执教 王崧舟 王老师的梅兰竹菊课,又有了新作。这节课我很喜欢。从认识花开始,到中国的文化传承,真的想不到王老师会用这样的方式来讲授这篇文章。 他是没法学的。 听他的课有一个很深切的感受,如果自己不多读点书,没有一点传统文化的积淀,想当好一个语文老师是不可能的。 好吧,让我们来感受这节课的魅力。 一、花 1、菊花 出示ppt 师:什么花? 生:菊花 师:说到菊花必须说到一个人 生:陶渊明 师:这是《九月闲居其二》中的两首诗,谁能读 生读:酒能祛百虑,菊为制頽龄。 出示PPT 生读:芳菊开林耀,青松冠岩列。 师:谁能帮帮他 生读 师:打铁还得自身硬啊,重读。 生读 师:第三次会自然一些 生读 师:这就是学习,咱不怕摔倒,哪里跌倒哪里爬起来 生齐读。 师:陶渊明说,凌冽的秋风凋零百花,但是,山林中,盛开的菊花傲然夺目。 我们读一读,把这个毫不畏惧的感觉读出来。 生读:芳菊开林耀,青松冠岩列。 师:其实陶渊明爱菊还有更深的原因 看看 出示:采菊东篱下,悠然见南山 生读 师:好听,谁再来读(三个学生读) 我们一起来,慢慢来,不着急 生齐读 师:陶渊明说,采菊东篱下,多么自在,其实那个时候,他刚刚辞官回家。不为五斗米折腰。其实更多人不像陶渊明,为了一官半职争得头破血流, 生读 师:更多人为了荣华富贵,争得你死我活,而陶渊明却在 生读 师:在陶渊明之后,菊花就不是菊花,而是象征隐逸 生隐逸 师:这就是陶渊明爱菊爱到骨子里的事儿 2.牡丹 师:我们来认识第二种花,这是(出示PPT) 生:牡丹 生举手 师:还有一半的孩子对牡丹没有感觉,如果在唐代,你们都是另类。 这是刘禹锡写的牡丹 出示:唯有牡丹真国色,花开时节动京城。 生读 师:两个字读得特别好, 生:真,动 师:这个动作什么讲? 生:激动 生:打动 师:还有可能是 生:震动 生:明动 师:什么意思? 生:出名动京城 师:是激动、打动、名动,轰动 我们来读一读,把这个场景的画面感读出来。 生读 师:其实啊,有这样感觉的不光是刘禹锡,还有更多的诗也这样说 PPT 出示;花开花了二十日,一城之人皆若狂 师:你自然就会落到一个字 生:狂 师:男女老少为谁而狂 生:牡丹 师:花开花落为谁狂 生:牡丹 师:不光白居易,还有更多诗人也写了牡丹 出示:何人不爱牡丹花,占断城中好物华。 生读 师:因为牡丹让人疯,让人狂,让人痴 出示:种以求利,一本有直数万者。 师:听到了吗? 生:听到了 师:唐朝的时候,牡丹以价格的昂贵,有了一个代名词 生:富贵 3.莲花 师:我们已经认识了两种花了,现在来认识第三种花。爱莲的,举手 生举手 师:说到莲花要说到一个人, 生:周敦颐 师:仔细看,捕捉一些重要信息。看清楚的举手,我问你答,看你都记住了什么。周敦颐是哪里人 生:道县人 师:这个别人不知道,你是哪里人,是浙江人吗?你再看 生:湖南人 师:周敦颐创立了一个学派 生:宋明理学派 师:四个字,清清楚楚告诉大 生:宋明理学 师:今天你学了这篇课文,你不知道宋明理学,你白学了。我告诉你们两个人,你们就知道了。知道孔子吗?知道孟子吗? 孔子和孟子创立了最伟大的学说 生:儒学 师:很多人学圣贤,学君子,但是做到的人很少,北宋出现了一个人, 生:周敦颐 师:周敦颐之后,儒家思想又成了中国的核心价值观。周敦颐做过官,老百姓给了他八个字 生:清正廉洁,爱民如子 二、初读课文 师:千万不要小看这八个字,字字珠玑,这样一个伟大的哲学家,这样一个好官,为什么要写爱莲说。打开课文,自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍 生自由朗读 1.勾画
