组，进行竞赛。也可以将规则改为“加二”。 Listen and Repeat （1）写出字母s和z,让学生回忆哪些单词是以这两个字母起始的，如：sister,strawberry, sour, six, zoo, zipper等。 （2）朗读单词，让学生说一说单词中s,z分别发什么音。 （3）让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。 （4）播放Listen and Repeat 部分录音，学生跟读单词，体会字母在单词中的发音。 （5）教师朗读，让学生指相应的插图。 （6）教师朗读单词，学生跟读并根据首字母的发音举起s或z的卡片。 Listen and Write （1)播放Listen and Write录音，让学生只听录音，说一说这些单词是以什么字母开头的。 （2)播放第二遍录音，每次放一个单词。让学生听录音判断首字母的发音。 （3)播放录音，学生根据录音写出单词的首字母。 （4)朗读练习。学生读单词，根据教师的手势延长首字母的发音时间。教师朗读一个单词，同时两手做拉开皮筋的动作，根据动作延长首字母的发音。 Trace and Copy （1）让学生看教材上的图，说一说图中分别是什么、数量是多少。 （2）让学生看书，朗读问题并回答。 （3）告诉学生接下来写出所说的句子。让学生描写虚线部分的词汇。提醒学生注意字母的占格、字母的间距以及标点。 （4）可以将抄写活动留作家庭作业。 Read and Check （1）让学生看农场的插图，让学生说一说这是哪里。问学生在哪里可以看出农场上有什么动物、数量是多少。 （2）让学生看左边的饼图，可以解释这个图显示出农场上的动物与数量。让学生仔细看饼图中的动物图已经数字。 （3）让学生看右边的文字，根据饼图判断这些陈述是否正确。 （4）解释朗读句子，让学生判断。 （5）核对答案，请学生试着把错误的句子改正过来。 八、作业布置： 1.复习故事人物对话； 2.学会用英语数数并运用于生活。 九、板书设计： Unit8 Numbers Lesson 4 Get it Right. Snake salad six sun Zoo zipper zebra zero Unit9 Numbers Lesson 5 Have a Try. 一、课型：歌谣练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 有节奏的说唱歌谣； 2. 能够认读表示数量的句子； 3. 知道中国和美国表达数字的手势语不同。 三、教学重点： 1. 学习说唱歌谣； 2. 认读数字1-10和表示数量的句子。 四、教学难点：理解中外表示数字的手势的不同。 五、教学方法：游戏法、视听法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）播放Ten Little Indians以及本单元的歌曲，让学生一起跟唱。 （2）玩读号码的游戏。让学生先写出4位数字的号码，然后分成小组，相互读一读、说一说。 Let’s Chant （1）让学生先看歌谣的插图，说一说图中小孩在哪里、发生了什么。教师可根据学生的描述，结合歌谣的内容提问问题，进行适当的铺垫。 （2）播放歌谣录音，先让学生完整地听，注意歌曲的节奏。 （3）结合插图解释歌谣大意。 （4）再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。 （5）教师播放录音，让学生给歌谣内容或数字编排动作，配合录音表演。 Culture Corner （1）让学生想一想，说一说平常用手势如何表示数字1—10. （2）教师和学生一起用手势表示数字，教师说一共数，让学生打手势。 （3）问学生是否知道美式手语是如何表示数字的。和学生一起看图，学习美式数字手语。 （4）可以说几个数字，让学生试着用美式手语表示出来。 Read and Circle （1）先让学生看图，说一说图中的内容。 （2）告诉学生先阅读图中的问题，然后根据图的内容选出正确的数字，补全答句。让学生独立完成阅读。 （3）教师朗读句子，让学生读出他们选择的答句。全班一起核对完成情况。 八、作业布置：复习故事人物对话； 九、板书设计： Unit9 Numbers Lesson 5 Have a Try Unit9 Numbers Lesson 6 Round up. 一、课型：复习巩固拓展课 二、教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 读懂课后小故事； 2. 利用教材内容对本单元学习情况进行评价。 三、教学重点.：回顾和整理本单元重点学习内容。 四、教学难点： Uncle Booky’s story 小故事的学习。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）唱歌谣。教师播放上一课所学的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、说歌谣。 （2）教师说数字，让学生用手势表达数字。也可以教师做手势，学生说数字。 （3）把数字和英文单词卡片发给学生，教师说数字，让学生找出相应的数字和单词。 Write and numbers in English （1）指数字，让学生读出来。告诉学生写出每个数字的名称，可以翻看教材前面的内容。 （2）教师在黑板上写出单词，让学生读一读，一起核对答案。 （3）可以让学生说一说缺哪几个数字，并写出来。 Look and answer the questions （1）让学生观察图的内容，然后根据右边的问题，找一找、写一写。 （2）教师提出问题，然后让学生回答。教师把句子写在黑板上，全班一起核对。 （3）作为扩展，可以让学生合上书，教师提问、学生回答，或让学生判断教师的陈述是否正确。 Group the words （1）让学生指读单词，并说一说单词首字母的发音。 （2）让学生看方框中的两个单词，说一说每个单词首字母发什么音。让学生根据发音把其他的单词写在方框中。 （3）让学生读出每个方框中分别有哪些单词。可以鼓励学生想一想是否还有其他的单词。 Self-assessment （1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何询问数量及回答等。 （2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。 Uncle Booky’s Storytime 1. 导入故事 （1）教师引导学生回忆故事中鳄鱼蛋的数量，以及小鳄鱼和大鳄鱼的关系，引出动物“baby”话题。 （2）可以让学生说一说他们所知道的动物每次产崽或产卵的数量。 2. 阅读故事 （1）先让学生看故事，说一说主要人物是谁、分别叫什么。 （2）让学生看故事连环画，注意哪些动物有了新宝宝。 （3）让学生阅读故事，然后说一说每种动物小宝宝的数量。 提问学生还知道哪些动物生产或孵化幼崽的数量，渗透跨学科知识。 八、作业布置：复习本单元知识点。 九、板书设计： Unit9 Numbers Lesson 6 Round up. Unit 10 Colors Lesson 1 What color is it? 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 指认和说明颜色的名称：red,blue,green,yellow,black,brown,white; 2. 运用句型What color is...?It’s...询问和说明物品颜色； 3. 在插图和录音帮助下理解故事主要内容； 4. 朗读故事人物对话。 三、教学重点.： 1.理解并正确朗读故事； 2.认读颜色词汇：red,blue,green,yellow,black,brown,white. 四、教学难点： 1.结合语境理解lost的含义。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程：Get Ready 1.歌曲导入 （1）全班学习复习、演唱第九单元的歌曲One Potato。 （2）根据歌曲内容，询问学生歌曲中土豆的数量与颜色。 T: What’s the song about? How many potatoes are there? What color are they? 2.学习颜色 （1）教师在黑板上画出一块颜色，询问学生是否知道该颜色的名称。教师呈现颜色名称，并示范朗读。 T：What color is it? It’s red. （2）让学生想一想、说一说哪些水果是红色的。 T: What fruit is red? （3）用同样的方法学习故事中出现的其他颜色名称，可以利用蔬菜、文具、动物等话题内容。 Listen and Read 1.导入故事 教师呈现故事第一幅图，先让学生看墙上的海报，解释lost animal的含义，告诉学生图中的男孩与女孩丢失了宠物，让学生猜一猜他们的宠物是什么。 2.学习故事 （1）教师整体播放故事动画，询问学生故事中的男孩和女孩丢失了什么动物，确认他们预测的是否正确。 T: So they lost their animals. What animals? （2）询问学生两人的动物分别是什么颜色，再次播放故事动画，和学生一起找出故事中男孩与女孩宠物的颜色。 T: What color is the dog? What’s his name? （3）教师在黑板上贴上人物、动物和颜色卡片，让学生根据故事内容连线。 （4）让学生说一说Mocky和故事中的男孩与女孩都有什么值得学习的地方。例如Mocky乐于助人，而两个小朋友是负责任的宠物主人。 （5）让学生回忆Mocky为帮助小朋友寻找丢失的宠物都问了哪些问题。教师利用黑板上的卡片组成简单的信息表，带领学生复习、回顾主要内容。 T: Who lost animals? What animals? What color are they? What are their names? 3.模仿表演 （1）图片排序。学生两人一组，每个小组准备故事插图，学生根据故事内容给图片排序。教师提问Mocky的问题，让学生回忆人物对话，回答问题。 （2）教师播放录音，学生逐句跟读。 （3）学生自己独立朗读故事人物对话。 （4）角色朗读或角色扮演。学生朗读故事或表演，可以选择其中部分内容。 Learn to Say 1.呈现情景 （1）教师呈现插图，引导学生观察场景，说一说这是哪里。可以问一问学生学校是否有实物招领处。让学生说一说图中谁丢了东西。 （2）教师播放课件或朗读人物对话，和学生一起说一说小男孩丢失了什么物品已经物品的颜色。 2.学习词汇 （1）让学生说一说图中失物招领处有哪些文具，分别是什么颜色的。 （2）先让学生在颜色卡中找出这些文具的颜色，教师呈现颜色与词汇，引导学生跟读、指认。 （3）教师呈现所有颜色词卡，说颜色名称，让学生指是哪个，然后换成教师指颜色，让学生说颜色名称。 3.练习运用 （1）放录音，让学生模仿跟读。然后学生分成小组，其中一个学生选择图中的一件文具，扮演小男孩。其他的学生扮演失物招领处工作人员，通过对话找出小男孩“丢失”的文具。 （2）准备几种不同颜色的笔，教师扮演丢失物品的小男孩，让学生找出丢失的笔是什么颜色的。可以增加其他的文具，提升活动的挑战性。 （3）教师说要求，让学生在教室中寻找相关颜色的物品。 T: Can you find something red in our classroom? S: It’s red./They’re red.（学生指着物品说明） Listen and Point （1）先让学生看一下图中蜡笔的颜色。告诉学生接下来听录音，让学生用手指相应的蜡笔。 （2）放录音，让学生完整地听一遍，指出每次听到的蜡笔图。 （3）放录音，每次一句，让学生指蜡笔、说颜色。全班一起核对完成情况。 （4）将颜色单词贴在黑板上，教师说颜色，让学生指单词。可以分成小组，组织竞赛活动。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 九、板书设计： Unit10 Colors Lesson 1 What color is it? What color is it? colors It’s ..... red,blue,green,yellow,black, Brown,white. Unit10 Colors Lesson 2 Her cat is black. 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.运用句型What color is...? What color are...? It’s.../They are....询问或说明物品的颜色； 2.能理解故事的主要内容并朗读人物对话。 三、教学重点： 1.理解并正确朗读故事； 2.询问或说明物品颜色的句型。 四、教学难点:询问或说明物品颜色的句型。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.猜一猜 （1）玩“猜动物”的游戏。教师在纸条上写一种动物，说出颜色，让学生猜一猜是什么动物。 