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凌哥，您好！ 我是一名高中英语老教师。平时在学校里，老师们让学生读单词时，有的只读英文部分，有的英文中文一起读。前几天看市里的优质课比赛，学生读词汇的时候也是如此。我向来只让学生读英文部分，中文部分在脑子里闪现就行了。请问，是中英文一起读好，还是只读英文好？您比较有权威，请不吝赐教。 谢谢！ 孤立地朗读单词，是帮助学生机械识记词汇。其记忆效率符合艾宾浩斯遗忘曲线的规律。凌哥并不提倡机械识记词汇，尤其是小学阶段。但是既然您关心这个问题，凌哥就此讨论一下。一些词汇如果是新近学习过的，我们朗读单词的时候，头脑中必定会不由自主地回顾一下单词的含义。如果朗读的时候回忆不起词义，我们的内心会有丝丝惶恐。如果是全班齐读英文词汇表的情况下，有的学生能快速回忆起某个单词的含义，而也有的学生可能回忆不出来，可是齐读就像是跟着大部队齐步走，所以想要慢慢回忆或者翻书确认词义的时间也没有。除非进行事后巩固，否则记不起来就始终记不起来了。这样一来，齐读纯英文词汇表，只会导致马太效应，能记起含义的学生进一步巩固了，而记不起含义的学生又一次惶恐了。不排除有的学生学习态度上“不求甚解、得过且过”，心安理得地只“读读单词的发音”，连事后弥补的工作也不想做。对于这批学生，逼着“英语和中文一起读”，至少像小和尚念经一样，加深了印象。——可是，再回到优秀学生的角度，读一遍中文，实在是浪费时间。为了让回忆不起词义的学生能及时弥补起来，有的老师让学生读带有汉语注释的英语词汇表（大部分时候就是书末的词汇表），但是学生只需朗读英语单词。这样，回忆不起来的时候，学生就可以快速看一下中文注释。但是，一个新的问题出现了：如果这样做，可能有的同学连“回忆词义”也不想努力一下了，看到英文就直接瞄一眼中文。为了避免这种情况，可以要求学生在朗读的时候用纸将中文盖住，如果记不起来，就快速掀开纸看一下中文。如果您有时间的话，可以专门印刷一种“宽体词汇表”，拉开英语与汉语之间的距离，这样，学生就不需要用纸来遮盖了。因为英文中文拉开了距离，就减少了“顺路瞄一眼”的情况。
像不像是坐上了宽体客机啊？一起飞起来！
如果课堂上有足够的时间，凌哥还推荐您使用一种“正反面词汇表”。学生朗读完正面的英文单词（不需要朗读汉语）后，马上做反面的写单词练习，写出英文单词。“读写并用”可以进一步帮助学生掌握单词的音形义。
需要注意的细节：正反面词汇表中，反面的汉语已经打乱了顺序，学生要根据汉语，回忆正确的单词并写出来。建议每次训练不超过20个单词。从上述分析，您可以看出，并不是说哪一种方法更好，而是针对不同的学生采用不同的方法。也不能囿于一两种方法，还可以根据材料的性质和教学需要，想出其他的办法。
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