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学校发展，教师第一 ——说说我的教育观（1） 文 / 山栀子 七年前，我做校长时，响亮地提出一个观点：教师第一。 彼时，正是一种怪论颇为流行的时候：学生第一。曾不知何时起，从商业理念“顾客就是上帝”衍生中一个教育理念：学生就是上帝。其一度甚嚣尘上。在这种理念下，教育的秩序被打乱，教育的生态被扭曲了。有的错误，是灾难性的，比如方向性的错误。 从学校管理学的角度，“教师第一”的理念应该旗帜鲜明、理直气壮。 没有德性的教师，培养不出德性的学生；没有优秀的教师，培养不出优秀的学生。概而言之，没有教师的发展，就没有学生的发展。 从校长到管理层，要以建立一个以教师发展为中心的教师文化为重要任务，从而实现发展教师，发展学生，发展学校的目标。 一个优秀的教师文化，包括善待教师、引领教师、成全教师、依靠教师这四大要义。 善待教师，是教师文化生长的土壤。我很喜欢读《名校长》期刊。读多了，就发现：真正知名的校长，都是深受教师喜欢和爱戴的人，因为他们是真正地善待每一个教师，视每一名教师为学校可持续发展的宝贵资源。比如李镇西。善待教师，表现在尊重。尊重教师最难得的是尊重教师的个性。人上一百，形形色色，每一名教师都有其自身的性格和脾气。不是每一名教师都能迎合校长和学校，但他们却能忠诚于学校，尽职于工作。善待教师，表现在容错。教学或工作中的失误，校长和班子要有包容之心。前不久，我随团考察了荆州著名企业“美的集团”，其“强调相信的力量”令人特别的温暖。善待教师，表现在关爱。学校要竭尽全力营造教师之间相互认同、相互支持、相互帮助的氛围，视校为家，以校为家。一所善待教师的学校，教师才能以这样的心境和态度善待学生，尊重学生。教师的气不顺，学生就成了它唯一可发泄的对象，不可能有好的态度和质量。 引领教师，是教师文化生长的营养。校长的最大领导力，是对学校的思想影响力。校长的思想，要站位高、想得深、看得远。只有具有思想领导力的校长，才能带出一群有思想的教师。引领教师，表现在方向。教育发展的大势所趋，教育改革的前沿理念，校长的思考影响着教师的理解。与时俱进，必须有同频共振。引领教师，表现在专业。新时代，校长的专业权威尤为重要。校长首先是某一学科或某一领域的专家。成为专家才有话语权；信服，才能使教师对校长发自内心的遵从变成行动的动力。引领教师，光靠校长不行。智慧的校长会培养一批专业的典型和标杆，充分发挥典型育人、榜样引领的作用，真正达到一群人行稳致远的目标。引领教师，表现在态度。用什么样的态度对待职业和专业，这是很重要的引领。教师的成长，不是学历问题，不是能力问题，也不是水平问题，而是思想问题，态度问题。 成全教师，是教师文化生长的关键。教师的幸福感，最大的力量来自成就感。成全教师，一靠平台，二靠机制。所谓平台，就是给予教师专业成长、人生出彩的机会和舞台。一名教师的成长舞台，在课堂，在教研，在比武，在读书，在社团活动，在教师交流，在立德树人、家校共育的一线。只有让教师在成长的舞台中享受到进步和成功，感受到个人的存在感和价值，教师才能保持专业成长的欲望和动力。因此，教师成长的活动要固化、常态化，并在传承中不断丰富和创新。所谓机制，就是支持教师专业成长、人生出彩的制度和激励。“不患寡而患不均”。公平公正，是学校管理的核心。人人出彩的机会一定要公平，人人成长的环境一定要阳光。“树怕伤根，人怕伤心。”评价和激励教师的制度是学校发展最重要的制度。这样的制度要赢得认同才能赢利人心。只有制度科学、管理阳光，教师成长成熟的路径才会通畅。 依靠教师，是教师文化生长的动力。学校发展最大的力量，来自于教师团队。笔者有一次考察石首市实验幼儿园。在惊叹其“艺术教育”的校园文化特色时，竟发现，园所里的每一处艺术设计，均出自于其幼师之手。依靠教师的智慧，利用教师的特长，使一所幼儿园充满了艺术气息。这就是依靠教师、凝聚团队的力量。在我们的身边，这样的校园还不少。一所学校一旦形成了依靠教师的良好氛围，就会形成教师自主发展的内生动力。不仅是在校园文化建设上需要依靠教师，在符合校情适合学生的学校课程建设上，更加需要依靠教师。我们要记住，特色学校建设，一定是教师团队集体智慧贡献的结晶。 校长出思路，教师出成果。学校的领导力在一校之长，学校的执行力在一个班子，而学校的影响力则成于一个教师团队。 （本文已刊于《学校文化》2018年第11期。） |
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