T: It’s black and white. What animal is it? （2）说一种颜色，让学生说一说都有什么动物是这种颜色的，或者说一种动物，让学生说出该动物的颜色。 T: What color is a zebra? 2.复习故事 （1） 复习上一课的故事，让学生回忆男孩与女孩的宠物以及颜色。 （2） 播放第一课故事，让学生选择自己喜欢的角色，给角色配音。 Listen and Read 1．导入故事 教师呈现第一课故事的图5，问学生他们去找谁帮忙了，并猜一猜他们能不能找回丢失的宠物。 T: Who can help them? Can they find their animals? 2.学习故事 （1）教师播放完整的故事，学生观看故事并确认他们刚才的预测是否准确。 T: Do they find their animals? （2）问学生Uncle Booky收养的猫和狗的数量是多少，让学生自己读故事，找一找。 T: How many dogs/cats are there? （3）可以让学生说一说为什么Uncle Booky 收养这么多小狗、小猫，渗透做有责任的宠物主人的意识。 （4）回顾故事的主要内容。呈现图6、图8、图9、图11，教师根据插图内容提问问题，学生回答。 T: Who can help them? What color is the dog/cat? Where is her cat? 3.模仿表演 （1）教师播放录音，学生逐句跟读。 （2）学生独立阅读故事，练习朗读人物对话。 （3）学生3人一组分角色朗读故事，可以选择喜欢的人物或只表演部分内容。 Talk Together 1.呈现情景 （1）呈现Talk Together的插图，先让学生说一说两个人物是谁、在做什么。然后向学生解释他们正在玩涂颜色、猜颜色的游戏。 （2）让学生看插图，说一说小男孩画的是什么动物、什么颜色，小女孩猜的是否正确。 2.学习对话 （1）让学生看人物对话，教师播放对话录音，结合插图说明小男孩David画的是两只鸟，已经鸟的颜色。 （2）放对话录音，让学生跟读模仿。 3.练习运用 （1）让学生看Talk Together右侧的图，先让学生说一说图中物品的名称。 （2）学生五人一组，每人选择一种物品（注意不要重复），涂上颜色。然后通过提问，给其他的物品上颜色。 （3）教师选择一幅图，涂上颜色并用白纸遮住，让学生问问题、猜颜色。 （4）学生可以自己画水果、蔬菜、动物、文具，涂上颜色，然后两人一组，相互提问，猜物品、猜颜色。 Let’s Sing （1）让学生看教材上的插图，引导学生回忆故事中这个小男孩丢了什么动物，以及Mocky问了哪些问题。 （2）播放录音，让学生听歌曲、根据节奏拍手。可以给学生解释歌曲中dear friend的意思。 （3）播放录音，学生试着跟唱歌曲。 （4）播放录音，可以让学生扮演男孩和Mocky，分组跟唱歌曲。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 3.用英语询问朋友物品的颜色。 九、板书设计： Unit10 Colors Lesson 2 Her cat is black. What color is the cat? Her cat is black. I lost my cat. Unit10 Colors Lesson 3 Have Fun. 一、课型：趣味练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.在活动、游戏中听懂、指认、说明物品的颜色； 2.能分角色表演故事人物对话。 三、教学重点： 1.听懂、说明颜色； 2.分表演表演故事。 四、教学难点：询问或说明单个或多个物品的颜色。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.唱一唱 播放第二课的歌曲，让学生分两组用一问一答的形式演唱。 2.连一连 准备颜色卡片和单词，贴在黑板上。教师说颜色，学生找出相应的颜色并与单词连线。 Listen and Color （1）让学生看教材的图，说一说动物的名称，并猜一猜动物的颜色。 T: What color is the?? What color are the?? （2）告诉学生接下来听录音，让学生根据提示给动物上颜色。 （3）放录音，先让学生完整地听一遍。再放一遍录音，学生根据录音涂颜色。为了教学的便利，可以让学生先用单词标明动物的颜色。 （4）放录音，每次一句，让学生说一说这种动物的颜色，最后一起核对完成情况。 Game Time （1）教师说出指令，学生根据指令涂颜色。注意要把标2的涂成黑色，标3的涂成棕色。 （2）涂完之后，让学生找一找其中有一只动物。让学生说是什么动物。图中标2和3的区域组成一只小狗的图案。 （3）如果学生找不出来，让学生两人一组问答，检测涂的颜色是否正确。 S1: What color is No.1? S2: It’s? Show Time （1）复习故事主要内容。问学生故事里都有谁，他们遇到了什么困难，谁帮助了他们等等。 （2）连续播放第一、二课的故事，让学生跟读。然后让学生分角色在小组里朗读。 （3）呈现书中五幅图，让学生根据故事的情节排序，并回忆其中的人物对话。作为提示，教师可以提问Mocky的问题，让学生回答。 （4）让学生分成小组，选择喜欢的角色练习，然后教师担任旁白，学生模仿和表演故事。 Uncle Booky’s Blackboard （1）教师准备What color/ what color, is/are, a duck/a cat/pears/books等纸条，分别放在三个盒子里，让三个学生分别抽纸条组成句子。当组成的句子出现错误时，让学生来修改。 （2）可以在黑板上先贴上动物的图片，把学生组成的句子写在相应动物的旁边。示范朗读，让学生跟读。 八、作业布置： 1.朗读故事人物对话； 2.用英语说物品颜色。 九、板书设计： Unit10 Colors Lesson 3 Have Fun. Unit10 Colors Lesson 4 Get it right. 一、课型：发音练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 正确读出以Ll，Mm,Nn为首字母的单词； 2. 辨别字母Ll，Mm,Nn在单词中的发音； 3. 正确抄写颜色单词和句子； 4. 在活动中恰当询问和说明物品颜色。 三、教学重点： 1.抄写单词和句子； 2.字母Ll，Mm,Nn在单词中的发音。 四、教学难点： 根据书写规范抄写句子。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法发音。