|
刚才所发三篇文章，所谈的都是课文、单词背默的技术，这里我就不一一重复了。接下来，我来谈谈在技术层面以上，还有那些需要注意的地方。首先，课文背默、单词背默，怎样让孩子不要那么抵触？这是一个老大难问题，毕竟背默这种基本功，做起来乐趣不大，想让孩子乐于接受、愿意去做，那是不容易的。对此，我想我们家长自己首先要想明白，我们为什么要让孩子背默课文和单词？朋友们会说，你这不废话嘛，就是“书读百遍，其义自见”呀！其实，不止于此。打个比方，一篇课文，就好像一件用各种针法巧妙编织出来的漂亮毛衣，又像是经过艺术高妙的设计师精心设计、经过建筑工程队辛苦施工、经过装修工程人员美化装修过的大房子，不反复看、听、读，反复拆解，是很难充分领会其中的奥秘的。朗读也好，背默也好，为的主要就是通过这样的一个反复拆解和综合的过程，从语音、词汇、语法、篇章理解等各个层面把课文理解透、掌握牢。这个道理，我们自己理解了，再讲给孩子听，才能让孩子心悦诚服，愿意接受背默这件事情。上面所说的道理，我们光说一遍是不够的，因为孩子的英语学习过程绵延多年，难免有动摇和纠结的时候，每次遇到这样的动摇和纠结，我们家长朋友就得想办法用道理去说服孩子，所以朋友们还得加强学习、加深理解，用更加切合你们生活、工作、教育实际的比喻、比方给孩子做思想工作，让他们坚持走课文、单词背默的正道。在道理之外，我们更多地是要利用奖惩制度来给孩子一定的刺激。有时，我们会看到这样一种说法，就是万万不能把学习活动和物质奖励挂钩，那样的话会毒害孩子的心灵云云。其实我不是很赞同这种说法。既然大人的世界里能够用物质奖励鼓励人们去做一些事情而不是做另外一些事情，那么在孩子的世界里，为什么就不能这么做呢？我想，只要讲清楚道理，约定好奖惩，认真去执行，物质奖励也并非不能给。关键是，在物质奖励之外，我们要有配套的精神鼓励和奖赏，这样孩子才会觉得回报更加丰厚，才会更乐意去投入学习，不光背默是这样，其他学习活动，莫不如此。具体的物质奖励，朋友们有足够的创造性，我就不多说了，大家可以因地制宜、因娃制宜，不一定要很贵，只要能促进亲子互动，我觉得就很好。对于精神奖励，我曾在上面文章里说过，这里我再简述一下：精神奖励，一是肢体亲密接触，比如抱抱、亲亲；二是言语鼓励，表扬、赞誉，这方面尽量具体一点，不要只夸孩子“你真棒”、“你真聪明”，最好是说“你这一段背诵很流利，没有卡壳”、“这个词发音很准确”等；三是无声的体势语，我最常用的是竖大拇指给娃点赞，你们也可以根据自家的情况设计一些新的办法。这里我要提醒大家的是，如果你们给孩子精神奖励，请一定要真诚，就是说你们真的要这么想，再去这么做，不要为了表扬而表扬。滥表扬不如不表扬，模糊的赞扬不如有明确标准（不能太难）的达标赞誉。有惩罚，奖励才更有意义。我们不能因为舍不得孩子难过就不惩罚。如果孩子不达标，那么首先就是继续努力，直到达标；然后是，按照约定的惩罚措施去执行。我跟孩子约定的惩罚措施是，如果背默不达标，晚上睡觉前我就不给他讲故事了，因为他很爱听，所以很怕听不到故事，每次都认认真真去背。朋友们可以根据自家的情况，决定应该怎样安排惩罚措施。在讲清为什么要背默、商定奖惩措施之外，还有一个背默后应用的问题，如果能够解决，那么背默将更加容易接受。我在最开始推荐的文章里曾经说过，背课文、默单词，这本身其实不是最终的目的，我们的目的在于巩固所学，投入应用。那么，我们有哪些应用形式，能够利用到背课文、默单词呢？很简单，对于课文的应用，基于课文的课本剧表演是最佳的形式之一，一般来说能有两三个孩子搭档，就能表演这样的课本剧。当然，对于家长朋友来说，这可能有点困难，那么可以跟孩子分角色朗读、分段交替朗读。只要有互动，孩子一般来说都会愿意。另外，对课文进行摘要写作、仿写，也是很好的办法。对于单词的默写，可以跟孩子做做crossword puzzle的生成，我们可以到英文搜索引擎（cn.bing.com）去搜一下crossword puzzle maker这个关键词，下载相关程序，或者直接利用网页，利用背默词汇内容生成crossword puzzle，这样增强了背默活动的游戏性，能够让孩子多少体会到一些其中的乐趣。也可以是单词接龙、同义词、近义词、反义词归纳等方式。总之，对单词的拼读和意思进行一些处理，就能增进记忆的效果。单词默写、课文背诵，还有一个技术问题要强调，就是一定要学会拼读规则，spelling rules。可以是通过自然拼读的学习去掌握，也可以是通过国际音标的学习去掌握（高年级的娃可以直接《英语国际音标学习与训练》，上海外语教育出版社，走起），但一定要掌握，因为拼读规则能够帮助孩子建立并完善“听音能写、见字能读”的音形转换通道，从而帮助孩子每朗读一遍课文，就是记一遍单词拼写，这样的效率是很高的。单词默写、课文背诵，可以认为是英语学习“举一反三”中的那个“一”，那么，“三”呢？对于单词默写来说，好不容易把单词词形记住了，一定要通过多阅读、多写作文，把单词充分印证、记牢（阅读），并学会灵活运用（写作）。对于课文背诵，拓展的“三”应该是课外阅读。只有足量的、充分的课外阅读配套，才能把课文背诵的功效真正保持住。即便课文背诵了，过段时间忘得差不多了——其实这也没什么不正常的，——只要有广泛的课外英文阅读，那么这都不是问题。关于这两个话题，今晚我就说这些，请朋友们一定对照我最初推荐的三篇公众号文章，多看看。当然，我的看法也只是一家之言，并不是什么放之四海而皆准的普遍真理，朋友们大可以质疑，并提出自己的见解。欢迎朋友们留言交流，感谢你们！
|
