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【前言】班级内的学生群体按组织形式不同，有正式群体和非正式群体之分。班级中的正式群体是在教育者有目的、有计划的组织下形成的，如班委会、团支部、各类班级代表队等，而本文所探讨的“小团体”是指由学生自愿结合、自发形成的非正式组织。 班级小团体以其特殊的力量，对班集体的建设及学生个体的影响都是巨大的，既有很多正面的积极作用，也有不少负面的消极作用。 所以，班级小团体不可忽略。那么，如何发挥小团体的积极作用，消除其消极影响，让其与班级的发展方向一致呢？本文给您提供消除小团体的“破”“立”锦囊。 本文发表在2019年11月第21期《新班主任》。 消除“小团体”的“破”“立”之道 山东省平原县蓝天实验学校袁建国 本文中的“小团体”，仅指学生自愿结合、自发形成且对班级建设起负面作用的非正式团体。他们有的拉帮结派，欺压同学，有的明里暗里对抗老师，是一种非常恶劣的现象，处理不好，将严重影响班集体建设。班主任应该掌握“破”“立”之道，有效破解困局，使班级发展步入正轨。 所谓“破”即破除，针对的是“拉帮结派”，是攻克小团体的必备“法宝”，常用方法有三。 一是“催化”，化学上，在催化剂作用下进行的化学反应称为催化反应。这种反应，对待班内小团体也是“灵丹妙药”。俗话说“擒贼先擒王”，班主任应该首先将“催化剂”用在小团体的“头目”上。有哪些“催化剂”呢？谈心、赏识、重用、孤立、批评、惩戒等等，都可以成为有效的“催化剂”。在实际操作中，班主任一定要结合学生特点，对症下药。比如学生爱读书，我们不妨以“推荐书目”的方式，引领学生阅读相关书籍，并适时交流心得，让学生在潜移默化中认识到小团伙的危害，不断修正自己，并带领小团体成员改“邪”归正，变“团伙”为“团队”。 二是“分解”，化学上由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应叫分解反应，用在班内小团体上，便是将其成功拆散。方法也有很多，常见的是将小团体成员分配到不同小组，使他们在“团伙”之外形成新的充满正能量的“团体”，并引入科学合理的小组竞争机制，使原小团体的组织越来越松散，直至最后彻底解散。 三是“还原”，化学上把含氧化合物中的氧被夺去的反应叫做还原反应。小团体的“头目”往往都有一定的号召力，他身边也一定有几个核心成员，班主任除了对“头目”进行“催化”外，还应该用“还原反应”“夺”去他的核心成员，具体方法可同对“头目”的“催化”一样，不再赘述。 所谓“立”，对于班级群体来说是树立、确立，即班主任要树立良好的班风，在班级中确立正确的世界观、人生观和价值观，用正确的“三观”引领全体同学，包括小团体的同学。 对于个体来说是“站立”，这里的“个体”针对的是受欺负的同学。这些同学经常受欺负，固然有小团体人多势众的因素，但也不排除他们自己在性格、为人、学业等方面存在着一些缺失。要想破除小团体，使他们免受欺负，班主任就得尽力补齐他们的短板，努力发现他们的长处，并逐步发扬光大，使他们真正站立起来。 一是立足。这些学生在班内多是边缘人物，有的遭受欺凌又不敢言说，时间长了可能造成辍学甚至恶性事件。班主任一定要多关心他们，多与他们沟通，多了解他们的思想动态，为他们提供多方保护，让他们在班内有立足之地。 二是立心，即立志。一个人真正的强大是内心的强大，而内心的强大就需要接纳自己、相信自己，并拥有积极的心态。班主任一定要引领受欺负的同学认识到“立心”的重要性，激励他们通过自强不息、追求梦想去实现自身价值，让他们懂得在人生的道路上，只有不断磨练自己，不断积累，不断思索，不断调整，才能逐步将自己培养成为内心强大的人。 三是立身，即学生一定要有立身之本，尤其是受欺负的同学，班主任要善于发现他们的优点，并不断为其指路子、架梯子、搭台子，多给他们“露脸”甚至为班级增光的机会，鼓励他们努力发挥自己的长处，使自己的人生增值。 韩愈《原道》有云：“不塞不流，不止不行。”在对待班级拉帮结派的“小团体”问题上，我们的“破”“立”之道便是“破”“立”并举。 |
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