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）播放ABC字母歌，学生边唱歌边用肢体动作表演字母。教师用肢体动作表演字母Ll, Mm, Nn,让学生猜一猜是什么字母。 （2）让学生说一说以这三个字母起始的单词有哪些。 Listen and Repeat （1）呈现ladder, lemon, Lulu三个单词，让学生读一读。教师示范或播放录音，让学生跟读。 （2）让学生看单词中阴影部分的字母，放录音，让学生说一说字母l在这三个单词中发音是否相同。 （3）用单词卡片呈现其他的词汇，引导学生认读、跟读。 （4）玩拉长起始字母发音的游戏。教师两手模仿做用力拉开皮筋的动作，让学生根据动作提示延长首字母的发音。 （5）教师每次读一个单词，让学生举起相应的首字母卡片，或者教师每次读两个词，让学生听一听首字母发音是否相同。 Listen and Circle （1）让学生看教材图片，并试着读一读每个单词。 （2）告诉学生，每组中只有一个单词的首字母发音是与方框中字母相同。让学生听录音，圈出这个单词。先完整地放一遍录音，让学生听。 （3）播放录音，学生圈出首字母发音与方框中字母相同的单词。 （4）让学生逐一读单词，说一说起始字母是否与方框中怎么发音相同，全班一起核对。 Trace and Copy （1）让学生看教材上鸟的图片，问学生它们是什么颜色。 （2）让学生读一读其中的句子，提醒学生句子起始字母的特点。句末标点、单词与单词之间的距离等书写规范。 （3）让学生描写虚线部分的单词，抄写单词和句子。 Color and Ask （1）让学生看教材中的图，先说一说图中有哪些文具、植物或动物。 （2）告诉学生假设图中是他们自己的书桌，让他们根据各自的意愿涂颜色。 （3）让学生分成小组，通过提问找出其他同学有哪些物品的颜色与自己涂的一样。教师可以和一个学生示范。 八、作业布置： 1.复习故事人物对话； 2.学会用英语说颜色并运用于生活。 九、板书设计： Unit9 Colors Lesson 4 Get it Right. ladder lemon Lulu noodles nut nest Moon money mushroom Unit10 Colors Lesson 5 Have a Try. 一、课型：歌谣练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 跟随录音学唱歌谣； 2. 了解中英两国一些公共设施颜色的异同； 3. 读懂说明物品颜色句子。 三、教学重点： 1.复习本单元核心句型和词汇； 2.学说唱歌谣。 四、教学难点：了解中英文化在颜色运用上的异同。 五、教学方法：游戏法、视听法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready 1.复习故事 （1）教师呈现第三课Show Time的图以及其中的人物对话，让学生读对话，进行图文匹配。 （2）给学生准备故事人物的面具，鼓励学生扮演故事中的人物，表演故事。 2. 谈论图片 （1）教师呈现自己的书桌照片，介绍照片中的物品及其颜色。 T: Look, this is my desk. My pencil case is blue. My pens are black... （2）让学生两人一组说一说各自书桌上的物品以及物品的颜色。 Let’s Chant （1）教师告诉学生接下来学一首歌谣。先让学生看教材上的图，猜一猜歌谣是关于什么内容的。 T: What can you see in the picture? What is the chant about、 （2）让学生说一说图中的小鸟和小老鼠分别住在哪里，呈现nest, mouse。问学生小鸟和小老鼠是否喜欢各自的家。 （3）放录音，让学生听，学生可以跟随节奏拍手。 （4）播放录音，让学生听歌谣，指相应的动物，并做动作。 （5）放歌谣录音，鼓励学生跟唱。 （6）最后，可以让学生找一找歌曲中以l、m、n起始的单词，在单词的首字母下画横线，朗读并体会首字母的发音。 Culture Corner （1）教师呈现图片，问学生图片的内容是什么，是哪个国家的。学生可以用汉语说一说。教师呈现每幅图的名称：post box, telephone booth, bus, fire truck。 （2）让学生说一说以上物品或设施在中国是什么颜色的。 （3）还可以和学生一起说一说他们所知道的其他国家的情况。 Read and Color （1）让学生看教师的图，看一看图中有哪些动物、植物并猜一猜它们的颜色。 （2）让学生阅读图下方的句子，根据句子的描述给图片涂上颜色。 （3）最后教师提问这些动物分别是什么颜色，学生回答，全班一起检查完成情况。 八、作业布置：复习故事人物对话； 九、板书设计： Unit10 Colors Lesson 5 Have a Try Unit10 Colors Lesson 6 Round up. 一、课型：复习巩固拓展课 二、教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 询问和说出物品的颜色； 2. 根据首字母的发音给单词分组； 3. 读懂小故事，了解故事大意。 三、教学重点.： 1.复习本单元核心句型和词汇。 2.根据教材内容引导学生进行自我评价。 四、教学难点： Uncle Booky’s story 小故事的学习。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）教师放录音，让学生演唱本单元歌谣，鼓励学生边唱边表演。 （2）将全班分成两组。教师呈现单词卡或者颜色图片，学生快速说出英文。 Say their colors （1）让学生看图片，先说一说有哪些动物或蔬菜。 （2）学生两人一组，一名学生指图提问，另一名学生说颜色。 Group the words （1）让学生看教材上的单词，先试着朗读单词。 （2）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写入相应的方框里。 （3）让学生读出每个方框中的词，全班一起核对。 Answer the questions （1）教师将问题作出纸条放在盒子里，请学生抽取纸条，回答问题。 （2）把学生分成小组，在小组中提问并根据实际情况回答。 （3）鼓励学生写出答案，或者提问新的问题。 Self-assessment （1）让学生说一说本单元学了哪些主要内容，如颜色的词汇、故事、歌曲等。 （2）让学生结合教材上的自评表进行评价。 