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董蓓菲教授 这次的磨课活动让我印象最深刻的是几位专家的文本解读能力。 董蓓菲教授很敏感，她首先读出了《在柏林》原文中，小姑娘的“嗤笑”和“傻笑”不科学。这是她结合生活经验进行的反思。她有过在柏林生活的经历，她觉得无端端地嘲笑别人，这种现象在她所看到的德国几乎是不可能的。她对照原文看了看，发现教材的这两个词语确实是编者对原文进行了修改。她说，为什么会这样修改我不知道，但是我觉得这个修改是不合适的。 结合课文也可以看出，两个单纯幼稚的小姑娘怎么可能一而再再而三的嘲笑陌生人呢？是有些不太合理。 吴忠豪教授也进一步对这两个词进行了说明，他觉得是在翻译的时候就出现了问题，不太精准，他还对题目进行了说明。《在柏林》这篇文章有两个不同的题目，除了这个外，还有《寂静的车厢》。这两个题目，哪一个题目更好呢？这是可以交给孩子进行质疑的。 确实孩子们也提出了高质量的问题：列车驶出了柏林，为什么题目还是《在柏林》？为什么车厢里都是老人和孩子，难道壮年都留在了柏林？也有的孩子直接就提出了题目是《一列驶出柏林的火车……》几经追问和思考，让我们感受到对题目的不同理解，就是孩子深入思考，发展思维的过程。吴老师对题目的敏感让人印象深刻。 在课文内容中，吴老师还抓住了其中的一个关键词。老头是把“孩子的母亲”送到疯人院，不是把“自己的妻子”送到疯人院。三个儿子的母亲，我的妻子，这样的用语究竟有什么区别呢？很显然，失去儿子的母亲在战争中可不仅仅是这一位，有千千的母亲都失去了孩子，失去了家，这比妻子看上去让人更加难过。精准的用词，就是文学作品中打动人心的地方。 还有几位老师提到了文中出现的那个后备役老头，大家都觉得这个老头是没有必要出现的。有那个老兵就够了，因为没有哪个人的伤痛会比他更甚，所以用他来扫一眼两个女孩儿，平静中的悲凉就可以显现出来了。 当文本继续研究的时候，真是一层又一层地感受到了微型小说的魅力。这样磨课，这样静下心来慢慢分析，真是一种享受。 从今天开始，把文章读慢一点，读深一点，让每一篇文章都鲜活起来，生动起来，丰富起来。让自己也丰厚起来！ 精彩回顾▽ 读懂教材、找准定位，培养中国的孩子——一年级部编教材阅读教学建议 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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