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我的“网课” 一场疫情，教学从“线下”转为“线上”。居家自学，线上答疑成为学习常态，教师真正实现了从“纤夫”到“牧者”的角色转变。
疫情当前，网络直播教学拉开了帷幕。我抓住第一次直播教学的机会，以“榜样的力量”为主题，开展了本学期的第一次班会。我从每天不断攀升的疫情数据讲起。告诉孩子们，网络教学是当下唯一的学习方式，而且期限不定。我为孩子们播放了一段新闻视频。主人公是一名高三的男孩，名叫杨一帆，一家人不幸被感染，他戴着深度眼睛，在病床前埋头做着练习，周围的病人有的刷着手机，有的跳着广场舞，而杨一帆似乎一点也不受影响，专注地学习着。他说:“马上要高考了，他要抓紧时间学习，考上医科大。”我让孩子们说说看了视频后的感受。一秒、两秒，一分钟过去了没有一个孩子回答我，不知是疫情让孩子们悲伤了，还是第一次面对直播胆怯了，仿佛空气都凝固了。班长的一句“老师，大哥哥真了不起，生病了还坚持学习。”打破了这片刻的沉默。孩子们接二连三的话语，表达了对特殊时期的网课学习有必胜的决心和信心。与其苦口婆心的说教，不如用真实的故事去感染孩子，用榜样的力量去引导孩子，让孩子们自己去思考，调整好自己的状态，迎接新的学习方式。家校合作是最好的教育。疫情期间直播教学，不仅对孩子是考验，对于家长更是极大的挑战。家里网络不稳定、软件使用不熟悉、孩子视力偏弱等等问题都成了家长们的“爆炸点”，稍不注意，就可能点燃导火索。我主动出击，对于情绪比较大的家长私下沟通，肯定孩子的能力，帮助家长解决实际困难，网络不稳定的帮助申请免费流量包，软件不会用的手把手视频直播教。我还邀请家长参与网络教学，我觉得只有点燃家长参与教育的激情，才能把学生家庭的作用激发出来。带着这样的想法，我开始了“家庭老师”的尝试，孩子们的每一次作业让家长先批改，习题当中有难度的题目让家长先指导，方法好的，邀请孩子作代表在直播中讲题，家长看到自己的孩子当起了“小老师”心里甜滋滋的。小咏的家长在电话中说道：“自从孩子在直播中成为了小老师，每天都缠着她讲题，当老师都当上瘾了。”对于这些陪伴孩子学习的家长，他们也在这样的过程中潜移默化地得到了有益的指导，他们辅导孩子的方法更多样化，更得心应手，同时他们也深切感受到教师工作的艰难和不易。家校共育，让我和家长都成了为孩子提灯的人，我们一起携手为孩子照亮了前行的路。互动式教学一直是我们课堂教学的独特风景线。线上直播教学，有时会因为网络不稳定，出现卡网的现象，在和孩子的互动过程中不够流畅。我和数学老师商量后，决定用课后回访，线下互动的方式来确保每个孩子知识获取最大化。我们根据学生的作业完成情况对学生进行分组，有针对性的互动，避免孩子疲乏厌倦。例如，语文一组为粗心纠错组、二组为阅读加强组，每组连线十个孩子，参与连线的孩子轮流发言，梳理课堂要点或者反馈自己学习中遇到的难点，这样就能最大限度地与孩子们进行沟通。每天和孩子们沟通之后，我和数学老师会进行经验分享和交流，对于孩子们反映的问题，共同想办法解决。在这样的过程中，我和数学老师变得更加默契，同心协力，让孩子们在特殊时期能一如既往的笃定前行。网课已经成为特殊时期最好的选择。当我们在艰难的思考与尝试中，上下求索寻找最好的教育方式时，孩子们收获了，家长们满意了，我觉得我们就已经胜利了。
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