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我非常喜欢赵昭老师的课，因为他特别幽默，好玩儿，三观正，还挺有想法。不过，这一节《月光曲》呢，有点一言难尽。 首先，这是一节很能引发思考的课。 什么是“传说”？我们应该怎样看待虚假的东西；我们可以怎样对待自己的感受，特别是当别人和我不一样的时候。 我边看课，一边会有一些很深入的思考，我觉得那是哲学层面的思考。哈哈哈…… 第二，这是一节教会孩子背诵的课。 赵老师用了一堆方法来教小朋友背诵。拍照，想象，互相帮助等等。背诵的时候还照顾了班级里的学困生，照顾了群体，这也不错。 第三，这是一节关联了单元教学的课。 从开课的听音乐，到课中的他人评语，到单元导读，到艺术品照见的是你的灵魂。能感觉得出来老师是在为未来而教，为孩子具有艺术修养，具有辨别能力而教。很不错。 但是，这节课也有些怪怪的味道。就是赵老师采用了非常时髦的游戏和术语来做品读课文的工作。我不知道对于小朋友来说，感觉会是怎样的？我自己反正觉得有点怪怪的。容易把我从文章中剥离出来。 哎，真是不好说。好啦，结语就是这是一节“一言难尽的课”。 一、音乐入课 师：预习了吗？我会检查，看文字，你觉得和哪段音乐像，心理有答案就坐下。 听音乐 读文字  师：好，接下来放第二段，听到这段音乐之后，你知道该读哪段文字你就起立。 听音乐 起立，读文字 师：我们听到了两段音乐，现在听到的创作于2004年，接下来的这段音乐，已经有了200多年，这段音乐只有旋律，没有相应的文字。你听音乐，你知道它应该配哪段相应的文字。打开书。我们试一下。 二、聚焦重点段落 （一）背诵课文 1、读课文 皮鞋匠静静地听着，起…… 生齐读 师：同学们读得不错，接下来，在音乐的伴奏下读给自己听。 生自读 师：读好了，接下来同桌两个人一人一句，读给对方听。 生生互读  师：把书放下，回想一下我们刚才做了哪两件事儿。先己后人。接下里干这件事儿，熟悉的事儿，谁是卧底。在这个自然段中，每句话都会重点写到一个人或者事物，这个提到的人和事物就是卧底。比如，第一句，皮鞋匠听到，这句话的卧底是谁？皮鞋匠。他好像面对大海，月亮正从水天相接的地方升起来。卧底是月亮，大海，明白了吗？ 2、圈画关键词 生勾画关键词 师：接下来，我要出示我找的卧底，如果我找的和你不一样怎么办？ 生：改正 师：我的一定是对的吗？ 生：不是。讨论。 师：讨论没有结果呢？ 生：沉默 3、想象画面 师：语文的世界中没有参考答案，不一定要统一。看，我的卧底找到了，接下来要做第三件事，这件事有点难。拍照取证？什么意思？就是把这些卧底在这件事中做的事情，拍成照片，这段话一共几句？ 生：7句 师：要拍几张照片？ 生：7张 师：还要把这个照片形成视频，知道了吗？ 师：你觉得拍照需要的是什么？ 生：想象 生开始借助文字想象当时的场景。 师：7幅画面想象完了吗？时间到。坐好。放下书，抬头。7张照片，每个人一定都拍得 生：不一样 师：但一定会有 生：相同的。 师：比如 生：皮鞋匠静静地听着这句话，肯定每个人都有皮鞋匠想象的情景 师：接下来会有哪些情景？一定会有 生：这段是写月亮的，所以有月亮和月亮照的物体。 师：你们闹钟的月亮是怎样的？运动轨迹是？ 生：一直向上的 师：那叫越升 生：越高 师：大海呢？ 生：波涛汹涌的 4、去文字背诵 师：玩个游戏——七嘴八舌，怎么玩儿不知道对不对？ 生：咋整？ 师：你哪儿人？咋整？ 生：杭州的 师：杭州的，你咋整，好吧，就你了。玩法是 （消掉了课文中的文字）  师：如果他说不上来了，怎么办？ 生：帮忙 师：如果他说的和课文不一样，不需要一模一样。求求他们帮你七嘴八舌 生：一定要帮我 师：善于寻求帮助是我们学习的一个非常重要的能力。 