|
（图片源自网络） 题记： 午间，朋友突然发来一篇文字，名为《最坑害孩子的三碗“毒鸡汤”，80%家庭已中招！你还在喝？》（原文链接如下），说是希望我能说点什么。很遗憾，届时正忙于公务，分身无术。好在，下班回到家，及至所有家务活儿都忙碌完毕，我终于属于我自己。于是，写下如些文字，也算是对朋友信任的一个小小慰藉。 原文链接： http://mp.weixin.qq.com/s/OQL24wwbDePToPsIv3njBA 我的观点是：有理，也无理。 请允许我这样说话。毕竟，凡事不可一概而论。譬如，这个标题，自以为就有些“标题党”之嫌。且不论这三碗是否真的毒鸡汤，但只80%这个数据，笔者便有疑虑。作者做过调查么？在什么范围做的调查？又是对何种人群做的调查？幼儿园家长群，小学生家长群，中学生家长群，还是大学生家长圈？这些人群的阅历和学识分别怎样，还有数据显示？众所周知，不一样的家庭有不一样的认识，不一样的家庭有不一样的需求，不一样的家庭有不一样的教养方式，如此之多不一样，若不综合考虑，全面考查，又岂能轻易得出一个80%？ 何况，这三碗端出来的真的是“毒药”么？ 作者特别列举《最好的教育就是爱》《给孩子最宝贵的礼物是自由》《只要努力，每个孩子都会成功》这样的文章，按作者的表达，其判断是这样：其实这就是“砒霜”，按这样的观点去教育孩子，只会酿成大错。啊，好惊讶：这世间还有这样武断的说话？ 很抱歉，没有读过此类文字，所以，具体内容不好胡乱评价。但，就字面来看，这些标题所呈现的观点并无问题啊。对，我只强调“观点”。教育是什么？就是让一个人更好地成为他自己。怎么教育一个孩子？就是陪伴，然后发现，接着帮助和引导。然而，不论陪伴、发现也好，还是帮助和引导也罢，若想一如既往，一直保有初衷、热忱与激情，可不都是依仗爱的力量么？没有爱，就没有教育，这话一点儿也不掺假。当然，你可以说“教育，光有爱是不够的”，但“最好的教育就是爱”这话，千真万确就是真理。 怎么教养孩子呢？古人常用这样的话：顺木之天，以至其性。啥个意思？就是尊重树木的本性，相信每一棵树苗都有成才的潜质。种树如此，教育亦然。美国著名心理学家加德纳，相信众所周知。“多元智力论”怎么说？智力不仅是语言智力和逻辑数学智力，它还表现为音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力语文。如果不给予必要的自由，而只是一棍子打死，按工厂批量生产的模式来教养孩子，结局无疑越来越多四不象问世，并且，常常是丢了西瓜也丢了芝麻。否则，怕是比尔·盖茨出不来，姚明出不来，周杰伦也出不来。古语怎么说来着：要成人，自成人；打成人，不成人。即为此理。教育，不论动机或是行为有多好，最后终结，不过是帮助和引导孩子养成诸多良好习惯，然后努力实现一个人的自我成长。于是，综观全局，无论从时间的轴上来看，还是从广袤无边的空间范畴来看，“给孩子最宝贵的礼物是自由”这个提法并无什么不妥。 至于“只要努力，每个孩子都会成功”之说，更无可厚非。作者所以以为有毒，想必是因为“成功”这两个字眼。成功是什么呢？仁者见仁，智者见智。我辈芸芸众生，自然喜好以经济地位、事业有成或是政治上有升迁来做标准。可是，除此之外呢？如果说考试100分算是成功，那么一个过去每次测试都是0分的孩子，这一次考了1分算不算成功？他顺利突破自己、超越自己，算不算成功？一个孩子不会骑车，摔一次摔两次摔三次四次，终于会骑车了，算不算成功？你说都不算，可是为什么我们孩子有突破有超越的时候，总情不自禁地吆喝：“我成功啦！”所以吧，观点本身并没有问题，有问题的是人，是看观点的人如何理解这个“成功”的外延。一分耕耘，一分收获。即便你之播种，结末收获并非你之暂时所需。但在时间这条轴上，万事公平，此长彼消，失在此，得在彼，一样都是成功。更何况，对于一个孩子，只要成长就是所谓“成功”。 同理，作者对“快乐教育”“释放孩子天性”“成功与学历无关”等提法的观点，也多失偏颇。首先，原先各项观点的定义出处何在？自始至终，没有提及始作俑者，也没有公示来源，完全是自说自话，自我表达。以至于，读着读着，不免让人生疑：这是否只是为了引出自己观点，有意造出一个靶子，从一个极端走向另一个极端？抑或，按作者所说，是否又一轮新的“毒鸡汤”熬出来？其实，是个人都知道，号召快乐教育，哪怕一直崇尚快乐教育的人，从来就没有反对过努力或是付出的意义。只不过，更多希望能够开发或是创造出一些快乐的方式来让孩子的学习变得轻松、活泼和有趣罢了。也是是个人都知道，提出释放孩子天性的人，也从没有放弃对孩子规则意识的培养。孩子的天性是什么？好奇，喜欢想象，好动，喜新厌旧，求真，向善，爱美，这些需求不应得以伸张？成功和学历有关系吗？你可以说有。但你也可以说没有。当然，你可以通过获取学历来获得更大的成功。但是，你并不能排除没有学历就不能获得成功。试问，莫言什么学历？李嘉成呢？比尔·盖茨呢？显然，重要的，并非什么学历，而在勤奋。真理在于：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 诚如作者所言：万事过犹不及。我之观点：教育这个问题太过复杂，但归根结蒂一句话：合适的，才是最好的。毕竟，人与人不同。古人尚知“因材施教”“因人而异”“因地制宜”，何况当下吾辈？所以，不必焦虑，也不必纠结。边做边看，边看边调整、修正。只要是朵花，总有开放的时节，不是么？  作 者  父亲，教师，写作者，兼职编辑。写过一些文字，发表过一些文章，编著过几本图书，出版过三本个人专著。无所谓追求，简单生活，简约工作，致力于做更好的自己，做尽可能多的让世界变得更美丽的事情。
|
|
|
