暑假里孩子读课外书，这样读才能提高语文成绩

有很多家长反应，孩子读了很多课外书，可语文成绩还是没有得到提升。

虽然说阅读量的提升，对语文成绩的提升是有帮助的，可以培养孩子的语感，提升孩子的阅读速度。但是如果读得不深入，囫囵吞枣，只关注故事情节，看个花花热闹，对语文成绩提升的帮助不会很大。

教你三招学霸惯用的读书方法，这样读书才能够深入汲取书籍中的营养。

第一招：画读。

小黑是邻居家一个上初中的男孩儿，妈妈给他买了很多课外书，他左翻翻右翻翻，看得很快，一会儿就看完了一本。

问他书中的情节，大概意思也能回答上来。小黑妈说，小黑看书就像心里长着草，总安定不下来，特别地急躁。有时考试考到课外阅读中的细节问题，小黑就答不上来了。

小黑的毛病就在于，读课外书读得太草率。

根治这种毛病，最好的办法就是让他画读。

画读，也就是边读边画线，画出描写得精彩的段落。

可以用水笔画波浪线，也可以用荧光笔把文字涂上颜色。

需要边读边画，就要琢磨琢磨了，勾画哪些段落？为什么要勾画他？他们写得好在哪儿？

这样一来，读书的时候边读边想，带着自己的思考读书，读书就变得深入了。

常言道，不动笔墨不读书。

很多名人读书的时候，都爱在书上标注圈、杠、点等各种符号。伟人毛泽东读过的书中，都进行了批语圈点勾画。他用到的画读符号有直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等等。

在毛泽东出版的书籍中有个特殊类别，就是批注集，如《毛泽东读文史古籍批语集》是他读39部文史古籍的近300条批语，《毛泽东评点二十四史》收集了他在阅读'二十四史'中做的一些圈画和批注。

第二招，摘抄。

不管是在小学还是初中，语文老师都特别爱留摘抄的作业。

好记性不如烂笔头。通过摘抄课外书中的精彩语段，可以提升孩子的语文素养。

孩子在读课外书的时候，把精彩段落画出来。读完后，再把勾画的精彩段落工工整整地摘抄在积累本。这样，读书的时候不仅完成了视觉采集，还通过摘抄，进行了信息重组。把在书中汲取的营养，吸收为自己的素材库。

读完一本书后，摘抄下来下的，就是在读书过程中'吞咽'后，'消化'的部分。

在读完全书后，一定要再次认真翻阅回顾一下摘录的部分。

摘抄的部分，就好像从一张音乐专辑中，选取了自己喜爱的片段，重新编辑成的混音音频一样，反复玩味品评，让阅读乐趣倍增。

我的一个学生，是个语文学霸，他读课外书的时候不仅进行摘抄，而且还经常翻阅自己的摘抄积累本。把那些精彩语段背得滚瓜烂熟。他的作文总是一类文，非常有文采。

语文的好成绩，都源于积累。

第三招，制作书籍的思维导图。

每读完一本书后，制作一张关于这本书的思维导图，可以大大的提升孩子的阅读收益。通过画思维导图，可以整理出整本书的框架逻辑，培养孩子阅读的专注力和思维力，提升孩子的学习力。

有了制作书籍思维导图的意识后，孩子在读书的时候，会以一种透视的眼光去读，了解一本书的架构，把握住文章的要点。每一本值得阅读的书，都具有完整的架构，并且是各个部分系统地组织起来的。越完美的作品，它的结构越完整。

第一种，基本文字型。

上面这种是“基本文字型”思维导图，主要是由文字关键词构成，通过线条把关键词的逻辑关系体现出来。一脉一色，清晰明了。

第二种，图示型。

上面的思维导图中，不仅仅包括关键词，还画出了示意图。加入了图像，比单纯的文字更容易记得久、记得牢。

第三种，图表关系型。

读完一本书后，用文字、插图、表格等构成的思维导图，将书籍中的人物关系、事件脉络、知识链，梳理得井井有条。

读书的终极目的，“是能自由运用在自己身上，对自己的需求有所帮助。”

用用以上几种读书方法，才能把读到的书，成为提升孩子语文能力的营养库。