师:在爱莲说中,我们通过通读知道,文章写了三种花,把写菊花的句子找出来 三句话我们一句一句来读 生读 晋陶渊明独爱菊。 菊,花之隐逸者也。 菊之爱,陶后鲜有闻。 师:最后一句 生:在陶渊明之后,爱菊花的人很少 师:哪个字告诉你很少 生:鲜 师:这个话也可以反过来说,除了陶渊明,晋以后爱菊花的人很少。现场的老师爱菊花的举手。你怎么看 生:没有爱到骨子里 师:怎样爱才叫爱到骨子里 生:我觉得你爱菊花,要像菊花一样生活。爱菊花,但是像陶渊明一样像菊花的人不多, 师:像菊花就是 生:隐逸 师:现在你们应该明白了 生:隐逸之爱,陶后鲜有闻 师:所以周敦颐才会写,菊之爱,陶后鲜有闻。 我们看第二种句子。 自李唐来,世人甚爱牡丹。 牡丹,花之富贵者也; 牡丹之爱,宜乎众矣! 生读 师:根据这里你对菊之爱的理解,你应该知道,这里的牡丹,你可以换成哪个 生:富贵 师:天下熙熙皆为富来,天下攘攘皆为贵啊 第三种句子 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 莲,花之君子者也。 莲之爱,同予者何人? 师:发现没有,写莲的句子多不多,这么多句子,你筛选一下,发现也只有三句话 予独爱莲 莲,花之君子者也。 莲之爱,同予者何人? 师:莲之爱,也可以换一个词 生:君子之爱 师:我们把三句话连起来读一读 生读 师:爱莲说,真正要写的只有一种,那就是 生:莲 师:那为什么,还要写牡丹?菊花? 生:这是一种衬托的手法,菊花喜欢的人很少,牡丹喜欢的人多,衬托周敦颐喜欢莲的心情 师:衬托,这个关键词 生:我想说,可能在这样的状态中,找到喜欢莲的人 师:你把这个词记下来,还可以记得文化点,烘云托月 板书:烘云托月 师:真正要写的是莲,在他爱到笔下,莲会有怎样的品性呢?静静默读课文 爱莲说 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣! 师:如果读完了,可以完成课后第一题,周敦颐笔下的莲有怎样的品性呢?完成课后第一题 生做题 师:我请一位孩子来分享对莲花品性的理解,看看他的看法和你的是否一致。我问你答 我们都知道莲在周敦颐笔下是最详细的,他怎么写的呢 莲的颜色 生:出淤泥而不染 师:什么叫不染 生:不沾染荷塘里的淤泥 师:看过莲花吗?如果它本来是粉红,出来就是粉红。本来是白色,出来就是白色。莲的姿态 生:濯清涟而不妖 师:什么叫不妖 生:妖娆 师:不准确 生:妖媚 师:你们看到莲花什么感觉 生:清新 生:圣洁 师:在周敦颐的笔下,莲的花茎 生:中通外直 师:他的叶柄 生:不蔓不枝 师“莲的香气 生:香远益清” 师:叶圣陶爷爷写的香气,清早,我去公园去玩,还没有进门,就闻到一股香气 莲的位置 生:只可远观而不可亵玩 师:为什么 生:因为莲花比较纯净,比较圣洁,让别人不敢去沾染他 师:你是从精神上来说的,其实很简单 生:莲长在水里 师:孩子们,周敦颐笔下的莲,原来写得这么具体,这么传神。在周敦颐的笔下,莲的颜色 生读 师:莲的姿态 生读 师:莲的花茎 读 师:莲的叶柄 读 师:莲的香气 读…… 师:从这些方面看,周敦颐对莲的观察仔不仔细? 生:仔细 你看 出示图片莲叶 师:周敦颐应该已经看到莲叶也吧。 出示图片 师:这是 生:莲子 出示图片 师:这是 生:莲藕 师:周敦颐应该知道吧,他对莲的观察如此传神,为什么不写莲蓬、莲藕、莲蓬,这是为什么? 生:我觉得莲花比起其他几个的优点,其他没有它美。写作的时候,切入口小,写得更好 师:他的意思是切口小就能写好 生:但是我觉得莲花可以比较君子 师:孺子可教也 生:因为莲花的品性和君子很像 师:写这些都是为了写君子的品性,莲蓬、莲叶、莲子没有这样的感觉。你们信吗 生:信 师:不要轻易相信 默读课文,看看在莲花的品性和君子的美德之间,又怎样的关联,仔细思考 课后题2.莲之神。 完成课堂练习的第二大题。 莲花,出淤泥而不染 君子,刚正不阿 莲花,灌清涟而不妖 君子,洁身自好 莲花,中通外直 君子,泰而不骄 莲花,不蔓不枝 君子,通达正直 莲花,香远益清 君子,自尊自重 莲花,亭亭净植 君子,德布四 莲花,可远观而不可亵玩 君子,高洁独立 师:我问你答。周敦颐写莲可能就是在写君子 莲花,出淤泥而不染 生:洁身自好 师:灌清涟而不妖 生:泰尔不骄 师:中通外直 生:通达正直 师:不蔓不枝 生:刚正不阿 师:香远益清 生:德布四方 师:亭亭净植 生:高洁独立 师:可远观而不可亵玩 生:自尊自重 师:孩子们这叫什么写法? 