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中国太原任老师 随着数字化转型与教育科技的兴起，教师的教学、评估、甚至教室物理环境的布置，都发生了史无前例的巨大变化。 1.VR虚拟现实、AR增强现实与MR混合现实技术 让学生安静地坐在课桌前的日子已经一去不复返了。 教育技术促进了合作学习与互动学习的发展。AR增强现实、VR虚拟现实与MR混合现实技术是科技转型的一些例子，这些技术可以同步创造内容有趣、参与度高的沉浸式课程，从而提高教师的教学效果。VR虚拟现实技术能够将外部世界带到教室，也能将教室带到外面。Unimersiv(虚拟教育)这样的应用可以让学生穿越回古希腊，而学生通过Cospaces(虚拟学习平台)，能够与全世界分享自己的虚拟创造。 虚拟现实技术有可能会提高用户的视觉素养、科技素养，吸引观众的注意力。而且，AR增强现实、VR虚拟现实与MR混合现实技术的综合运用也备受瞩目。 2.智慧课堂 美国的学校正逐步中止BYOD（自带设备），学生再也不必因为使用电脑、笔记本而必须去科技实验室。最近几年，在联邦政府的资金支持下，教室设备有所增加。 在美国教室设备中，教育机构使用的谷歌Chromebooks超过三百万台。与此同时，学校也需要启动数字公民技能的相关项目。在线教育的普及带来了更多的可能性，学生需要接受关于网络安全和个人责任感的教育。 3.重新定义的学习空间 在新型学习空间，你会看到各种各样的科技整合，学生不只是使用科技，而且懂得怎样利用科技实现既定目标。此外，也有一些教室以外的学习空间。一些院校正在创建更多的非正式学习空间，他们认为学生的合作和创新不应局限在课堂上。 4.人工智能 AI人工智能在教育中的应用还包括个性化学习、课程质量与教学内容的评估，以及运用智能辅导系统促进一对一辅导等。教育科技发展的目的不在于取代教师，而是辅助教师的教学。 5.个性化学习 如今我们能够前所未有地开展个性化学习。从学校——公立学校、私立学校、政府特许学校、虚拟学校——到学生学习方式的选择，教育都可以实现量身定制。混合式学习中，教师的直接辅导相对较少，但发现学习方法运用更多，因此能够增强学生的自我责任感。而且，学生能够控制学习的某些要素，自己决定学习地点与学习步调。 6.游戏化学习 当游戏变成一种辅导工具，娱乐和学习就联系在了一起。游戏化学习工具可以把抽象艰涩的学习内容变得更有趣，更有互动性。随着科技进步，各个学科相继开始运用游戏辅助教育。 “虚拟游戏世界为学生应用新知识、做出关键决定提供了独特的机会，学生在游戏过程中可以识别障碍，从不同角度考虑问题，也可以练习解决问题的能力。”而且这些游戏被设计用来提供即时反馈，学生能够自发地玩游戏、提高自己的技能。 从2003年起，本人从“学徒式教育”实践中开始转变教师角色，用现在的话说就是将主导者变成引导者，因材施教，以学定教。通过15年的不断优化与创新，形成了自己独特的成长、成才的有效教育模式。而可喜的是本人的许多做法与前几天网上发表的一篇文章不谋而合，不能不说是一种巧合。 随着教师角色的转变,老师的个人魅力指数也会不断提升，好多学生、家长会成为老师的忠实粉丝。老师能做到因个人魅力让学生家长放心地选择你，选择你所在的学校与专业，说明你教师角色的转变在不断得到认可。 1. 兴趣支持者角色： 引导学生从厌学到积极主动学习，老师不再是传统的教导者，只是开发兴趣的支持者。 2.技能教练、知识导师角色： 给予学生鼓励、建议、引导、赞扬、反馈和挑战，让学生们自学并且互相学习，老师从旁提示指导，学多少，做多少都由学生自己把握。 3.作品评估、创造顾问角色： 通过作品展示与点评、形成总结性评估。老师不用多讲课程内容，而是根据学生完成作品进行有理有据的点评与示范。 4.出“资”人角色： 老师为学生提供学习所需，符合行业要求的素材、资料、图库、模板和参考资料，让学生始终处于企业工作状态，可以对自己感兴趣的领域进行长期的探索和研究。 5.学生伙伴学长角色： 老师要以学长的身份与学生一起开展教学研究、课程设计、课程执行、项目训练,最终实现学生与老师共同学习，共同开发创造。 6.“另类”家人角色： 老师、学生、家长的关系，就像是家人一样，学生们不会觉得老师高高在上，师生之间在一起学习，一起游玩还经常在一起吃饭，显得特别亲近，又相互信任。 7.网络导学者角色： 通过QQ及微信，及时了解学生的思想、学习和生活动态，加以关怀、指导和干预，同时发表一些有针对性的短文与说说，给学生以更多的正能量，关注学生信息素养的形成与提高。 8.共同学习者角色： 师生交往、生生交往使QQ、微信成为速算盒子，现代网络成为老师与学生在学校以外建立联系的媒介。老师以共同学习者、参与者的身份加入其中，更能激发学生们学习的兴趣。 9.倡导组织者角色： 老师只是提供教育资源、教育平台和教育机会的辅助者和支撑者。老师要根据学生个性合理组织和安排学习时间和指明学习方向，让学生们在生活中学会面对并处理现实世界的实际问题。 10.生活工作人员角色： 对师生关系进行重构优化，老师应该成为为学生服务的“工作人员”。为学生创造出优良的学习环境和成长环境，包括衣食住行和精神与心理上的引导。 感受： 教学不能只是一条直线，教师的个体意识，是开发学生创造性的关键，“传道”比“授业”更重要，课堂上的启发引导是开发和提高学生智力潜能的有效手段。 虽说老师没有一定的种类，也没有完全正确的教学法。但做为老师，发掘每个学生的长处，并为他们立下近期与未来的目标，让他们明白知道自己要到那里去。 我认为，学生跟老师学的东西绝不只是文化，未来的教育不会再局限于高效传递知识，而是开启心智，培养学生解决问题的能力，老师要从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源，这资源既有我们自身的经验积累，更有来自与学生的互动。 我始终相信那句话：“今天的教师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。” 我把学生有效学习总结为10个字，即“看、析、悟、想、拆、，整、参、试、创、改。” 1. 看 拿到项目后，先看，把客户要求和要做的项目内涵看懂看透，尽可能做到与项目期望一致。 2. 析 剖析作品中内在的表现形式，找出最初的设计思路。 3. 悟 根据最初的设计思路悟出最佳的设计方案。 4. 想 在方案实施过程中多想，想到才能做到。 5. 拆 将项目有机地拆开，掌握其内部结构与预置信息,做到心中有数。 6．整 把拆开的信息进行优化组合，将设计者的意念与现代理念整合到项目之中。 7．参 将参考资料、参考信息、参考项目点对点对接与运用，缩短项目设计的时间并降低制作成本。 8．试 大胆偿试新理念、新领域、新材料、新方式在作品中的应用，从中积累设计经验，开发具有自己特色的独特模式。 9．创 创意、创新始终是主题。无论是什么项目，“创”，是永远离不开的字眼。 10．改 做完的项目和作品，一定要反复地修改，好作品都是改出来的。 2018年3月30日 |
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