| 课前不预习,被动听课;听课时精力不集中,缺乏思考;作业时没有认识到作业是巩固所学 知识的重要手段;不懂装懂,缺乏学习的兴趣和动力;不能及时复习巩固,几乎是学过即忘;对 老师的依赖性太强,上课不记笔记,消极听课。有的同学在数学学习过程中,对老师有很强的依 赖性,课本、资料上的习题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任,学习上的消极情绪 严重。 (三)其它方面 课程设置得太多,学习任务重,没有预习和复习巩固的时间;休息时间不够,得不到应有的 休息,整天处于疲劳状态,学习效率低下;教材与资料的配备不相符,教材上的习题会做,但对 资料上的习题根本不管用;有的学生认为教材与资料的配备不相符,教材上的题目做过以后只 能对所学内容有所了解,达不到深化的目的,不能对付单元测验和综合考试,而流行的资料与 教材的难易相差较大,资料只注重技能、技巧的训练。 为解决好这些问题,我们与 老师、学生进行座谈和书面交流,有些同学的学习方法确实需要指导。目前在学生中普遍存在三种学习方 法:①蝴蝶“采花”,蜻蜓点水;②似蚂蚁“搬食”和猴子搬棒子;③好像蜘蛛“抽丝”式的学 习。要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习,博采百家之花而酿一己之蜜,经过消 化咀嚼,使知识积少成多。自主性,只有教会学生学习,学生的成绩才可能有所提高,才能让学生终身受 益。 要学好数学,学会解数学题,只有调动学生学习的主观能动性,在学生的“学法”上找出路,才 能从根本上解决“能听懂课,不会解题”的问题。 加强学习的主动性,在时间上要挤和钻,养成预习的好习惯;勤学好问,虚心向老师请教, 向同学学习,自觉培养学习数学的兴趣;牢牢抓住听课这一重要环节,真正听懂课;课堂、课后 积极参与数学学习活动,独立完成学习任务,养成自觉复习的好习惯。课堂、课后要积极参与 数学活动:独立完成作业;复习所学过的内容、方法、技巧;阅读与学习内容有关的资料;解一 些相应类型的习题。以达到巩固知识的目的。数学是要靠积累的,前面的知识就是后面的基础。 如果实在记不住,就要常常温习,等到很熟的时候,自然能“生巧”,也就能自己解决问题了。 大多数学生认为自己能听懂,自己就会了,就放弃了复习巩固,做题时,就出现懂而不会的情况。 这种情况很普遍、很正常。 |
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