生：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来 师：脑子里要想着画面， 生：波光粼粼的海面上 生补充：霎时间洒满了银光 生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，一个个朝岸边涌来 生补充：皮鞋匠 师：来吧。鼓励鼓励吧。你觉得你们班谁会说得不如你。选一个 生选了一个。 师：你恨他吗？ 生：有点。 师：如果是我就恨死他了。你能说下来吧。 生：可能吧。 师：怎么说。 生：想象，记忆力。 师：一个好汉三个帮啊。同学们的七嘴八舌 生：皮鞋匠静静地听着他，好像面对着大海月亮这种水天相接的地方，升起来微波粼粼的海面上，霎时间洒满了荧光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠，看看妹妹月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 （结结巴巴的说，生补充） 师：现在还恨他吗？ 生：还恨 师：此恨绵绵无绝期。其实他是帮你，让你在这么多人面前展示了自己。还想玩儿吗？（想）没有机会了。接下来我们做最后一件事，刚才我们回忆课文的内容，除了七嘴八舌，除了这么多人帮忙，还有什么原因能记住？想象力对不对？想象是感觉的交通工具。如果你要记住一种感觉，就要保护你的想象力。对大人来说，想象力是对自己的关怀。接下来，会背的就背，不会背的就偷偷看书，我们来抓住想象力的翅膀放飞自我。 生齐读 5、总结背诵的方法 师：不错，背课文难吗?回想，我们刚才做了几件事。先己后人，然后是谁是卧底，找出句中的主旨，第三是拍照取证，运用我们的想象力，第四件事是七嘴八舌，最后我们放飞了自我。如果没有同学的帮助，可以吧其他的几部去掉。接下来，我们做这几件事。快问快答。课文都读熟了，我问问题，不用想，就能马上答出来。 （二）疏通文意 1、针对第一首曲子提问 师：贝多芬给盲姑娘弹了几首曲子？ 生：2首 师：接下来，我问的问题，都只针对贝多芬弹的第一首曲子。20秒，快速浏览，我就开问。 生浏览 师：第一个问题，盲姑娘为什么不会弹？ 生：她是盲人 生：没钱买票 生：她不知道贝多芬要表达什么 生：这首曲子很难 师：有理有据，简单问题背后可能有复杂答案。第二个问题，贝多芬为什么会弹？ 生：他佩服这个姑娘 生：他觉得这个盲姑娘，看不见，但是心灵有感受音乐的能力 师：多好啊，人人平等 生：他很佩服这个姑娘 生：贝多芬觉得自己遇到了知音 师：多好的词啊，知音，一会我们解决这个。第四个问题，你们一定会答错 出示 师：怎么了？ 生：课文中没说 师：你们知道吗？ 生：不知道 生：这首曲子应该就是贝多芬的曲子 师：没有人知道，谁知道？ 生：贝多芬 生：盲姑娘 生：皮鞋匠 2、针对第二首曲子提问 师：接下来我问的问题都很难，不能快问快答，想想再答。所有的问题，都针对第二这首曲子。十秒钟，快速浏览课文 第一个问题：盲姑娘为什么不会弹？ 生：这首曲子，第一次听到 生：她并没有专注外面的景色，也没有联系景色充实自己的 情感 生：贝多芬还没有吧谱子写出来，她只听了一遍 师：对于盲姑娘来说 生：这是第一次听 师：贝多芬为什么要弹？ 生：我觉得也是他看到盲姑娘，佩服她。你看他说，她一听她的曲子。 师：这是第一页的，我们说的第二页 生：我还是觉得贝多芬是佩服盲姑娘的，所以要弹 师：有的时候，答案就在眼前，贝多芬要弹的原因是什么啊？ 生：盲姑娘特别爱听 师：贝多芬就再弹了一首。还有其他原因吗？ 生：我觉得贝多芬想把这首曲子送给盲姑娘。 师：我们来看第八自然段，一阵风把蜡烛吹灭了 生：她看到窗外的景色，即兴创作了一首 师：没有准备，就是马上创生的就是即兴创作是吧。看过钢铁侠吗？罗伯特唐尼在接受记者采访的时候说了一句：I‘M Iron Man.其实剧本上的台词是，钢铁侠是我的保镖，可他说的时候，他忽然觉得这句话更刺激。