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文/杨德发 文/杨德发 （重庆市沙坪坝区教师进修学院培训中心教jiāo研员、重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人） 微信：cq-ydf 摘要：展学是学本课堂中一种重要的学习方式。教师在教学过程中如何高效地指导展学，是值得探讨的一个主问题。为了帮助教师学会指导展学，本人在下校调研过程中收集了常见的七种展学方式。现对每种展学方式的实施流程化、技术化，可让各位教师读了本文之后均可学会指导展学，即为文本的主旨。 关键词：指导展学教育技术 常见的展学方式有七种，它们的实施技术细节如下。 一、 用追问法指导展学 追问法是指学生展学的过程中，教师不断地追问为什么，直到学生讲清为什么为止。源于苏格拉底的反问法，被苏格拉底称为助产术。在使用追问法指导展学时，教师不宜越俎代疱地直接给出答案，而是通过不断深入地追问，迫使学生自己得出答案。 [案例1]A老师让第一个学生展示受力分析示意图，第二学生补充，第三个学生评价，不断追问为什么，直到得出圆满答案。 [案例2]B老师抽了几位学生依次上黑板展示等边三角形的性质，不断追问为什么，最后得出等边三角形所有的性质。 教育技术之追问法：①教师抽一个（组）学生展学；②教师抽第二个学生来补充；③教师抽第三个学生来评价；④教师追问为什么。 二、 用黑板板书法指导展学 黑板板书法是指教师让学生在黑板上写下思维的全过程或解题的全过程，从而展示学生的思维过程。一块黑板或划分六板或四块，让每个小组派一个上黑板板书思维过程。有的教室四周都有黑板，更利于学生板书展学。还有的班每个小组配了一块小黑板或白板，也便于各小组展学。 [案例3]C老师让学生上讲台在黑板上板书化学方程式。然后叫他们同学来判断书写是否正确？如果错误了，如何改正？ 教育技术之黑板板书法：①教师叫四个小组各派一人上讲台在黑板上书写互学结果（黑板划分为四块）；②教师叫另外四个同学来评价；③教师追问为什么。 三、 用投影台展示法指导展学 投影台展示法是指教师叫学生把作品或书写的过程置于投影台上，投影到大屏幕上，让全班同学都能看清楚。学生要放投影时，应配上必要的讲解。 [案例4]D老师将学生作品在投影台上展示出来。D老师将学生做的问题4放在展台上投影出来，让学生找问题！ 教育技术之投影台展示法：①教师抽一组互学成果来展示；②教师叫其他学思考、判断正误；③通过追问彻底解决问题。 四、用学生讲解法（角色扮演法）指导展学 学生讲解法是指学生扮演教师的角色来讲解自己对问题的看法。一个学生想得清楚、做得对、讲得清晰，就说明他是真懂了。这种方法对培养“小老师”大有裨益，在展学中最常用，效果颇好。 [案例5]E老师让学生在PPT前面讲解判定等边三角形的方法，然后追问！ 教育技术之学生讲解法（角色扮演法）：①教师抽一个学生上讲台讲解（可展台投影出来，也可边板书边讲解）；②其他同学听、看后提问；③直到问题彻底解决为止。 五、用找问题法指导展学 找问题法，也叫找错法，是一种重要的学习方法。在同学展示学习结果的过程中，如果一个学生能找出其问题或错误，就说明这个找问题的学生棋高一着。 [案例6]F老师让学生展学后，鼓励其他同学来充分地找存在的问题！有一次展学，请5个学生来找问题，最终把问题找完了！ 教育技术之找问题法：①教师把一个学生的作品放在展台上投影出来；②教师让他们同学来找问题；③直到把问题找完为止。 六、用一题多解法指导展学 一题多解法是指同一个问题或同一道题，全班同学会给出各种各样、千奇百怪的解法，有些解法甚至教师本人也没有想到的，让大家把不同的解法展示出来，最终让学生来发现最佳解法。这种展学方法不要怕浪费时间，比教师一种方法一种方法的讲效果好很多，特别有利培养学生的发散思维能力（发散思维能力是一种重要的创新能力）。 [案例7]同一道题，G老师请了三个同学来展示，让学生看到不同的解法。 教育技术之一题多解法：①教师展示第一个学生解法，让大家弄懂；②教师再示第二个学生的解法，让大家弄懂；③……；④教师小结或请学生小结哪种方法最简捷。 七、用列举法指导展学 列举法是一种借助对一具体事物的特定对象(如特点、优缺点等)从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地一一地罗列出来的手段，再针对列出的项目一一提出改进的方法。 列举法基本上有三种：属性列举法、希望点列举法、优点列举法和缺点列举法。 [案例8]H老师要求各小组列举密度知识的应用，看哪个小组列举多？激发了学生展学的积极性。 教育技术之列举法：①教师请一个小组列举做法；②教师再请另一个小组列举做法；③……；④直到尽可能全面地列举出各种情形。 我们的观察发现，一位善于指导展学的教师，在一堂课中，往往是采用多种方式指导展学，以期求得最好的展学效果。 |
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