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“马斯洛需要层次”理论告诉我们，如果学生没有感受到有人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些吃不准自己是否惹人喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为“安全”的选择，随大流，为听话而学习、为考试而学习，而不是对学习本身感兴趣。 马斯洛需要层次是啥理论？
马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。他把需求分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我实现的需要五类，依次由较低层次到较高层次排列。 孩子入学后，最重要的缺失需要是爱与自尊 马斯洛需求层次理论告诉我们，人类的需要和个体的生存发展密切相关。婴幼儿由于无力应付环境中的不安因素的威胁，就会出现安全的需要。孩子入学后，最重要的缺失需要是爱与自尊，即社交的需要与尊重的需要。 如果学生没有感受到有人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些吃不准自己是否惹人喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会做出较为“安全”的选择，随大流，为听话而学习、为考试而学习，而不是对学习本身感兴趣。 如何结合需要激发孩子的学习动机？ 从学习心理的角度看，进行学习是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分的发挥、发展和实现。因此，自我实现是一种重要的学习动机。 学习动机一方面决定着学习的方向和进程，一方面也影响学习效果。现实中，学习效果是客观的，对学习效果的评价要遵循一定的客观标准，但是孩子对它的感觉却有主观性。因此生活中，家长应掌握孩子的心理需求，激发其学习动机。 第一、学习动机和自我标准有关。 孩子成长过程中，家长是指导者，同时也是助手。家长需要提供各种信息和可能性，帮助孩子建立对自己的客观认识，培养自主判断、自主选择、自己负责的能力和观念，在此基础上合理明确目标，激发学习动机。 第二、家长的期望要合理。 许多家长给孩子报各种兴趣班，希望孩子成为“佼佼者”，但是在学习的过程中不可操之过急，难度要适当，期望要合理，经过努力可以完成，否则，总是不能完成，孩子就会丧失信心，产生失败感，从而失去学习动机。 第三、鼓励孩子学会解决问题。 在某次失败时，可以让孩子先完成与其有关的基础性课题，使孩子下次在原来失败的地方获得成功感。把眼光放远，如果孩子遇到困难，家长及时鼓励他们，让孩子寻求解决问题的方法，让他们意识到，这也是一种成功，而且是更重要的成功。 本文转载自教育部新闻办微信公众号：jybwxh。 |
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