一、引发学习动机 1.出示装有磁铁的玩具小车和木棒，演示：用木棒的一面靠近小车，小车被吸引；用木棒的另一面靠近小车，小车被推开了。 记录学生的发现：用箭头表示小车的运动方向。（规范学生用语，用“排斥”代替“推开”，用“吸引”代替“吸过来”） 吸引 排斥 2.聚焦：为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用有什么规律？（引出课题：磁极间的相互作用） 二、探索 1．回顾条形磁铁的磁极。（在黑板上贴条形磁铁图片） 条形磁铁有两个磁极，N表示北极，S表示南极。 2．讨论：如果用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的方式，学生展开讨论，表达自己的看法，将每一种情况都粘贴在黑板 上，直至4种情况都罗列出来。 预设：学生列出的情况可能不止4种，会有很多表述不完全一样但实质是一样的情况。教师注意引导和“解读”学生的语言。 三、研讨 1．呈现各组的记录表。分析这些实验结果，你有什么发现？ 预设：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；同样字母的磁极相互排斥，不同字母的磁极相互吸引。 适时指导学生规范表述：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 小结：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互排斥的力，于是出现“推开”的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互吸引的力，于是出现“吸过来”的现象。 四、拓展 1.提问：（出示图片）一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？ 学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。 2.演示实验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问：这时悬挂着的这块磁铁还能指示南北方向吗？ 学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。 | 