生:借物喻人 师:写下来,借物喻人 板书:借物喻人,君子美德 师生互读 师:孩子们,这就是周敦颐的爱莲说,其实他要写的就是君子之德。真正要写的是君子高洁的美德。想到莲花,你的心中会升起一种怎样的感情? 生:我心中会升起一种敬畏的感情 生:我觉得应该是很敬佩吧 生:我觉得会有仰慕 师:是的,这样的莲花,这样的敬佩,怎么会不让人敬佩,所以周敦颐会说 予独爱莲 当然,一个真爱别人的人,一个真爱君子的人,不光要说到,更要做到,我们一起来看看周敦颐做到了没有,这是周敦颐的一个小故事,我请一个孩子来读读这个故事 PPT出示 师:小朋友知道吗?那一年周敦颐几岁?才29岁,你有没有在这件事情中看到莲花的影子? 生:刚正不阿 师:你从什么地方看出刚正不阿 生:准备辞官 师:他怎么说 生:为讨好上司而乱杀人,我坚决不 师:他这样说的时候,可能会怎样 生:仕途终止 生:可能会有杀身之祸 师:为什么他还要这样做? 生:因为他爱民如子 生:因为他公正 师:所以当周敦颐说的那一刻,你的耳边应该会想起他的爱莲说 生读 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 出示ppt 师:谁来读读这个故事 生读端砚的故事 师:孩子们你知道那年周敦颐几岁? 55岁 师:八年前他写了爱莲说,请问他忘记了自己的爱莲说吗? 生:我确实喜欢端砚,但是人格比端砚更值钱 师:当他凛然的表达自己的观点的时候,你是不是耳边会再次响起他的爱莲说 生背诵 师:当周敦颐说,我确实喜欢端砚,但是人格比端砚更值钱的时候,我们确实会想到,他在八年前写下的爱莲说 读 生根据空格的文本背诵 出示ppt 师:又是周敦颐的故事 生读周敦颐支持王安石的故事 师:孩子么知道周敦颐那年几岁?57岁,再隔半年,他就驾鹤西去,也就是说,这是他人生最后阶段做的事,说的话。从周敦颐的所说所做的来看,他最后心里装的谁? 生:莲花 生:天下太平 生:京城的子民 生:装的是君子的品质 师:其实是一回事儿,在周敦颐生命的最后时光,他装的是显然不是自己,他装的是天下,太平。这不就是莲花的品性,这不就是君子的美德吗?谁来 生背诵,只有第一句提示语 师:这位孩子已经把莲花装在了自己的心坎上。 生背诵 师:就在最后,周敦颐和莲花合为一体。几百年前,他用文字写下了莲花的一生,他成了莲的化身。 师生互读 当然周敦颐所处的时代,爱莲的人不多,爱君子的人也不多,所以他在那个年代,发出了这样的感慨。 其实,可以告慰周敦颐的是,从他之后,莲花成了中华民族的又一个优良传统。请看 出示鲁迅的图片 他说:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 师:他是周敦颐的第31代孙,他用自己的一生来践行莲的品质 生再读文本 出示ppt周恩来 师:人民的好总理,他用他自己的一生成就着莲花,他就是周敦颐的32代孙。他用自己的人生化作了一朵莲花 生再读文本 师:孩子们,这就是文化,这就是传承。 师回扣板书,师生互读三次。 板书 爱莲说 烘云托月 莲花品性独敬爱 借物喻人 君子美德永传承 语文教学什么是目的?什么是价值?什么是灵魂?如果语文没有文化,就失去了一切。 图文编辑:姚付利△微信号:yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比; 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师, 一直在努力! 她希望通过自己的坚持, 成就孩子,陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗? 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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