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因为“归来” 所以出去 ——赴香港教育研修考察报告 文/ 杨继军 千林扫作一番黄，唯有教育独自芳。12月4日至9日，在文市长的率领下，我们一行13人满怀期待，不辞辛苦地走进了东方之珠，走进了香港教育。虽然离港的日子渐行渐远，但香港教育对我们的感染力、冲击力和影响力却愈来愈浓。 千里姻缘一线牵 当前，党政军民学，东西南北中正在全面深入贯彻学习十九大精神；全市上下呈现一片加快实现“两先”、打造“三城”，决胜全面建成小康社会的大好形势；松滋教育品牌更亮，质量更优。如何加快教育现代化，如何办好人民满意的教育，市委、市政府高瞻远瞩，因势而动，顺势而为，开启了具有里程碑意义的松滋教育国际化的进程。立足松滋，走进香港，面向世界，这是一次抢占高位的战略决策。 教育国际化是教育现代化的重要内容，基础教育必须紧跟时代，抢占先机。松滋教育以政府主导，教育主体正式正规走进香港，这是一次教育发展的必然选择，是松滋教育现代化、国际化的历史性开端。尤其是，今天的松滋教育在幼小初高特，德智体美劳享誉荆楚，有的方面甚至蜚声全国的关键时期，参照和学习国际教育的课程、教学、管理、文化等，为松滋教育注入新活力、新动力、新魅力，具有重要意义。松滋教育的国际化不是追逐时髦，不是贪大求洋，更不是哗众取宠，而是对科学的遵循、规则的遵守和对未来的拥抱。随着社会的信息化、知识化、全球化进程的加快，为了人类命运共同体的伟大目标，培养具有中国情怀、国际视野的学生是我们的光荣使命和神圣职责。 无边风景在香港 在对香港教育的学习考察和研修中，参观了3所大学：岭南大学、香港职业训练局、恒生管理学院；参加了为期一天半的“大中华地区校长交流论坛”；参观了保良局香港道教联合会圆玄小学和播道书院，聆听报告11个，听课1节，大致感受了香港大学、中小学的校容校貌，走进了校长、师生的学习和生活。我注意的是学校的样子、校长的样子、教师的样子和学生的样子，5天的整体感受是在香港看到了不一样的教育风景，别有一番滋味在心头。与其说是走进了学校，倒不如说是走进了一个个温暖温馨的家庭；与其说是学习考察，倒不如说是一次次精神的洗礼；与其说是黄杰小学办学国际化的开端，倒不如说是对个体生命价值与意义的一种顿悟。我们深切地感受到，香港学校的安宁、淡定、从容和自信。 因报告而触动。从专家、校长作为报告的演讲者的角色定位看，他们少有居高临下，自尊自大，孤芳自赏，多是平等对话，分享交流，谦逊温和；从表达方式上看，虽然语言交流是不流畅、中梗阻的普通话，但面部表情、肢体语言显得既认真专注，又轻松随和；从文本文风上看，他们没有刻意去讲求工整的对仗和堆砌的排比，但在报告中，有时甚至是散文式的表达，却丝毫没有削弱自己报告的思想、价值、作法、效果，彰显出来的更是一种自信和成就；从报告内容上来看，不同的报告都聚焦了价值取向、课程保障和多元评价的内容。在价值取向方面，他们的教育价值和人生价值是合二为一，单驱直入指向“发展人性，教人成人”的价值观，立足学生的进口，更关注的是学生的出口和未来的成长，比如，岭南大学副校长莫家豪副教授在报告中引以为豪的不仅是学校有多少科研成果，更是展示毕业生毕业后更快更好地适应社会、开心工作和幸福生活的结果，在这种坚定的教育价值引领下，才产生了博雅教育、生命教育、全人教育等核心办学理念，才形成了香港学校犹如朝圣般虔诚的办学之旅。在课程保障方面，关于课程的建设和实施是每位专家和校长作为重点交流的，众所周知，教育价值的实现是通过课程、课堂而逐渐奠基和实现的，除建立丰富的课程体系和有序落实课程外，香港小学三点半后全是学生自主选择的体验课程，新在课程、贵在课程的落实和坚持。在多元评价方面，香港教育重视多元评价，用多元评价发现和发扬学生的闪光点，不是用唯一的标准去评价全体学生，让学生自己和自己比较，让学生在评价的激励中积极主动，而不是在评价的中伤中消极被动。