Uncle Booky’s Storytime （1）教师呈现图1，问学生故事主要人物是什么，让学生看一看图中的书是关于什么内容的。问学生是否见过蛇，以及蛇有哪些颜色。 （2）播放第一幅图的动画，问学生这两只蝴蝶是什么关系，让学生指一指、说一说。 （3）让学生阅读故事内容，最后说一说故事中介绍了几种颜色的蛇。 让学生观察第6幅图，看学生是否能看到小蝴蝶。让学生说一说为什么蛇有不同的颜色，可以简单介绍保护色（protective color）的现象。 八、作业布置：复习本单元知识点。 九、板书设计： Unit10 Colors Lesson 6 Round up. Unit 11 I Can Lesson 1 I can climb. 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 指认和说出动作的名称：red,run,climb,jump,walk,speak; 2. 运用句型Can you...? I can ...询问别人或说明自己能做什么； 3. 在图片的帮助下理解故事，能朗读故事中人物的对话。 三、教学重点.： 1.了解故事主要内容； 2.认读动词词汇red,run,climb,jump,walk,speak. 四、教学难点： 1.在情境中理解警示语的意思； 2.询问或说明个人能力的句型Can you...? I can.... 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程：Get Ready Get Ready TPR活动 （1）教师说指令，示范做动作，让学生跟着一起做。 （2）教师说动作指令，学生根据指令做动作。 Listen and Read 1.导入故事 （1）结合刚才学习的动作，问学生自己会做哪些动作。学生可以用汉语表达或做动作，教师转述，说出相应的句子。 T: I can sing. Can you sing? Oh, you can sing! （2）呈现故事第一幅图，让学生说一说Mocky, Ann和Ken能做什么。 T: What can Mocky do? Can he sing? 2.学习故事 （1）让学生看前三副插图，听录音或看动画，说一说Mocky能做什么。 （2）让学生看图3，预测会发生什么情况。结合插图理解Be careful.的意思。 （3）放图4、图5的录音或动画，让学生说一说谁接住了Mocky。 （4）放录音或动画，让学生完整地看故事。把Mocky和Ken的人物面具贴在黑板上，让学生分别说一说他们能做什么，以及Mocky怎么了、谁接住了Mocky。 T: Now you are Mocky. What can you do? T: What happened? Who can catch Mocky? 3.模仿表演 （1）呈现图1、图2、图4，将对话中的问题删除，让学生看插图补全对话内容。 （2）播放动画，让学生跟读人物对话。 （3）可以让学生分成小组练习对话。 （4）让学生说一说Mocky的行为是否有不正确的地方，渗透安全教育的内容。可以让学生用汉语说一说。 Learn to Say 1.呈现情景 （1）让学生回忆故事中Mocky能做的事情。 （2）让学生看教材上的图，说一说Mocky和谁一起，两人在干什么，并猜一猜小机器人能做什么。 2.学习词汇 （1）用教学卡片呈现词汇，教师扮演Mocky，拿起一张卡片问小机器人是否会做相应的动作。学生模仿机器人的语音回答。 T: Now I’m Mocky. You are Little Robot. Look! （2）播放录音，学生跟读，指认单词。 3.练习运用 （1）学生小组内进行TPR游戏，一人说指令，其他学生模仿机器人做出动作，或者拿出动作的卡片，学生看单词做动作。 （2）学生两人一组结合故事内容进行交流。 T: What can the robot do? What can Mocky do? What can you do? （3）学生分成小组，想一想在不同的条件下是否能做以上动作，例如手里拿着书、头上顶一本书。让学生分组做游戏、交流。 Listen and Number （1）让学生看教材上的图，看一看图中Mocky正在做什么。 （2）让学生看图下方的字，根据图判断Mocky是否会做这些动作。 （3）播放录音内容，先让学生完整地听一遍，用手指相应的图。 （4）再放一遍录音，让学生根据录音的顺序，给插图标序号。 （5）放录音，每次一句，教师重复，让学生指出对应的图，全班一起核对。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 九、板书设计： Unit11 I Can Lesson 1 I can climb. Can you see our house? Run,read,speak, Yes, I can. Jump,climb,walk. No. I can’t. Unit11 I Can Lesson 2 Ann can’t walk. 一、课型：新授课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 询问别人、说明自己是否能做某事：sing,dance,draw,swim,write; 2. 跟随录音，有节奏地演唱歌曲； 3. 理解故事主要内容，朗读故事人物对话。 三、教学重点： 1.在故事情境中学习can与can’t 的用法； 2.运用Can you...?句型询问他人能做的事情。 四、教学难点:询根据实际情况运用can或can’t 介绍个人能力。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）复习词汇。把上一课的机器人形象贴在黑板上，请学生回忆它能做哪些事情。教师把相应的教学卡片贴在黑板上。 T: Do you still remember the robot? What can it do? （2）教师指词汇卡片，学生读单词或做相应的动作。 Listen and Read 1．导入故事 （1）在机器人的图旁边贴上write的卡片，让学生想一想机器人是否会写字。让学生说出自己的意见，呈现It can’t write. T: Can it write? （2）预测故事内容。出示图6，让学生说一说Ann怎么了，猜一猜他们是否还能去Uncle Booky家。 T: Look, what’s the matter? Can she walk? Can they go to Uncle Booky’s house? 2.学习故事 （1）播放故事动画，让学生完整地看故事，并说一说谁能帮助受伤的Ann。 