淡泊名利，是中华民族传统美德，至今仍是被推崇弘扬的操守和境界。深受其影响，人们荣于“淡泊名利”，而耻于“追名逐利”。放眼社会，偶见有淡泊名利者一星耀眼的光辉，时常让我们感慨人性的崇高。
名利之说，始于何时？我不曾考证。只记得史家司公说过：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”其实，对于“利”，他说了大实话。大圣人孔子也说“君子先聚财后立德”，这赤裸裸的话，姑且不论对错，却言明了物质基础的重要。在为生计奔波为命运展转的的时代里，物质基础何其重要。文学家鲁迅说，“人的本性一要吃饱，二要温饱，三要发展。”他更是一针见血把人这种高级动物的本性给说透了。
名者，简而言之，不过是一种精神上的慰藉和耳闻一个好名声；利者，通俗地说就是物质上得到的一点好处。这样看来，它应该是一个中性词，不具任何感情色彩吧。而事实是，“名利”被附上了贬义色彩，以至于今天，当人们谈起名利的时候，总要掩饰一下自己的表情，生怕被人给看出个什么道道来。于是，在名利的面前，好多人变得虚假了。
古人还说，“食色性也。”对物质的追求是人的天性。既然是天性，就应该受到尊重。这样看来，对名利的追求，本身是不错的。再想啊，名利名利，当基本的物质要求和精神需要都变得不再重要了，不想追求了。他的心还追求什么呢？这又应了鲁迅先生的一句“哀莫大于心死”。这样的生活，是可悲的。
我不是要鼓吹人们都去专心于追名逐利。
追名逐利，利欲熏心实不可取；清心寡欲，超脱一切难上难。少年的时候，梦想比天高；青年的时候，想奋斗一场；中年的时候，感觉有点累了；到晚年的时候，似乎头脑比谁都清醒，认识比谁都深刻，时刻想着“我超脱了吧”，但真正超脱者有又几多呢？我们绝大多数人做不了不为名利的超人，那就老老实实，多挣一点生活费；挣不来钱财的，就多挣一点好名声。
名利来得规规矩矩、坦坦荡荡、心安理得，何乐而不为呢？这样的人，比之那些道貌岸然、投机钻营、巧取豪夺者，不知高尚多少倍啊！
凭双手，凭智慧、凭奉献和创造，奋斗一生，名利加身，这也是事业成就感，人生小幸福。
在名利面前，教师，这个职业似乎比较尴尬。
没有比教师更崇高的名声了。在现代汉语词汇里，美好的词语似乎都“优先”给了老师：太阳底下最光辉的职业；人类灵魂的工程师。
教师，不能只空落个“好名声”吧？因为，教师的责任同样大如天，孝老抚幼，养家糊口；保重身体，继续奋斗。
现状是，教师的“既得之利”实在微不足道。从公开的数据看，教育的预算在增长，教师的待遇在提高，但是，相较于社会经济的发展和市场物价的飞涨，教师获得的利益实在是可怜。我们可以看到城市里的教师有车有房，日子过得滋润。殊不知，还有生活和忙碌于乡村的一支更为庞大的群体只能解决基本的生活，像尘土般卑微，像蝼蚁般度日。
最紧迫的需求是，“一定要把农村教育办好”的慷慨陈辞不仅要点燃教师的信念和希望，更要变成实实在在的“获得感”。更需要政府慷慨解囊，给“利”于教师，“让教师成为让人羡慕的职业”“让广大教师享有应有的社会声望”，这样，教师生活才更有尊严和底气。
“清贫”，绝不是新时代教师的标配。只有让教师没有生活的后顾之忧，才能真正坐下来用心教书、潜心育人。
一方面，政府慷慨给“利”；另一方面，教师努力成“名”。
从普通到骨干，从优秀到名师，这是共同的征程共同的成长。成长中，逐步形成教育的大境界、大胸怀、大格局，大先生、学问之师，就是教师最大的“名”。
其实，名师并不遥远。学生喜欢、家长信任、同行认可、领导欣赏，就是名师；乐学是名，善教是名，博爱是名，奉献是名，成“家”立“业”就是大名。
我们要向老师们大张旗鼓地宣扬：许以自己的方式，成为学生心中的“名师”。
当我们无力改变教育的大环境时，不妨从改变学校小环境开始吧。当我们无力给太多的“利”于教师的时候，就应尽力去为老师立名扬名做一点实事。
只有每一名教师心中都常怀着名师的情怀和梦想，教育才会永远充满理想和浪漫。
当我们对物质的需要得不到满足的时候，我们更需要精神上的慰藉。这种慰藉，主要来自于一种归属感、公平感和成就感。当我们的心灵失去归属的时候，我们会丧失对教育的信仰和对学校的信心。当我们的心理失去平衡的时候，干好干坏一个样，你好我好大家好，我们会对生活和工作心生怨恨和怒气，从此都会走向倦怠和堕落。当我们的心中没有“梅”，我们的前方没有“果”，当我们踮起脚伸长脖子努力摘取的“果”只是一颗“芝麻”的时候，追求就会停止，我们会一齐走向平庸和碌碌无为。
只有每一名教师都崇尚名师，教育才会永远充满生机和活力。
爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”教育的价值在于推动社会进步，教师的价值在于奉献。为社会发展计，为文化传承计，为学生成长计，教育都需要积极的名利场，教师需要正常的名利观。对教师而言，如果人人都淡泊名利，那是可悲的；长此以往，更是可怕的。教育，最理想的“名师效应”应该是，把名师打造为“成长共同体”，把名师扩张为“教育朋友圈”。
因敬业乐业、匠心创新而获得的“名”和“利”，正彰显着教师真正的人生价值和社会意义。
（作者单位：松滋市教育体育局）
