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（图片源自网络）  荣辉给你答个疑 题记：如此继续，似有“好为人师”之嫌。但抱歉 ，停不下来。钱理群先生说：我们没有奢望，只能帮一个是一个。荣辉不敢多想，能做多少是多少。 ——彭荣辉 问：当孩子说“这件事请不要和爸爸妈妈说”的时候，你应该如何解答？答： 这事很是蹊跷。另，孩子有多大？如果初中以上，怕是会有困难。毕竟，孩子渐大，三观基本形成，很多努力将有可能于事无补。如果孩子还小，尤其是小学生或是学前儿童，则大有可为。毕竟，孩子的人格与品性，很多都还在塑造之中。然后，不论怎样，基本解决思路都相差无几： 首先，要引起足够重视。这绝不是一件小事，因为这可能涉及孩子家庭教育的导向问题，与其父母长辈的家庭教育理念相关。当然，也极有可能只是孩子价值观的问题。但显然，不论家庭的问题还是孩子个人的问题，都必须正确面对。 其次，为争取孩子的信任，竭尽全力与孩子保持心平气和的沟通状态。借助交流互动，尽快搞清楚孩子所以有顾虑或是担忧的真正原因是什么。是害怕惩罚？是害怕打骂？还是害怕被剥夺某些权益或是害怕失去信任？知己短彼，百战不殆。只有寻求到问题的根本所在，方可对症下药，寻求良方。 第三，在全面了解事实真相之后，如果事态严重，必须经由家长，或是根本真的出在家庭身上，经由和孩子沟通，明确告知孩子：为从根本上解决问题，后面必须和家长正面交流，以寻求问题的彻底解决。但解决的前提是：必定不会给其造成任何身心伤害。对此，教师可以人格担保。借由此举，以建立起彼此的信任。 第四，和家长正式约谈。正面沟通之前，约法三章：将自己向孩子的许诺详细告知家长，务必争取家长承诺，不论事态如何严重，为赢得孩子信任，寻求有效解决问题的方案，家长必不可伤害孩子。唯其如此，方可进入正常沟通程序。 第五，就孩子的问题，与家长进行心平气和的交流，以寻求解决问题的正确之道。这个过程，必须双方毫无保留，彼此信任，在信任的基础之上分析事情始末，尤其是了解和熟知家庭教育日常，以及父母对于孩子日常陪伴情况和期望怎样。 最后，莫要期待一蹴而就。教育从来就不是立竿见影的传奇。是故，为从根本上解决问题，疏导好孩子和家长，可能需要反复如上过程，直至彻底将问题解决。 诸如此类，沟通交流和解决问题，都不可操之过急。罗马不是一天建成的。问题也绝不是一天就产生的。父母改变 ，孩子改变。要尽一切努力，寻求家庭合作，为孩子茁壮成长所用。 问：小学生怎样做好预习这门功课？答： 对于其他学科，不敢胡乱提供建议。毕竟，专业的事要交由专业的人士来做。就语文这个学科而言，预习的主要任务有以下几项： 第一、预习生字生词。先彻底解决课文中的生字新词问题，扫清阅读过程中的所有“拦路虎”。基本要求是：务必做到字音读正确，新词借助查找工具书准确理解意思。切不可连估带猜。否则，一者可能读错字，会错意，无法准确理解词义和句子意思；二者，日后遇见，仍旧会是一个阅读障碍。 第二、熟练诵读课文。古语有云：书读百遍，其义自见。意即：一篇文章读多了，很自然就会明白它的意思。孩子如果课文不能熟练诵读，理解起来就必定大打折扣。熟读的过程，不仅可以培养良好的语感，而且还是一种语词和表达的积累。事实证明，读得越多，语感越好，积累越多，表达也就越好。 第三、查阅读相关材料。一切作品，都有创作背景。是故，为准确理解文义，预习过程中，凡与内容、与作者，所有不太理解的知识性的概念，都可以于前期借助查阅资料的方式，争取了解明白，或是懂得。这个时候，尽可能不要只是停留在知道这个层面，而应努力尽一切所能，知道诸多事由来龙去脉，以寻求更多拓展、扩大语文学习的外延。 第四、养成批注式阅读的习惯。究其根本，阅读其实是私人化行为，个体在阅读过程中的体会、感受或是疑问，很多时候都是稍纵即逝。为提升思维，训练表达，自读过程中可养成及时批注的习惯，用笔及时写下思维点滴。先不必求多，而重质量。假以时日，习惯养成，自然能力有提升，素养有提高。 如此四步，预习便有质量，知其然，且知其所以然，知所能知所不能，之后孩子进入课堂，状态不同，关注点不同，接听效果自然就有不同。 