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文字/禅小岩 四天前，我参加了进修学校的培训，其中一个专家老师在会上洋洋自得、大言不惭地说，自己从教二十年以来，从未写过教案。  我问他，那你不怕被上级领导批评、抓典型？ 他反问我，写教案的目的是干什么？毫无疑问，是为了上好课；那么，课上好了，图的又是什么？自然而然是考出好成绩。既然，最终的目标导向都是出高分，那么这之前所做的一切都是可有可无的，包括写教案，只要能出高分，你想怎么做都行，也没人能干涉得了你。 哦，我算是听明白了，他的意思是他教学有道，所以，写教案也就省了。 虽然内心颇有微词，我还是颔首低眉，对他表示了赞同。 和他持有相同观点的还有我以前的一个校长。 他在没有做校长之前，因为偷懒，被中心校给罚了1000元，他心里很是不爽，于是就去讨说法，并承诺，如果自己在期末全乡测验中拔得头筹，罚款要免，且以后再也不写教案。  按说，这个无理的要求不被认可才合理，可偏偏那时得中心校领导也不晓得是哪根神经不对头，竟然给答应了。 结果是他如愿名利前茅，不仅没有被罚款还从此以后再也没写过教案。 以后，当然有人效仿，但是却没人又那个好运气，去夺得第一名。 通过以上这两件事，我们不难得出，写教案应该是每个教师的难言之隐，也是每个教师深恶痛绝的，没有一个老师会发自内心真正地喜欢写教案。 作为我本人，也特别不想写教案。 因为其一，教案没得写，都是对着教案书“照本宣写”的，学校是不允许你的教案有创新，都是固定的格式，一贯的套路，缺一不可。 其二，我的学校处于农村，关键还是偏远的农村地区。作为农村学校，领导一年也懒得去一次检查，即使去了，也是匆匆，简言之学校偏僻了，领导鞭长莫及，山高皇帝远，没人管，没人问，缺少管辖监督和制约，所以，长期以往也就松懈了。  其三，一个班级多了十几个学生，少了七八个，更有甚者，则为一两个。你说，一个老师教俩学生，他写个毛教案啊，写着写着就泄气了…… 所以，很多农村地区，特别是鸟不拉屎地儿的农村学校，很多老师都是不写教案的，直接掂着书本直接讲的，至少在我接触的部分老师是如此这般的。 那么，我本人虽然对他们不写教案表示理解，但是我却不会那么做。 私以为所谓的不写教案的老师都是偷懒耍滑。包括那个培训老师，一套歪理儿，难道你讲课，让学生考出高分是不应该的吗？他把理所应当的事情作为不写教案的筹码，说的轻点就是强词夺理，说的重点就是无耻。 另外，老师写教案，哪怕是抄一遍也是有进步的。作为初入教学的老师，抄教案就是抄了一块敲门砖，作为老教师，抄教案，在抄的过程中，你会渐渐地知道哪些是可取的，那些一定是要摒弃的。教案，都是参考的，没有一本是经典的，是不容置疑的，都是在不断地批驳中改进的。  此外，写教案可以打发无聊的时间，还可以在写教案的时候，静下心，好好练练字，也是蛮不错的。 最后，还是想对所有的老师说，写教案是自古以来流传下来的教师教学传统，如果你连教案都不写了，甚至为了不写教案，牙尖嘴利，油嘴滑舌，讨价还价，你真的不配为人师。 —END— |
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