T: Ann can’t walk. Who can help her? （2）理解故事具体内容。让学生看图6、图7，问学生Ann现在不能做什么。看图8、图8，让学生说一说Ann不能走路怎么办，谁能帮助他们。最后看图10说一说Ann能做什么。 （3）内容回顾。把图6、图9、图10贴在黑板上，和学生一起回忆故事主要内容。可以提供关键词can, can’t, 让学生说一说Ann不能做什么，谁能帮助他们，最后在Uncle Booky家他们又在做什么。 3.模仿表演 （1）放录音，让学生跟读人物对话。 （2）学生分小组练习朗读对话。可以让学生选择主要的插图，朗读其中的人物对话。 Talk Together （1）让学生看教材上的图，先让学生说一说这些小孩在玩什么游戏。教师解释他们在玩对话接力的游戏。 （2）学生先读一读对话。教师放录音，让学生指相应的人物，给学生解释游戏的要求。 （3）用教学卡片呈现对话下方的词汇，教师示范，让学生跟读并做动作。 （4）教师拿着教学卡片问学生是否会做这些动作，学生回答。 （5）分成小组，让学生玩对话接力的游戏。 Let’s Sing （1）拿出小机器人的图片，让学生回忆它能做什么。让学生看教材上歌曲的插图，说一说Little Robot能做的活动。 （2）播放歌曲，让学生完整地听一遍。 （3）告诉学生教材上只出现了三段歌词，录音中还有更多的内容。 （4）放录音，让学生跟随录音学唱，可以边做动作边唱歌。 （5）故事学生歌曲中讲述了Little Robot可以做什么，可以让学生想一想它不能做什么，并唱一唱。 八、作业布置： 1.熟读本课新单词； 2.朗读故事人物对话； 3.用英语询问朋友物品的颜色。 九、板书设计： Unit11 I Can Lesson 2 Ann can’t walk. Can you walk? Yes, I can /No I can’t. Unit11 I Can Lesson 3 Have Fun. 一、课型：趣味练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1.在插图的帮助下表演本单元故事； 2.在活动中运用Can you...? I can.../I can’t....句型询问他人能力、说明自己的能力。 三、教学重点： 1.在活动中运用can/can’t 说明或描述个人能力。 四、教学难点：分角色表演故事。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）演唱歌曲。放录音，学生集体跟随录音演唱本单元歌曲。 （2）游戏热身。学生分为两组，轮流说指令、做动作。鼓励学生用完整的句子，例如You can jump. You can’t walk. Listen and Check （1）让学生看教材上的插图，说一说图中的学生在做什么活动。告诉学生图中的小男孩在采访小女孩。让学生看图下方的表。 （2）故事学生接下来听录音，听一听小男孩问了什么问题，小女孩是如何回答的。让学生帮助小男孩把采访结果记录在表格上。 （3）播放录音，先让学生完整地听一遍，可以用手指图。 （4）再放一遍录音，让学生根据录音，在表格中打钩或画叉。 （5）调查采访。把学生分成二人一组，相互采访。也可以限定时间，在一分钟内一组学生可以自由提问，另一半学生回答。一分钟后两组学生互换角色。 Game Time （1）组织游戏Simon Says,教师说指令，学生做动作。然后把学生分成小组进行游戏。 （2）告诉学生需要增加新的游戏规则。准备纸条，例如You can’t dance. 每个学生抽一张，然后继续做游戏。如果学生听到指令但不能做某个动作时，要用语言说明自己不会做什么，自己可以做什么。 （3）教师和几个学生一起示范，然后带领学生一起游戏。 Show Time （1）整体播放故事录音，学生根据录音做动作，进行“哑剧表演”。 T：Now let’s listen to the story. Please listen and act out the story. You can’t speak. （2）让学生看教材上的故事插图，回忆人物对话。教师可以写出其中的问句作为提示，让学生补全对话。 （3）让学生看插图，练习朗读对话、表演故事。 （4）让学生分组表演，学生可以选择表演全部或部分故事的内容。 Uncle Booky’s Blackboard （1）让学生回忆故事中的Mocky,Ann可以做什么。教师提问，让学生回答。也可以制作can/ can’t的纸条，教师指着人物提问问题，让一名学生抽纸条，根据纸条上的内容回答，然后其他学生判断是否正确。 T: Now you are Ann. Can you walk? S:(抽纸条)Yes, I can. Ss: No, she can’t. （2）让学生根据黑板上的人物或列出的句子说一说这些人物可以做什么。例如，指着Ann说“She can listen. She can’t walk.”教师把学生说出的句子列在黑板上。 （3）让学生看教材上的句型，教师示范，让学生朗读。 八、作业布置： 1.朗读故事人物对话； 2.用英语说物品颜色。 九、板书设计： Unit11 I Can Lesson 3 Have Fun. Unit11 I Can Lesson 4 Get it right. 一、课型：发音练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 辨别字母Hh，和R r 在单词中的发音； 2. 根据实例抄写单词。 三、教学重点： 1.字母Hh，和R r 在单词中的发音； 2.根据示例抄写单词。 四、教学难点： 1. 正确规范抄写词汇和短句。 2.r在单词中的发音。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法发音。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）演唱歌曲。播放本单元歌曲的录音，让学生一起唱。 （2）教师说一个主题，让学生回忆、说出相关的词汇。 T：The first one, fruits. What words do you know about fruits? Listen and Repeat （1）让学生看教材上的图，先试着读一读单词。然后教师放录音，让学生指图并跟读。 （2）放录音，让学生跟读。最后让学生看阴影字母，说一说这些词的相同点。 （3）教师把字母Hh和Rr写在黑板上。教师读单词，让学生指出首字母的发音。 Read and Circle （1）让学生想一想还学过哪些以字母Hh和Rr开头的单词。 （2）让学生看教材上的图，说一说这些图的名称或内容。 （3）让学生独立认读，找出每幅图对应的词汇，圈出来。 Trace and Copy （1）让学生看教材上的图，再读一读每幅图对应的句子。教师示范朗读，让学生跟读。 （2）让学生根据示例，抄写单词。告诉学生其中有两个句子不完整，先要根据插图提示补全句子再抄写。 （3）让学生观察示例，注意句首大写、句尾句号、单词间距等问题。提示学生利用四线格抄写。 Read and Check （1）出示老虎和熊猫的图，让学生说一说这两种动物能做什么、不能做什么。 （2）故事学生接下来阅读有关动物的内容，需要他们判断这些内容是否正确。 （3）让学生独立看插图、阅读文字，判断。 （4）教师指图，朗读相应的文字，让学生说一说他们认为是否正确。全班一起核对完成情况。 （5）可以呈现其他的动物，说一说这些动物能做什么或不能做什么，渗透跨学科知识。 八、作业布置： 1.复习故事人物对话； 2.学会用英语说颜色并运用于生活。 九、板书设计： Unit11 I Can Lesson 4 Get it Right. House hand hat help Rabbit ruler red rat Unit11 I Can Lesson 5 Have a Try. 一、课型：歌谣练习课 二、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1. 跟随录音有节奏地说唱歌谣； 2. 读懂描述个人能做什么的句子。 三、教学重点： 1.复习本单元核心句型和词汇； 2.学说唱歌谣。 四、教学难点：学唱歌谣。 五、教学方法：游戏法、视听法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）演唱歌曲。播放录音，让学生演唱本单元学习的歌曲。 （2）复习以Hh和Rr为首字母的词汇。拿出词汇卡片，让学生朗读。 Let’s Chant （1）复习动作词汇，教师说指令，学生做动作。 （2）呈现教材上的图片，问学生大象、青蛙和鱼能做什么动作，让学生说一说。让学生想一想鸡蛋能怎么动。 What can an elephant do?... What about an egg? （3）播放歌曲，让学生完整地听一遍。教师指插图中的动物，和学生一起说一说这些动物可以做什么。教师指着图中的鸡蛋两手做滚动的样子，说：“An egg can roll.” （4）放录音，让学生根据节奏拍手，学唱歌谣。 （5）模仿表演。放录音，鼓励学生根据歌谣内容边说边唱边做动作。 （6）放录音，让学生试着唱一唱。 Read and Match （1）让学生看教材上的图，教师指其中的一幅，让学生说一说其中的人物可以做什么。 （2）让学生看文本框中的句子，把句子和对应的插图连起来。 （3）指第一幅图，让学生朗读连线的句子，全班一起核对完成情况。 八、作业布置：复习故事人物对话； 九、板书设计： Unit11 I Can Lesson 5 Have a Try Unit11 I Can Lesson 6 Round up. 一、课型：复习巩固拓展课 二、教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 根据教材提示，复习、评价本单元学习情况； 2. 读懂小故事。 三、教学重点.： 1.复习本单元核心句型和词汇。 2.根据教材内容引导学生进行自我评价。 四、教学难点： Uncle Booky’s story 小故事的学习。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）说唱儿歌。播放本单元学习的歌曲或歌谣，让学生一起说唱。 （2）表演故事。把学生分成小组，复习表演完整的故事。可以叫几组学生表演。 Think and write （1）和学生交流，问学生能做什么，让学生想一想，说出三件能做的事情。 （2）让学生写一写，写出自己能做的三件事或动作。可以参考第一、二课的内容。 （3）让学生朗读自己写出的句子。可以让学生分成小组，在小组中读一读。 Look and answer the questions （1）让学生看图片。告诉学生读图片旁边的问题，并根据图的内容选择正确的回答。 （2）教师朗读问题，让学生说出他们选择的句子。 Group the words （1）让学生说一说有哪些单词以字母Hh和Rr为首字母。 （2）让学生看教材上的单词，试着读一读。 （3）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。 （4）让学生读一读每个方框里的单词，全班一起核对回答。 Self-assessment （1）让学生说一说本单元主要学了哪些内容。 （2）根据单元主要内容让学生说一说他们是否能讯问和描述自己能做什么。 （3）让学生看自评表，看是否达到评价表上的要求。 Uncle Booky’s Storytime （1）拿出乌龟的图，让学生说一说小乌龟能干什么。 T: Look, this is a turtle. What can the turtle do? （2）告诉学生，接下来阅读一个小故事，是关于一只小乌龟的。让学生独立阅读，看一看故事中的小乌龟能做什么。 （3）让学生独立阅读故事，先让学生说一说小乌龟遇到了哪些动物小朋友。 （4）让学生说一说小乌龟不能做什么。 （5）问学生最后小乌龟为什么又高兴起来了，它能做什么。和学生一起说一说他们从这个故事中得到什么启示，例如遇到问题可以找人倾诉，每个人都有自己擅长的技能等等。 八、作业布置：复习本单元知识点。 九、板书设计： Unit11 I Can Lesson 6 Round up. Unit12 Review 一、课型：复习巩固拓展课 二、教学目标 <技能目标> 在本课结束时，学生能够： 1. 指认、说出水果、蔬菜、数字、颜色的名称； 2. 询问、介绍他人能做什么，说出自己能做什么； 3. 在插图的帮助下，理解故事主要内容，朗读人物对话。 <知识目标> 1. 字母：复习辅音字母b/p,t/d,s/z，l/m/n,h/r在单词中的发音。 2. 词汇：复习前五个单元所学词汇。 3. 句型：能够运用所学的句型，简单交流有挂水果、蔬菜、数字和颜色的话题的信息。 <情感、策略、文化意识目标> 通过故事中Mocky被要求离开超市的情节，培养学生遵守规则的意识。 三、教学重点.： 1.复习本册核心句型和词汇。 2.根据教材内容引导学生进行自我评价。 四、教学难点： Uncle Booky’s story 小故事的学习。 五、教学方法：游戏法、视听法、全身反应法。