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作为一名乡村教师，作为一名公职人员，当然也需要扶贫。笔者也参与到了一线扶贫当中，谈一谈几点看法。 教师的扶贫和教育有关。从三尺讲台到村民家中，也曾遭遇了很多不理解。 【教师如何扶贫】 我们学校是9个教师，2个老师一组；乡村学校下辖2个行政村（包含7个自然村）。平均一个老师一个村，两个老师一组，这两个老师，每个老师包一个自然村（比较大的村是两名教师）。然后走村入户，从3岁孩童到博士后，都是需要我们调查的。 村民家里的经济状况，是否有适龄学生，学生所在的学校，班级，班主任姓名等等。前前后后走村入户几十次。中间遇到了很多不理解。 有村民曾经问：谁让你们来的？凭什么告诉你我家的情况，告诉你我家的情况，你能帮助我吗？你们老师不好好教学，天天在村里晃悠，这不是本末倒置吗？ 更有甚者，有村民家里养有恶犬（老师差点被咬）。我问我们校长：扶贫过程中被狗咬了，算工伤吗？校长无奈的笑笑，他也不知道。 【扶贫不能耽误上课】 学校分为数学组，还有语文英语组。数学组老师上午上课，语文英语组去村里扶贫；到了下午就换一下，语文英语组上课，数学组老师去扶贫，就这样持续了将近一年时间（不是每天都下去扶贫，根据上面安排的任务，每个阶段有每个阶段的任务，并不是一天两天可以完成的，是一个漫长的过程，老师需要在规定的时间内完成规定的扶贫任务）。 老师就是一块砖，上面让我们怎么做，我们就怎么做，还的保证严格按照要求来完成任务。 【扶贫重在落实】 通过一年的扶贫，我们每个老师知道自己所在村有多少个幼儿，有多少个小学生，多少中学生。这也有利于乡村学校暑假招生，中小学生有经济困难，也可以向上面反馈。还有中学阶段寄宿生的“一补”发放是否到位，我们都去核实，贫困学生家庭是否收到了这个补贴款，做好各项记录，填好各种表格。还有大学生的助学金，大中专的雨露计划等等是否落实了。 【结束语】 通过一年的扶贫，乡村学校的学生的学习成绩整体情况略有下降，扶贫占用了乡村教师大量的时间。一年的扶贫让教师对村里学生的整体情况有一定的了解，各种表格上报上去，上面对乡村学生的整体情况也有了清晰的了解。 教师扶贫，应该留着三尺讲台，让孩子们树立改变自己，改变家庭，改变家乡的这种志向，进而去努力学习。“扶贫先扶志”，从孩子抓起。让孩子们将来可以远离贫困，将来也能写出“感谢贫穷”这样的文章！ |
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