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教学水平很高，成绩次次垫底的老师，据我观察，一般有三种类型: 1，课堂上有表演欲望的老师。
这种类型的老师，以青年老师居多，他们对工作有热情，有激情，能极大的调动学生学习的积极性 ，营造欢乐，活跃的课堂氛围。善于尝试新的教学方法技巧，对电子白板，多媒体教学设施操作熟练，课件制作精美。在课堂上，老师富有激情的讲解，能充分吸引学生的注意力 ，花样翻新的课堂小游戏，让学生时时处于兴奋状态。在整个教学过程中，以老师的讲授为主，学生被动参与，老师只注重教学任务的完成，很少关注学生到底掌握了多少知识点，课堂成了老师表演的舞台，学生就是观众。 这样的老师深受学生的喜爱，这样的课堂，看似精彩，完美，实际教学效果并不理想。老师的表演欲望得到满足，学生听得云里雾里。老师没有把学生抓在手上，知识点没有得到落实，如果作业题的选择没有突出本节课的重难点，课后的辅导和巩固不到位，抓不住考点，那么在考试中，成绩次次垫底是肯定的。 2，尊重学生个性自主发展的老师。 这种类型的老师，以中老年教师为主，多年的教学生涯，使他们慢慢的看淡了成绩，名次，更注重学生心灵的塑造和个性的自主发展。在课堂上能以学生为主体，循循善诱，因材施教，尊重学生的个体差异。他们的教学方式不够新颖，花样也不多，但所讲的每一句都是知识点，重点突出，难点突破 ，力求使每一个学生都有收获。对待学困生更加细心，耐心。
这种平实的课堂，满满都是干货，学生也收获颇多，但因为老师对学生很宽容。作业交不上，或者没有做完，也不会体罚学生 ，不打，不骂，不逼，不催。这样一来，一些懒惰的学生就会投机取巧，浑水摸鱼，以至于越来越懒，越来越差。学习过程不踏实，考试成绩会很糟糕，影响班级综合成绩，垫底是避免不了的。 3，处于学校管理层的老师。 这些老师大多是学校的骨干教师，工作能力强，业务精湛，教学成绩优异，因而被委以重任，担任学校的中上层领导。学校的事务繁杂，除了教学，还要应付各级各类部门的检查，督导，巡视，上报，汇总各类材料，数据，整天忙的不亦乐乎。我们学校的教导主任，担任五年级的语文科教学，经常会被各种检查打断正常的课堂教学。他原来所带的班级，所带的学科，成绩在学区都是名列前茅，正因为他的优秀，被提拔为学校的中层领导。 但现在，他的一大半精力用在了教学管理上，没有足够的时间抓教学，抓学生，考试成绩每况愈下，排名也越来越靠后。 现在大部分学生的考试成绩是靠题海战磨出来的。作业量大，测验试卷多，写字慢的孩子经常写作业到晚上12点多，有的孩子学不完作业急得哭，有的孩子写着写着就睡着了，手里还握着笔。遇到过于看重分数，对学生严厉的老师，有部分学习有困难的学生就会对学校产生恐怖感，甚至逃学。应试教育让老师和家长都变得急功近利，不管过程，只重结果，只要主课成绩突出，其他的都可以忽略。
所以，学校里一些教学水平很高的老师，考试成绩不一定好，而一些只一门心思抓成绩的老师，反而更受家长的欢迎。 |
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