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： Get Ready （1）呈现几幅超市的图片，让学生说一说是哪里，呈现supermarket的单词。让学生说一说在超市可以买到哪些商品。 T: Look, where is it? What can we buy in the supermarket? Can we buy vegetables/ fruits? （2）让学生说一说进超市时应注意什么，可以让学生用汉语。 Listen and Read 1. 导入故事 （1）呈现第一幅图，让学生看图，说一说Ken他们要去哪里。 （2）让学生注意Mocky,猜一猜Mocky为什么这样打扮。可以让学生用汉语说一说。 2. 学习故事 （1）教师播放故事动画，然后让学生说一说Mocky又认识了哪些物品。教师将candy,cookies,watermelon的图片贴到黑板上。鼓励学生想一想Mocky想要什么。 T: What does Mocky see in the supermarket? What does he want? （2）再放一遍故事动画，让学生说一说谁把Mocky请出了超市，原因是什么。 T: Who is this woman? Why can’t Mocky stay in the supermarket? （3）播放图6-图8的内容，教师指着图8的警示语，引导学生理解No animals.的意思。让学生观察Mocky的表情，体会Mocky的心情。 （4）让学生看图8，猜一猜Ken 去哪里了。接着看图9、图10的内容，说一说Mocky现在的心情。 （5）回顾故事主要内容。把Mocky面具贴在黑板上，让学生回忆Mocky看到的商品，并贴上卡片。然后再出示超市女店员的图，带领学生回忆人物对话内容。 3. 模仿练习 （1）让学生独立阅读故事。之后，问问学生是否有不懂的语句。 （2）教师播放录音，让学生跟读、模仿对话。 （3）教师播放录音，可以让学生跟读。学生可以分成小组，分角色朗读、扮演。 （4）引导学生说一说进超市购物时应注意什么，可以用汉语说一说。 Listen and Number （1）让学生看插图，说一说图中有什么蔬菜及水果，提示学生注意是单个还是多个。 （2）故事学生接下来听录音，根据录音给图标序号。播放录音，先让学生完整地听一遍，并根据录音指相应的水果或蔬菜。 （3）再放一遍录音，这一次让学生标上序号。 （4）放录音，每次一句，可以让学生重复内容，全班核对完成情况。 （5）可以引导学生两人一组介绍图片，复习This is ... These are...的运用。 Listen and Point （1）先让学生看教材，尝试读一读这些单词。 （2）播放录音，让学生根据录音指出单词。 （3）教师说起始字母的发音，让学生找出相应的词，读出来。还可以让学生说一说其他以该字母开头的单词，复习学过的语音词汇。 Read and Match （1）教师准备蔬菜及水果的卡片，通过图片或颜色的提示，让学生猜一猜。 T: They are vegetables. They are red. What are they? （2）让学生看教材上的图，让学生找出对应的图。可以让学生说一说可以重点依据句中的哪些单词进行判断，进行阅读方法的指导。 （3）给学生时间，完成其他内容。 （4）教师朗读句子，学生指图，全班一起核对完成情况。 Talk Together （1）教师提问问题，让学生说一说自己的文具颜色。也可以玩I spy的游戏，教师说出某颜色，让学生在教室里找出相应的物品。 T: I spy with my little eyes something red. （2）先让学生说一说如果东西丢了，在报失的时候应提供哪些信息。让学生看Talk Together的插图，说一说图中的男孩子丢失了什么，旁边的教师询问了哪些内容。 （3）让学生看对话，教师播放录音，学生跟读。让学生说一说书包的颜色、里面有什么以及数量。 （4）教师扮演图片中的教师，全体学生扮演丢书包的男孩，练习对话。 （5）可以把几个学生的书包放在一起，让学生两人一组，一个学生报失，另一个学生根据提供的信息找书包。为了增加活动的真实性，可以让学生假设自己的书包丢了，尝试描述自己的书包。 Listen and Write （1）通过游戏的方式复习1到10的数字。可以组织数物品的活动，也可以组织简单数字计算的活动。 （2）在黑板上呈现英文数字名称和阿拉伯数字，让学生连线。 （3）告诉学生接下来听录音，让学生根据录音记录其中物品的数量。鼓励学生先猜一猜每种物品的数量。 （4）教师播放录音，让学生先完整地听一遍。 （5）再放一遍录音，让学生写出相应的数量信息。最后放录音，每次一句，全班一起核对。 Write the Letters （1）教师准备本册教材学过的语音词汇卡，可以遮住图片的一部分让学生猜，也可以利用声音或动作表演的方式让学生猜。 （2）让学生看教材上的图，逐一说出图片的名称。告诉学生接下来写出单词所缺的字母，补全单词。 （3）教师指图，朗读单词，朗读时延长首字母发音，让学生说一说填写的是哪个字母，全班一起核对。 Read and Answer （1）组织TPR活动。教师说动作指令，让学生做动作。也可以教师表演动作，学生根据动作说内容。 （2）让学生看教材中的内容，告诉学生接下来要填写一个调查问卷，先让学生独立阅读问题。 （3）学生两人一组，在小组中相互提问、回答。 Join the Numbers （1）让学生看教材上的图，告诉学生根据数字的顺序才能补全这幅图。 （2）让学生认读数字，补全图画。 （3）学生完成后，提问他们这幅图的内容是什么，让学生说一说。 Read, Count and Check （1）让学生看教材上的图，说一说水果或蔬菜的名称。 （2）告诉学生接下来根据图的内容判断图下方的信息是否正确。让学生独立阅读、判断。 （3）教师朗读图下方的文字，让学生判断是否正确，并让学生说出图中水果或蔬菜的正确数量。 Answer the Questions （1）让学生看教材，看图读一读问题。教师提问，让学生回答。 （2）让学生回答问题，教师将主要的词汇写在黑板上。让学生补全句子。 （3）让学生观察、比较左右两边图中物品的数量，提醒学生注意单词的复数形式，以及在书写时应注意什么问题。 Self-assessment （1）教师提问，让学生回顾本学期的学习，说一说主要学了哪些内容。 （2）让学生根据自评表的内容判断、评价各自的学习情况。可以让学生说一说下学期的打算。 八、作业布置：复习本册知识点。 九、板书设计： Unit12 Review |
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