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教师 · 职称 一年一度的教师评职工作如约而至，对于职称评定，作为体育老师的你，是否已经准备好了？ 属于 · 阶段 阶段一 我是一个体育生出身，不喜欢写那么多文字类的东西，上好我的课即可，有更多闲暇时间做其他的也不错。 阶段二 我尽量能评一个教师一级职称，所以还是积极去做相应的努力。 阶段三 我从工作的那一刻起，我就决心要有所成长，要朝向高级职称的目标而奋进，因此，我要有计划，有目标，少了游乐、除了认真完成教学工作之外，我还要多看书、多动笔写论文，研究课题，参加各项比赛，多参加教研活动，多走出去学习开阔视野，多上公开课等，不仅能在锻炼中国成长，也会为评职称的那一刻有所助力。 评定 · 结果 结果一 没有相应的准备，那肯定是评不上的 结果二 有一些资料都符合条件，但是通过各项加分或是论资排辈，发现那个分排到你的时候，都已四十了，只能在中小二级中挣扎。 结果三 拿着你的资料，相比其他学科的资料都还要多和厚，心里也很是满足，但是业绩多是美好的，评定的现实的是骨感的，不是你多就一定分高，其他文化考试科目有一些特殊的加分是体育老师无法享受到的，比如命题等，这个加分比较高，那体育老师不具备的，最后只能再等等，看着一大堆的证书，成为自己成长的足迹，期待着还是有那么一天...... 职称 · 之痛 评职称还要分名额 在职称的评定中，不是你资质符合，材料足够了就可以评到，而是根据每所学校分配到的指标，有多少中小学高级职称，多少个中小学中级职称，多少个中小学初级职称进行评比，如果你评定的职称等级刚好在指标范围内，那恭喜你顺利评到职称，但是如果你要评定的职称，参与人数多甚至比较庞大，那通过各项指标打分从高到低，分数够进分配名额内就评到，分数不够就只能再等等，但是打分具体细则，各个学校有一点差别，有很多学校在体育学科的打分细则是没有优势的，很多我们的工作内容、竞赛奖项是加不到分的，所以体育老师要评选的难度就高了很多。 评审方式可能产生不公 目前职称评定的主要方式是根据老师的各种奖励证书，谁的证书多，谁的证书有分量，谁就有机会评上，但是证书的产生有多种方式，有的确实是老师通过努力、钻研拿到的，有的是跟领导关系亲近容易拿到的，还有的是通过非正常手段获得的，比如购买论文、课题等，对于体育老师来讲，很多学校对于省、市、甚至国家的教学比赛，教研活动，公开课都不组织或是很少开展组织体育学科的相关活动，对于体育老师不擅长的论文、课题就更没有机会。所以对于体育教师别说高级，对于中级职称都是比较困难。 职称和工资直接挂勾 职称评定不仅是体现老师们个人综合能力等级，更重要的是和自身的工资、福利挂钩，达到一定的职称，工资、奖金、公积金，甚至退休后的收入都息息相关，有的更严重的是高温补贴这样的都跟职称挂钩，从而不得不让老师们疯狂追逐。而对于体育老师来讲，学校的各项活都首先想到体育老师，活是干的不少，但是实质性的奖项评定没有，影响职称的评定，自然委屈就不少，应该说是一把辛酸泪。 职称待遇终身制 职称评定是几家欢喜几家愁，特别对于职称待遇终身制的这种情况，拿到了高级职称就是“葛优躺”也能享受到高级职称待遇，自然满心欢喜，而没有拿到的，以校为家，各种活不间断的干也依旧是初级工资，对于学校职称评定的弱势群体的体育老师来说更是一把辛酸泪，班主任可以有补贴，其他学科老师改卷加班有补贴等，而体育老师筹备校运动会，学校活动，各种体制测试，最后的补贴和其他参与老师的补贴是一样，体育老师有苦难开。 砥砺前行 · 不忘初心 因为教师职称评定存在一些不合理性，容易导致教师们教学业务成长的积极性、工作多劳多得的动力，以及优秀教师无法有合理位置发挥等情况，但是也不能以偏概全，教师职称评定也在改革完善，现在能评上的基本都是一线的精英，发表论文，上公开课，课时多，得奖，当班主任啥的，加分多，你说评到职称不能代表个人教学能力强，但是能评到高级的老师能力还真的不会比你差，所以如果你评不上说明你不够努力和优秀，也需要一些机遇。作为体育老师的我们，需要调整好自己的状态，注意做好自己： 奋进 · 成长 1.了解职称评审细则：虽然努力不一定能评上，但是不努力就一定评不上。如果体育老师想要在职称上有所突破，参加工作就要关注当地评审文件，仔细解读其内容，评定时间如何算的？哪些跟学历有关？如果不懂可以咨询学校负责人、评到的老师，仔细了解教师职称评审的一些程序和步骤。 2.合理规划职业成长：做好成长计划，教学业务计划、专业提升计划以及各级比赛计划，要多方位的提升自己，不要到最后发现拿到的是一类的荣誉证书。根据自己的特长，可以去突破自己的能力，在省级，甚至国家级拿到奖。在平时工作中，多留下资料，比如备课本、教案、比赛材料等，还需要对一些活动做一些总结，总之要多留一些实质性的材料。 3.调整职称评审心态：评职称只是我们教学成长的一部分，评上了是锦上添花，没有评上，也没有阻止我们成长，成为那个优秀的自己。我们心中要始终保持着那份成长的热情，毕竟我们的终极目标是“教书育人”，说不定，在坚持的路上，会出现“绿洲”，虽然少，但是毕竟还是有体育老师突破重围，不仅有的评上高级，有的甚至评上正高的，所以梦想还是需要有的，也是体育人“永不言败”的精神。 职称 · 前行 虽然在职称评定中，有时不论教师业务水平有多高，教学能力有多强，因为没有指标很难评到，但是也有一些破格录取的条件，所以没有被评到一部分是制度本身不合理的原因，还有一小部分是我们的教学能力还没有达到极致，需要我们继续突破自我。当然，如果首先要放开名额限制，简化评职程序，让符合晋升条件的教师都能顺利得到晋升，那将福利更多教师。
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