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治“抄”也要因材施教 学生抄袭作业，是一个非常普遍的现象，几乎在任何一个班级都会或多或少地出现。出现这样的现象怎么办呢？ 剖根问底，找准症结。 我们应该相信孩子，没有一个孩子不愿意成为老师眼中的好孩子。孩子为什么抄袭作业？我想，大体有两个原因：一是的确不会，又想完成老师按时布置的作业，“不得不”抄袭；二是惰性心理作怪，不愿意动脑筋。 对症下药，惩前毖后。 一旦发现学生抄袭，老师必须采取一定的措施来引导学生。但无论哪一种类型的学生，最忌讳的就是粗暴呵斥，或者当着学生的面撕了重写。 首先，老师和学生进行个别交流时要肯定抄袭行为中“善”的因素——想要按时完成作业，做老师心目中的好孩子。其次，要具体情况具体分析，对好了症，才能开出合适的药方。 我们不可否认的是学生天生的智力是有差别的，每个人个体差异也是很大的。的确有些学生对某些学科或者某一类题目天生不感冒——加德纳的多元智能理论已经很清楚地告诉了我们这一点。针对第一种类型的学生，我觉得要“量体裁衣”，适当给他们开点“后门”，布置一些难度较低、他们能够独立完成的作业。慢慢引导他们能够在原有的基础上有所进步，使他们看到进步的希望，树立学习的信心。统一的、过高过难的要求，会让这一批孩子丧失自信，看不到希望，最后加入到“抄袭”、应付的队伍中去。 根据平时的观察与测试，老师要对第二种类型的学生心中有数。这类学生本来有能力独立完成作业，却因为惰性心理作怪，懒得去思考，拿过同学的作业，坐享其成，应付完公事之后，忙着去玩游戏或者做其他自己喜欢的事情了。一旦发现这类学生，师生交流时，要一针见血地提出批评，指出作业中存在的抄袭现象，继而重点强调他们具有自己独立完成作业的基本能力。必要时，给他们单独布置一些习题，在老师的监督下独立完成，老师适当提示，并及时给予肯定和鼓励。 发现抄袭现象之后，及时给予关注、交流、引导，不要让这种负面的行为在班里蔓延，防止其他学生群起效尤。 汽车刹车也要有制动距离，针对学生抄袭作业的现象，我们不可操之过急，我们要坚信的是，当你踩下“离合”（关注、谈话）的时候，孩子的心里已经开始了变化，我们所要做的就是慢慢地点刹车，让孩子们软着陆，摒弃不良习惯，回到正常轨道上来。 |
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