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第三次教学“这样想象真有趣”，有一些新的收获，还有一些没有突破的地方。 为了拓宽选材，开课之前请小朋友写下了自己喜欢的小动物，并讲述了喜欢的原因。 本来的目的是，希望“写什么”可以不受限制，更宽泛。但是小朋友之间会相互影响，因为刚写过七单元习作，所以一个小朋友站起来说熊猫的时候，很多小朋友都选择了熊猫。老师说，其实大家都还没有见过熊猫呢！如果是这样，还不如出示一张有很多动物的图片，请大家说一说自己喜欢的动物，要求是不一样！效果可能会更好。 接着，我请小朋友猜一猜，今天的主人公是谁，出示了两个条件。一是它的主要特征没有了，第二是他变得和原来相反。通过小朋友的回答总结出，可能是外形、本领、性格等发生了变化。我顺理成章地引出本节课的主人公，一只可怕的老母鸡。 根据教材的图片，我们给变化过后的小动物取了名字。小朋友们也根据刚才的练习，给自己喜欢的小动物变了身。进行到这个部分的时候，比较顺利。大约用了五分钟。 接着，我用两张对比的图，引出你更喜欢哪个故事的判断。小朋友们无一例外的选择了故事二，觉得故事要有起伏，要有突然的变化才好看。紧接着根据这个图示，出示了本次习作的例文。 可怕的老母鸡 很久很久以前，森林里住着一只又丑、又可怕的老母鸡，所有的动物都怕她。 1天， 一只可爱的小羊羔不小心闯进了她的院子里。 老母鸡看到小羊进来，被吓了一跳。它一下子飞到树上躲起来了。要知道，好久都没有动物敢走进它的院子了。 “这儿的草真美啊！我尝一尝，看看好不好吃。”小羊一边说着，一边吃起草来。很快，草坪就被啃得东缺一块，西缺一块，难看极了。 老母鸡生气极了，她扑腾着翅膀正想冲下来啄小羊，却听见小羊自言自语地说：“哇，这个草好好吃啊。主人好能干，它一定是个美丽的仙女吧！” “天啦，它夸我是仙女。”老母鸡开心极了。她立马飞回到屋子里化了个妆，努力对着镜子微笑。她越看自己，越觉得顺眼：“原来，我挺好看嘛！” 她决定不去打扰小羊。“让那个小家伙吃个够吧！”母鸡想。 后来啊，不知道从什么时候起，大家再看到老母鸡的时候，都觉得她没那么可怕了…… 讲述例文的时候分了多张ppt，一边讲，一边猜故事的发展，效果很不错。 接着回顾整个故事，发现老母鸡只是外形可怕，心底还是很善良的。我们顺着它的个性往下讲故事，故事就很有意思。 如果，故事中不是出现了小羊，而是出现了一只狼，接着又会发生什么呢？用上面的这张图片，我们进行了替换的练习。 小朋友们也讲得不错，大致都是出现了意外的情况。比如，狼不小心踩到了一个耙子，结果就被打败了；老母鸡找到了一把刀，把狼给吓走了等等。 “你的故事的主人公是谁，它发生了什么故事？”借助上面的表格，我们又进行了一次口头练习。到这儿也是比较顺利的。 接着，小朋友写故事。遗憾的是，抽取了四位小朋友，只有两个的故事写得很好。为什么会这样呢?我反思了一下，在我们推进故事的时候，所有“突然”的地方小朋友都是通过意外的方式来讲述的。而我没有在这一块进行引导。我出示的例文也不是意外的方式，而是主人公自己想明白了。所以，在讲述故事的时候，场面很热闹，那是因为是集体在创作，难度比较低。个体创作的时候，例文没有指导，在“意外”上也没有指导，效果就不会好。 下次改进！ 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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