问：一个父亲从孩子小学到大学毕业都没有参与他的成长和学习，现在找工作也不管，这样的父亲合格么？答： 找工作之类，父亲不予以介入，个人觉得这不是关键。毕竟，这个时候孩子已然成人。你选择什么必须承受什么，得到什么就失去什么。孩子有选择，就有担当，这正是培养孩子良好责任意识和担当的时候，他人无须代劳，也不应代劳。否则，越俎代疱，后果必然严重。重要的是，孩子自入学至大学，父亲一直没有出场。从这个意义上说，父亲角色或是身份之不合格，毋庸置疑。 今天的中国家庭教育，第一问题就是父爱的缺失。如果按标题字面表述，对于这个孩子而言，其所在家庭，这位父亲就是严重缺失，严重不在场。父亲在孩子成长过程中的作用，不仅母亲无法替代，任何人也无法替代。通常，一个父亲给予孩子的，是理性，是规则，是交际，是拓展生活的内涵，尤其是外延，是性格的养成。缘此，这个孩子的损失便不可弥补。根据已有众多案例得出的结论，这样家庭成长的孩子，已经和未来走上社会一定容易问题多多。 父亲缺失对于孩子的危害，具体表现如下： 第一、容易出现心理障碍。情绪不稳定，常伴有忧郁、恐惧、紧张、焦虑，攻击性强；自卑心理严重，女孩不自信，男孩少阳刚，易胆小、怯懦；极易与母亲闹僵，极易偏执任性；意志薄弱，自制力低下，耐挫力差；拙笨无能，因为母亲包办过多，生活上的事一窍不通。而父母离异家庭则更易让孩子由于忧郁过度而发展成心理障碍，甚至心理变态、精神扭曲，对家庭失去信心。成年后出现神经质、人格障碍等心理疾病的比率以及犯罪自杀率均比其他孩子偏高，并且有可能影响成年后正确地处理两性关系，导致不幸的婚姻生活。 第二、影响性别角色认同。父亲积极地和孩子交往，有助于孩子对性别的作用与态度有一个积极、适当而灵活的理解。父亲不仅为男孩提供了模仿、学习男性角色的范型，而父亲且为女孩掌握女性角色提供了重要的对照物。男孩子从父亲那里模仿学习男子汉的气概，女孩子从父亲那里学习怎样与异性接触和交往的经验。没有父亲关爱的男孩常常表现出过于女性化的行为。失去父亲关爱的女孩，不仅表现青春期与男性交往有羞怯、焦虑或无所适从表现，而且在成年后更容易拒绝做妻子或母亲，在夫妻关系方面也易出现障碍。 第三、容易导致儿童犯罪。父亲代表理性，他是子女社会行为和品性的塑造者，是社会行为规范、道德、价值理念的直接示教者。男孩到达青春期，因为“父爱饥渴症”，往往疏远甚至厌恶父亲，这种疏远和厌恶掺杂着得不到父爱的失望与凄苦。他会盲目尝试种种可能补救的办法，包括抽烟、喝酒、甚至性放纵、吸毒或打架斗殴。这是因为父亲缺失家庭的男孩，比父亲存在家庭的男孩在内部道德判断、愧疚、接受批评、道德价值和规则一致性上得到的引导和约束少得多、低得多。 第四、有碍社会交际能力发展。鼓励儿童成就和独立的教养方式是父爱最为直接的表现形式。父亲一般都比较容易适应新的环境，与父亲在一起，能造就或强化儿童的外向性格，有助于孩子积累社交经验和社交技巧，为日后提高社会适应能力，健全人格打下良好基础。与父亲生活时间长、受父亲影响多的孩子，容易继承父亲的基本品质：独立、自信、大度、开朗、自尊心强、喜欢交往、更社会化，更幽默诙谐。反之，缺失便完全可以想象。 第五、关系认知发展和学业成绩。相比较而言，而父亲给予孩子知识更丰富、更广阔。父亲通过共同操作、探索多种形式的活动、游戏，可以培养孩子的动手操作能力、创新意识，促进孩子求知欲、好奇心的发展。较之于母亲，父亲对子女的教养态度偏向于情感温暖和理解，易使子女产生信任和安全感，有助于子女形成良好的学习习惯。而父亲合理的期待，也更容易使儿童产生激励、关怀和依赖，从而产生持久的努力和进取心。反之，这些优势便荡然无存。 但愿一切都有例外。为孩子祈福！  父亲，教师，写作者。写过一些文字，发表过一些文章，编著过几本图书，出版过三本个人专著。无所谓追求，简单生活，简约工作，致力于做更好的自己，做尽可能多的让世界变得更美丽的事情。  |
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