就因为这句话，这部电影大火，这就是即兴创作。这句话在我的教案上也没有，这也是我的即兴创作。音乐、表演，绘画都有即兴装作，靠的是什么？ 生：想象力 生：平时对事物的认知 生：灵感 师：记住，灵感是对刻苦钻研者最好的奖赏。第三个问题。曲子是弹给谁听的 ？ 生：皮鞋匠和盲阿娘 师：很好，还能是弹给谁听的？ 生：自己 师：很好，为什么不举手。可能是皮鞋匠和盲姑娘听的 ，还可能是弹给自己听的。可能是弹给自己的什么听的？ 生：自己的心听的 生：自己眼中的景象 师：您，就是贝多芬先生的知音吧？第四个问题，这首曲子是？ 生：月光曲 师：你知道，还有谁不知道？ 生：盲姑娘，皮鞋匠 师：还有谁不知道？还有别人不知道吗？ 生：除了贝多芬之外的所有人 师：你的意思是贝多芬知道，其他人都不知道是这个意思吗？ 生：因为他是即兴创作的，别的人都不知道他在哪个时候回弹出有名的月光曲 师：有别的意见吗？ 生：没钱买票的人 师：贝多芬知不知道？ 生：不知道，他是即兴创作的，不知道这首曲子叫什么啊？我觉得月光曲是后来的名字。 师：盲姑娘，皮鞋匠，贝多芬 生：不知道 师：贝多芬什么时候知道的？ 生：回酒店之后， 师：确定吗？ 生：不确定 师：对万事保有怀疑才是真正的科学精神。我们也不确定贝多芬知不知道，吧这个问题放这儿。刚才我们通过十个问题梳理出了课文中的重要内容。刚才梳理的所有内容都是这个故事的——事件，同意吗？ 生：同意 师：一个故事除了事件还有什么啊？ 生：事件，地点 师：看我写，事件、地点、人物、我们一个个来看，时间，发生在什么时候？ 生：200多年前 师：具体点 生：秋天 师：还能具体点吗？ 生：一天夜晚 师：300多年前，一个夜晚，是哪一天？ 生：不知道 师：这个故事的时间是模糊的。地点在 生：莱茵河边，一个小镇上，一所茅屋里 师：莱茵河全长1000多公里，经过6个国家，我们发生在哪个国家都不知道，地点详细吗？ 生：不详细 师：人物呢？ 生：普通的 师：最后，贝多芬到你家这事儿你相信吗？经常发生吗？ 生：不经常 师：我说这件事是极其偶然的，你相信吗？ 生：相信 师：你们看 板书： 22月光曲 时间模糊 地点不详 人物普通 事件偶然 师：你发了什么？ 生：这个故事简直了 师：简直怎么了 生：很奇怪 师：多奇怪？课文中明确说了这是个传说。什么是传说？ 生：既可能是真的，也可能是假的。 师：但是贝多芬真的创作了月光曲 师：我这里有一些证据，我们来看，这个故事究竟是真的还是假的  师：换句话说，这个故事是个 生：假的 师：换个词 生：传说 三、总结升华 师：学了一节课，结果这件事是个假的，什么感觉？ 生：被骗了。 师：有点委屈是吗？我们干了一节课，结果，这件事是假的。可是假的就不值得学吗？那你告诉我这件事是真还是假啊？  师：月光曲这个故事是假的，什么是真的？ 生：贝多芬是创作了月光曲 师：曲子的存在是真的 生：贝多芬重视音乐的精神是真的 生：盲姑娘热爱音乐是真的 师：如果有这个人一定是热爱音乐的。课文学到这里，我们应该看看这个单元的这句话 生读 师：艺术的感受力带给每个人都是不同的。刚上课的时候，有没有人听到这个曲子觉得不像的。但是你觉得别人都说像，我说不像不好意思，所以不吱声，有的话举手。你们的音乐感受力好差，和专家说的不一样。不丢人吗？ 生：不丢人。因为每个人的感受都是不一样的。 师：如果你听这个曲子就是不像月光，怎么办呢？有跟你一样的人。看看——  师：你呢，你觉得它是什么，就是什么。因为没有标准答案的，因为，一首歌，一幅画，一段美好的故事  推荐理由：到了假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。 |
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