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无论在家庭，还是在社会生活中，“听指令”都是孩子们必须具备的一项技能，也就是说孩子要想融入集体中，就必须能听从指示或要求。可单单这一项就难坏了许多自闭症孩子，对他们而言，不能及时接收、处理并执行指令是常见的事情，特别是遇到一些“长指令”，往往会让他们不知所措。孩子不听指令，不肯配合，这简直是一个令无数家长最为头痛的问题。言言妈妈将晚餐做好后，看到孩子坐在客厅里玩玩具，于是和他说：“言言，别玩玩具了，如果我们吃完饭天还没黑，你就可以下楼骑单车。”言言听了妈妈的话却一脸茫然。言言妈妈疑惑不已，言言现在综合能力还不错，可为什么遇到稍微复杂的指令就听不懂呢？自闭症孩子的思维模式是直线式的，他们的大脑通常存在信息处理困难的问题，当指令环境改变时，他们难于变通，就不能及时对外做出反应。在言言妈妈看来，言言对自己的话充耳不闻，不了解的人会以为是孩子没有礼貌。而实际上，是孩子的大脑没有很好地处理妈妈输入的复杂信息，因此无法听从给他的指令——“不玩玩具并吃饭”。换句话说，自闭症孩子在处理感官信息输入及输出的环节中，出现了障碍问题。所以导致他们的大脑，在接受及处理信息的时候，经常会“塞车”。让孩子听从指令背后的核心能力之一就是理解力，如果想明白这点就不难理解，为什么有时孩子说不听了吧，也许问题就出在我们给出的指令高于孩子理解力了。显然，言言妈妈还是习惯性地把言言看作了正常孩子，期待他能够一次接收理解很多信息。比如言言妈妈就将玩玩具、吃饭、下楼、骑单车，好几个信息揉合在一起，所以孩子听了之后要过了好久才能反应过来。另外，在我们日常用语中，经常会出现一些复杂的句式，例如：因为…所以，既然…那么，如果…就，即使…也，假如…就等。自闭症孩子对这些复杂的句子更是难以理解了。由于自闭症孩子处理信息的能力比较弱，很多时候，他么就没有将短暂的记忆转为长期的记忆，所以很快便忘记了家长那段长长的指令。我们在和孩子讲话的时候讲的太长，孩子记不住。有的时候讲话重点还放在了后面，这就不能怪孩子对我们“不理不睬”了，因为我们说了啥，他根本没记住呀！如果家长老抱怨孩子“说不听”，那么这时最需要反思的是我们给指令的方式。不要再总是以我们所认知的方式给孩子发指令，看看这些方法能否帮你改善孩子“说不听”的苦恼吧。家长在发出指令前注意和孩子的视线保持接触，这一点对帮助自闭症孩子集中注意力在指令上很有效。如果你的孩子能够看着你一字一句地发出指令，甚至观察你同时做出的动作，那么他能够听从指令的几率就会大大增加。▶一步指令。例如“宝宝，把积木递给我”。这是让孩子做一步动作的指令。▶两步相关性指令。例如：“宝宝，把积木拿过来，放进盒子里”。为什么这两步是相关指令？因为“拿积木过来”和“放进盒子里”有一种特别自然的内在性联系——积木拿过来之后放哪里？▶两步非相关性指令。例如，在卧室门口有块积木，你希望宝宝去拿，“宝宝，积木拿过来。然后帮妈妈把门关上”。这两步指令之间是没有很自然的联系的，“拿积木”和“关门”没有自然的逻辑联系。▶多步复杂指令。例如，“宝宝，把积木拿过来，帮妈妈把门关好，积木放进盒子里后，我们穿上鞋子出门去”。家长们可以回想一下生活中类似的场景，大部分时候，我们是不是脱口而出的都是“多步复杂指令”？所以，对于不同能力的孩子来说，我们需要选择不同等级的指令，这样才能保证指令的有效性。如果孩子的能力较弱，那就等孩子完成一项指令，再继续给予下一个指令吧。当孩子对我们给出的多步指令无所适从时，可以让孩子重复我们的指令，并向我们解释接下来要做什么，确保孩子完全理解指令的意思。例如，我们让孩子穿鞋、出门、上车，可以一边做出手势，一边给出指令。之后问孩子：“刚才我说做什么？”，待孩子重复后，再让他去做。一开始，这对于孩子可能会有些难度，但随着练习增加，就会有所改善。我们可以先从一步指令过渡到两步指令，再逐渐增加到三步指令。给孩子一个过渡阶段，也有利于建立他们的信心。对自闭症孩子来说，他耳朵听到的信息，并不一定就能消化吸收并做好。这个时候，用一些视觉提示的方法，帮助孩子理解我们的指令，取得的效果有可能会更好！指令太长，包含的信息太多，对事件关联性的理解力又不强的自闭症孩子来说，听懂长指令是非常困难的。例如，言言妈妈帮他安排了一天活动，如果能有一张时间提示表，最爱遵守时间的言言一定能很完美的完成活动。 
在教学中，自闭症孩子经常做了这一步却又忘了下一步，或者做事情的顺序会完全颠倒，最后导致事情往往做不好。而在听到长指令，指令中还包含多个项目时，我们也难保孩子就能顺顺当当的完成，那不妨制作一张视觉流程图给孩子做一些提示。例如，有时候，我们要带孩子出门去玩，我们就会给他下指令说：穿鞋子，我们一起去楼下踢足球吧。对于自闭症孩子来说，他们不会将所有的事情联系起来，所以对于穿鞋子这样的指令可能是比较抗拒的。这个时候，我们就可以利用视觉流程图的方式告诉他穿鞋之后的室外安排，让孩子了解接下来将发生的事情，那么穿起鞋子来也会更有动力了。有些家长经常会因为孩子吃饭或学习的时候，总是不能老老实实地坐在凳子上而烦恼，我们和孩子认真沟通，他却总是一副似懂非懂的样子。那么，我们就可以尝试使用沟通卡片的方法：把一张表示“坐好”的图片贴在孩子的桌子上，每当他要开始乱动时，就指一指图片以作为提示。 类似地，许多其他沟通内容，也可以通过图片的形式加以提醒。比如“别说话”“排队”“等一会”等等。 听指令后做出反应是日常行为中最重要的技能之一，这是对他人语言进行接收及回应能力的展现。随着孩子综合能力的提升，听懂并执行长指令也会做得越来越好，相信我们的孩子也能成为“听话”的乖宝宝。
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