此外，还有富有哲理道理，值得回味的教育金句，如香港播道书院卢伟成校长的“让不守规则的学生制定规则”、澳门校长的“学最优的别人、做更好的自己”等。 因校长而感动。苏霍姆林斯基曾经说过，一个好校长就是一所好学校。我们看到，香港的学校都很小，但师生的理想和情怀都很大；香港的楼房都很高，但学校领导和教师的重心都很低；香港的学校没有很多显性的校园文化，但在师生的一言一行、一举一动中体现出了最好最美最动人的校园文化。为什么在香港学校看到的是这种气象和生机，就是因为都有一位好校长，一位有文化的好校长。正如作家梁晓声对文化的描述：一个植根内心的修养、无需提醒的自觉，以约束力为前提的自由，为别人着想的善良，这种文化就是香港校长的真实写照。在校长眼中，学校就是他的家，圆玄小学的张志鸿校长、播道书院的卢伟成校长在向我们介绍学校情况时，激情四射，如数家珍；在校长眼中，学校的教职员工就是他的兄弟姐妹，我们看到的是一种真实自然、平等友好的和谐关系；在校长眼中，学生都是他的子女，难能可贵的是，在校园里没有差生，只有差异，他们用爱心和耐心改变着差生，正如播道学院卢伟成校长说：如果别人说你笨，我就要说他很笨；如果你自己说自己很笨，就请你看着我，我们会一起变得聪明。当他情不自禁唱起由他写词、差生写曲的歌曲时，我的内心为之一颤，泪水模糊了双眼，灵魂被深深地感动着，原来教育如此简单，就是对学生真真的爱，满满的爱，久久的爱，就是把整个心灵都献给学生。这就是教育，这就是学校，这就是校长。 因学校而灵动。因为对规律遵循，对生命的敬畏，对教育的坚守，我们在校园里看到的是开朗大方、有礼有节、自信阳光的孩子们，他们既显得安静，讲文明，守规则；又特别地灵动，思维活，个性扬，通过他们，我们仿佛听到了生命拔节的声音。显而易见，孩子们这种风度与气质，肯定不是先天遗传下来的，不是短时间形成的，也不是因为一门课程，一个老师的教育取得的，而是日积月累在学校教育和濡染下逐步培育起来的，是家庭、学校和社会相结合的教育效果。 姊妹牵手舞翩跹 （一）姊妹学校的基本情况 黄杰小学的姊妹校是香港亚斯里卫里小学，校长林德育，学校的办学体制是属于津贴学校，由办学团体办学，学校接受教育局和校董会双重管理，校董会有18位成员，其中1名为校监，也是学校的法人代表。学校的核心文化理念是全人教育，全校有教师42人，一至六年级学生407人，规定的课程有中国语文教育、英国语文教育、数学教育、个人、社会及人文教育、科学教育、科技教育、艺术教育、体育，校本课程有人与自己，人与他人，人与天，人与环境四大体系，分年级开设不同的活动体验课程。 （二）姊妹共建的基本构想 1、指导思想。紧扣立德树人，培养核心素养，以适应新高考改革和推进生本课堂改革为重点，以办学国际化为切入点，实施学校整体的转型变革，让学校科学发展、内涵发展、特色发展。 2、工作策略。互学互鉴，共生共长。 3、工作构想。一是确立课题。以课题研究的形式推进姊妹校共建工作，总课题是《松滋市黄杰小学幸福教育与香港亚斯里卫里小学全人教育研究与实践》，子课题有幸福教育与全人教育的思想理念研究、幸福教育与全人教育的行为实践研究、学校领导、教师、学生的交流互访机制、课程的统整与贯通、课堂教学改革、评价体系的建设等。二是举办论坛。两校每年各举行幸福教育论坛和全人教育论坛。三是时间安排。第一阶段（2017年12月5日至2018年6月30日）为准备期：做好共建前期准备工作；第二阶段（2018年6月30日至2021年6月30日）为深入期：以课题实验深入、常态推进各项工作；第三阶段（2021年6月30日至12月31日）为总结期：各个课题的结题，并制定下一步的合作交流方案。 办学因交流而丰富，因互鉴而多彩。这次赴港研修，是为了教育初心的回归，是对回归教育本真的探求。站在新时代的历史节点上，我们黄杰人将不辱使命，不负重托，让办学国际化之路越走越宽，行稳致远。 （作者系松滋市黄杰小学校长） |
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