|
（图片源自网络）  题在前面： 临近期末，忙碌变为日常。以至有朋友微信，便有看到而忘了及时回复。并且，此后就真的忘记。庆幸的是，今番得闲突然想起一个朋友问及一个有关如何提高孩子阅读理解能力的问题。特作此文，希望朋友能够原谅自己的一时慢怠与疏忽——年岁渐长，健忘已经日趋严重。也希望于有此困惑的家长和孩子有用。 ——彭荣辉   问：孩子语文考试阅读理解得不到高分，怎么办？答： 需要明确一个事实：孩子语文考试，阅读理解得不到高分这个现象是不是一个常态？如果只是偶然，那么可能与试卷相关，与试卷所选文章相关，即文章本身超出孩子的可理解范畴。那么，如何鉴定文章本身的难度是否超纲呢？侧面了解一下，孩子所在班级其他孩子的答题状况。如果大面积状态不佳，可能就是超纲所至。这与孩子无关。如果其他孩子普遍得分较高，那么，就有可能是孩子自身的问题。这个界定，如果家长不是专业人士，就由老师来做解答。专业的事，交由专业的人来做。这个道理必须明白。 其实，阅读理解的问题不只是阅读理解的问题。它其实是孩子在日积月累的学习过程中所表现出来的理解能力和表达能力两方面的问题。简单地说，一方面，就是一篇文章放在那里，孩子没有读下去、读完整的耐心，这是其一。其二，孩子有耐心读完整，甚至可以读两遍三遍，但就是读不明白读不透彻。读不完整，自然无法答题，只能随心所欲，胡乱猜测胡乱答题。读不懂，也自然无法明白作者要义，所以常顾左右而言他，答得不痛不痒。这方面的缺憾，就是理解能力的缺憾。  另一方面，一篇文章摆在面前，孩子有足够的耐心读完，也有能力去理解明白，但是就问题而作解答的时候，常常词不达意，不能准确表述自己想要表达的意思。何故看明白了看懂了，却又无法作出准确表述呢？打个比方，这就好比茶壶里倒饺子，有货倒不出。这方面的缺憾，一者因为孩子缺乏日常的表达习惯，尤其是书面表达的习惯，平时疏于表达、懒于表达，对语言文字缺乏起码的语感。今天不表达，明天不表达，到了想表达的时候，感觉自然出不来。二者，则是孩子日常词汇储备有限，实在无法胜任表达之需要。 那么，该怎么办呢？这就涉及如何培养孩子理解能力和表达能力的问题。 培养孩子的理解能力，可以从两方面着手：第一，帮助孩子养成良好的阅读习惯。理解能力这个东西，欲想提高，阅读是根本。如果孩子从前没有这个习惯，那么，就从发现问题之时开始培养。孩子越小，父母越有作为。因为至少还可以亲子共读，孩子不愿意读，父母读给他听。每天坚持，每天10-20分钟先做起来，相信假以时日，一定会有起色。从根本上说，孩子没有不愿意阅读的。孩子不读书，是父母没有提供给孩子喜欢的书籍。这方面可以向相关专业人士请教，近在眼前的就是孩子的语文老师。这方面，无论资深资浅，这点专业素养他必不缺少。亲其师，信其道。尽管向其请教。阅读这件事儿如果坚持下去，事实通常就是：越是读的多，越是理解能力好；越是理解能力好，越是愿意读，越是多读。如此，很自然就会形成一个良性的循环。  第二，帮助孩子养成良好的听课习惯。孩子学语文，学什么？课文不过是一个例子，不过是引导孩子听、说、读和写的例子。教师教语文，不论文章长短，不论设计如何，通常都指向两个话题：文章写的什么？文章是怎么写的？前者指向文章的主要内容，后者则指向文章的表达方法。此外，渐至高年级，教师还常常关注相关表达的另一个话题：为什么要这样写？或者，这样写有什么好处？诸如此类，静下心来思考，你会发现，三个话题无一例外，都在帮助孩子从不同层面去解读一篇文章，以力求做到知其然，且知其所以然。问题是，如果孩子今天语文课不专心参与，明天语文课不专心参与，后天语文课也不专心参与，那么其在语文课堂上的损失便聚少成多，从而最终出现阅读理解方面的障碍。听课良好习惯如何养？父母要重视，并借沟通的方式引起孩子的重视，要从督查听课笔记开始。此外，只能求助语文老师，课堂是他的，只能求助他从专业从现场上多关注多给予帮助和引导。 至于培养孩子表达能力，同样可以从两个方面来努力： 第一，让孩子养成写作的良好习惯。先从写日记开始。有话则长，无话则短。写日记的好处是，一培养语感，二积累素材。此外，便是在长期坚持的过程中，慢慢积累起对语言文字的掌控能力。语感是个什么东西呢？打个比方，就好比打篮球。职业运动员上场，篮球运在手里，眼观六路，耳听八方，而且脚步迈开，丝毫不受影响。好奇怪，不看球，那球却像被磁铁吸引了似的，如果不被他人拦截，它就一直黏在运动员的手里。这是什么？这就是球感。踢足球的人，同样如此。这感觉凭何而来？时间。就是天天练，天天练，天天练，练着练着，对球的控制感就出来。文字也是这样，今天写，明天写，后天写，每天坚持，日积月累，感觉就会出来，就会真的出现一旦笔放在纸头之上，才思敏捷，文如泉涌，思绪不断。当然，写成习惯之后，可以逐步提高写作的要求，譬如围绕一个意思写，又譬如写具体写生动，等等。相信孩子有了主观上的自觉自发，进步会更快。   第二，还是要努力培养起孩子读书的习惯。不过，与前面不同。之前，可能重在兴趣的激发，重在有一个量的形式存在。这里，更注重质的收获。其中，语词的积累是一方面，另一方面，还有表达方法的积累。即，读一本书，或是一篇文字，可以努力让孩子就像语文书上课文那样去读，一边读，一边想开去。想啥呢？所读文字写的是什么？作者又是怎样写的？继而可以想象更多，譬如如果自己来写，会怎样写？完了，可以将自己的思考与作者的呈现做个比较。俗话有云：不怕不识货，就怕货比货。两厢比较，一定收益匪浅。作家之所以称之为作家，自然有其过人之处。今天读这个作家，明天读那个作家，今天读这篇，明天读那篇，天天读，天天想，天天比较，自然天天就有收获。这方面，收获的不只是思想，还有思想的表达方法。同一个意思，在这里是这样一个表达，在那里却是另一个表达，这就显出文字的新奇和表达的多式多样。正如此，孩子表达的兴趣才有可能被不断激发，其表达潜力也不断被挖掘。 综上所述，孩子语文考试阅读理解上的不足，若想从根本上解决问题，就须从读书和写作两个层面双管齐下，任一方面如有缺失，则必然尴尬和遗憾不断。当然，阅读理解的考试也有技巧。譬如说，要学会提取信息和整合信息，答题要规范，等等。但这些都是技，相信孩子的语文老师会在一节一节的语文课上或是专项训练中悉心传授。孩子老师所不能传授的是，孩子需要养成读书和写作的习惯。这些，老师只能告知。具体养成，还得孩子自己。 所以，我亲爱的父母，有些事需要您介入。并且，时间紧迫，应该立刻、马上，从此刻就要行动起来。 2020年1月21日   父亲，教师，写作者。写过一些文字，发表过一些文章，编著过几本图书，出版过三本个人专著。无所谓追求，简单生活，简约工作，致力于做更好的自己，做尽可能多的让世界变得更美丽的事情。  |
|
|
