|
学习习惯的培养与阅读习惯的培养方法相一致。阅读是主体的自主性探索，对语言、对客观世界、对人、对文化的探究。阅读是主观见之于客观的过程。它与学习活动相统一，并且体现着学习行为的各种特征与规律。阅读即生活，学习即生活，使阅读、学习行为与孩子的玩耍、交流、生活内容相统一，才获得了阅读、学习习惯发展的不竭动力。  点击加载图片 第一，阅读与感知、认识、理解、行动建立联系。再早的阅读，孩子都有感知力和认知需求，满足并实现孩子生活及精神需要。同时，阅读是对观客世界的认识与交流，是人的社会化途径。这都反过来为阅读行为及其发展提供社会性促动力量。第二，幼儿对故事中的动作、行动情节及字词非常敏感，以此积累字词、促动阅读及学习兴趣形成、开启心智、学习人类行为模式等都具有深刻意义。第三，阅读不是家长单方施教的机械过程，它是亲子互动、心灵相激的有机而灵动的过程。教育者设置问题、共同参读、即时激励都会增加阅读过程的趣味性，使阅读过程成为一个探索、参与、表达和自我实现的过程，这构成了阅读习惯形成的主观动力因素。第四，阅读要把故事、事理的情景性、趣味性，字词、形象的色彩感、生动性表达出来，以适合孩子感性思维的特点。第五，阅读要选取文字典范简练、图像鲜艳清新的读本，增加阅读的知识与审美愉悦的客观条件和可能性。第六，鼓励孩子的表达和独立阅读习惯。日常生活中的对话也可尽量使用绘本中字词句，可把绘本中的人物、行为、情节移入生活中去扮演、发展、摸拟、使用，孩子的个人中心主义认知特征和主客体尚未明晰区分的思维特征使故事中诸元素可与孩子现实生活深入融合，从而拓展文本意义和孩子认知、情感生活内涵，也使阅读获得主客观动力。第七，鼓励孩子的独立自主阅读。当孩子自己拿起书看，不论看图、自言、认字或诵读都要给予鼓励，模拟读书的意识、动作、短暂过程，都是可喜可贺的。第八，为孩子创造自己安静读书的环境，不干扰、不打断。  点击加载图片 阅读习惯的培养是个长期的过程，首先要给孩子营造良好的阅读环境，有一个可以读书的地方，父母也需要读书，孩子才会模仿。另外可以在固定的时间、固定的地方读书，让孩子能进入这个区域就知道这个地方是用来读书的。还可以陪孩子一块互动，进行亲子共读。 书籍是粮食，阅读好比吃饭。平常吃饭滋养的是躯体，阅读滋养的是精神。在阅读的起步阶段，家长可以和孩子一起读一些绘本故事，或者是一些有图画的科普书籍。这时候，最好采用共读的方式。共读一方面是以家长对阅读的浓厚兴趣去影响孩子对书的感觉，另一方面也是降低孩子理解的难度，让孩子更容易从阅读中体会到其中的乐趣。在这个过程中，家长也可以每次有意留下一些悬念，让孩子尝试自己去阅读，去探索，去体验自读的乐趣。  点击加载图片 到了孩子能够自己阅读的时候，家长就要注意适当放手，要做一个守望者，尤其是在孩子沉浸在书中的时候，不要轻易去打断他。有的家长在孩子阅读的时候，一会儿给端杯水，一会儿给递过去一个苹果，这种做法只能扰乱孩子，影响孩子的阅读，实质上是在帮倒忙。其实，家长可以在孩子读完一本书的时候，和孩子做一些交流，让孩子讲讲书中的故事，说说对书中人物的评价，家长也可以说说自己的看法，这样的碰撞和交流，往往更能激发孩子阅读的兴趣。  点击加载图片 对于书籍的挑选，家长一方面要尊重孩子的选择，不要有过多的担心。在阅读的起步阶段，兴趣是第一位的，愿意读就很好。但家长也绝不能撒手不管，因为“读什么”确实很重要。家长要关注孩子的阅读的内容，适当地施加影响，把一些更有营养的好书推荐给孩子。 孩子的阅读习惯一定是越早培养越好的，孩子小时候养成阅读习惯会受益终生的，在孩子小的时候可以先引进绘本，可以以图片为主，先让孩子在视觉上有个感知，然后家长可以读给孩子，让孩子先对绘本产生兴趣。  点击加载图片 随着孩子慢慢长大，可以引进相对复杂的绘本，有图片、有文字、有故事情节的，然后和孩子一起阅读，不一定读完整本，哪怕只读几页也是很大的收获，要遵从孩子的意愿，而不是强行给孩子读完，这样长期积累下来孩子就会很喜欢阅读的。阅读习惯的养成需要父母根据孩子的特点，在较小的时候通过故事，参观，旅游等方式开阔孩子的眼界，让他在体验式的接触中寻找自己想要的知识营养。其中父母和孩子共读书籍，是非常好的方式，不但可以激发孩子的兴趣，还可以彼此具有共同的话题，在交流中能够增强阅读的欲望。所以习惯的培养说到底是家庭教育的一个重要的基础部分，对人一生影响很大。祝您的孩子健康快乐成长，早日养成良好的阅读习惯和学习习惯！ |
|
|
