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很多人觉得教材编得很花哨，很简单，也不方便使用，而且用起来感觉会被人认为没有水平，例如：“照本宣科”说的就是那些读教材的人。所以老师包括学生几乎不怎么看教材，据我了解，一般的学校老师都不怎么使用教材，如果有用，也就是教研作展示课时使用。很多学生读初中三年，教科书都是新的，几乎没有打开过。 不重视教材已成为普遍现象，那为什么会导致这种现象呢？教材到底重要吗？教材能够帮助我们提分吗？试着思考一下这几个问题。  首先我们了解一下，教材是如何编出来的。以人教版为例，他是人民教育出版社组织专门人才进行编写的，是国家教育部牵头干的一件事情。编写人员主要是一些特级教师或大学教授，例如章建跃，后面也有强大的顾问团队作指导，例如中科院院士等。其次，教材的编写依据是课程标准，学生思考规律，中国现行教育体制等，所以教材是教育学、认知科学、政治学、心理学、数学科学等的综合产物。对他的要求是既要简单，也要深奥，既要突出学科要求，又要突出树人要求，既要照顾到发达地区情况，又要照顾到不发达地区的情况，等等，所以教材便会是夹缝中的产物。 所以，教材能编成这样，实属不易!  不重视教材，我觉得这会是一个正常现象，原因就是它太简单也太深奥，一般人一般老师是看不懂的，好比，《论语》是如此简单，但是又有多少人能够真正看懂呢。我们的教材编得确实有一点让人难以理解，例如相似为什么放到初三下才学，平行的判定方法一为什么不给予证明，为什么重要的数学模型不在书本里提及，为什么初一学有理数计算，如此重要，但是没有多少习题，等等。教材相比市面上那些辅导书，简直太不实用了，而且在学校上课，利用导学案，很轻松就完成了课程教授，而教材却很费劲，而且上面有些题目还怪怪的，没有标准答案，这样的题目，中考期末考都是不会考的。  不过这些都是没有体会到编写人员的良苦用心。编写人员，不仅要考虑数学知识的科学性，系统性，还要考虑学生特点，他们的进步是螺旋上升的，他们是喜爱生动活泼的，他们有的是喜欢讲解的，有的是喜欢做题的。众口难调，所以编写人员就是取最大公约数了。  不过教材表面还是写得很简单的，这是为了让最差的学生也能入手，同时，里面也是隐藏了很多内容，这就需要慧眼识珠的老师和学生去挖掘了。比如，有一些数学模型就隐藏在习题中，有一些好题隐藏在习题中。 当然，不重视教材，除了看不懂外，还有就是不会用。很多老师知道教材重要性，但是并不会很好地使用教材，好比能看懂《论语》的人，并不一定就是立德立功立言的圣人君子，要能真正用好教材，需要有强大的背景知识，例如高中数学，大学数学，数学历史，认知心理学，逻辑学等，只有有了背景知识，你才能看透那些简单的例题和习题，他们可能存在的变化，如何一题多解，如何一题多变，为什么教材定义是如此定义，有没有更好的定义方式等。一些数学概念和数学定理是通过讲授还是活动更能被学生接受，这些都需要强大的背景知识。 教材重要吗？毋庸置疑，重要，以考试为例，越是重大考试越是依据课本，中考命题人也需要向教材编写人员学习，向他们看齐。中考依据课标命题，其实就是依据教材命题，具体地说，中考很多题就是来源于课本，要么是原题，要么就是原题的改编。  相比市面上各种辅导书，或者各大教育机构自己出的教材，笔者认为，教材好比《论语》正统，其他书都只是对《论语》的注释而已。可以去读，但最好作为教材的辅助。 以前没有意识到教材的重要性，精彩性，其实教材编得还是很精彩的。例如，教材的引入方式，都是尽量照顾到了学生特点，当然这样也牺牲了知识的系统性，教材上的习题有开放性题目，有一题多解题目，这都能很好训练学生思维。 最后，想一下，读教材能帮助我们提分吗？如果是针对中考，教材应该是最好的辅导书，如果问，哪本书会押中中考题最多，就是教材！因为中考题就来自于教材。如果是针对其他考试，就不一定了，因为平时考试的命题有的是偏离教材的，所以最好是借助其他辅助资料学习。  读教材，要读出它的用心，读出它的精彩，读出它的厉害，读懂教材，会读教材，不仅能帮我们提高考试分数，而且能真正理解数学，获得一生有益的数学知识和技能，甚至影响我们的数学观念，学习观念，而观念影响我们的行为，影响我们的习惯，而习惯影响一生。 |
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