 薛法根老师2019年上的古诗课《山居秋暝》。不知道古诗怎么教的新老师，或者觉得古诗很难教的老师们可以读一读。 统编教材里新增了很多古诗词。为什么要选用这些古诗词呢？编者的意图一定是希望能通过传统经典，浸润儿童，让他做一个堂堂正正的中国人，在经典的传承中丰富自己的精神世界。 薛老师的这节课有很多可圈可点的地方，目标精准，教法严谨，指导到位。不过，我个人觉得节奏稍微慢了点，学生的基础也不算太差，两个课时教这些内容，显得有些拖沓。（其实这样说，我是背心冒汗的。不知道会被多少人骂，哈哈。我不管啦，反正已经说了，只是个人感觉，不喜勿喷~）因为说了这样大言不惭的话，所以接下来就没有点评了。大家感兴趣的话就读一读吧。 一、题目 师：笔记本打开，今天学的课文题目写在笔记本上。写好了把笔放下。 今天我们学的课文题目，念 生：山居秋暝 师：这个字念 生：暝 师：暝什么意思？不知道的打开语文书，古诗有注释，知道的请举手 生：日落时分，天色将晚 师：用现在的话来说，暝就是傍晚或者黄昏。傍晚和黄昏哪个更有诗意? 生：黄昏 师：我们的古诗里有月上柳梢头，人约黄昏后，很有诗意。不能是月上柳梢头，人约晚饭后。这比较俗。还有夕阳无限好，只是近黄昏。黄昏经常会写到我们的古诗里头，非常有诗意。念这个字 生：暝 生：暝 师：秋暝就是 生：秋天的黄昏 师：念这个词 生：秋暝 师：看刚才你写的写对了吗？暝什么旁？日字旁，有的同学写成了目字旁。目字什么意思? 生：睁开 师：不是睁开，是闭上。如果你把暝写成目字旁，王维死不瞑目。看一看，好几位同学都写成了目字旁，改一改。再来看暝右半边上面什么字？秃宝盖。这个字叫mi，有的同学写成了宝盖头，也不对。把暝写两个，在书上。 现在一起读课题 生：山居秋暝 师：秋暝理解了，居什么意思？书上没有注解了。可以联系生活，理解。什么叫居？ 生：居住 师：居住在山里叫 生：山居 师：居住在村里 生：村居 师：居住在家里 生：家居 师：居住在异国他乡 生：异居 师：这是你创造的，在异国他乡，你是客人，叫 生：客居 师：你是旅行者，叫 生：旅居 师：举一反三，这才叫会学习。再考你，如果他居住在山里，不想让别人知道，叫什么居？生：隐居 师：王维说山居秋暝的居，就有隐居的意思。他隐居的这座山很有名。叫终南山。古代有很多人都隐居在终南山。有这样的诗句——采菊东篱下，悠然见南山。明白了吗？ 生：明白了 师：好的，请坐，一起读，这首诗的题目是 生：山居秋暝 二、诗人 师：秋暝点名了这首诗写的时间，山居点名了这首诗写的地点。所以诗的题目一定要推敲。这首诗，写了王维在终南山看到了什么，听到了什么，想到了什么呢？我们就来学这首诗。在学习这首诗之前，很多同学都疑惑，王维为什么要隐居在终南山？ 生：他不想做官了 生：我觉得他应该在官场失意 师：你看，他为什么不想做官，官场失意，了解更深入 生：我还知道他是山水田园派诗人，所以他很喜欢山水 师：寄情山水。我们在读一首诗歌之前要了解一下诗人，是在什么时候写这首诗的。我们来了解一下王维的介绍。这就是王维。字摩诘，王维省内与701年，距离现在已经有1200多年了。他在30岁的时候考中了状元，出任太乐臣，因为王维精通音律。后来，奉旨到边关去慰问将士。写了很多边塞诗。其中有一句非常有名——大漠孤烟直，长河落日圆。那个时候的王维叫意气风发。但是40多岁的时候，他因为受到牵连被罢官，在755年，他被叛军俘虏，幸好他写了一首诗，抒发了他的亡国之痛。又有弟弟王晋救助，得到了赦免。但是他从此受到了打压，他厌倦了勾心斗角的官场，但是又不肯同流合污，并潜心向佛，干什么？ 生：隐居了 师：晚年他在终南山建了自己的别墅，叫辋川别业，写下了这样的诗句。念 生：晚年惟好静，万事不关心 师：过上了半隐的生活，今天学习的山居秋暝，就是他在终南山辋川别业里写的这首诗。写的什么呢？我们来读这首诗 三、朗读 生读：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 师：正确流利 生读 师：正确流利，对自己的朗读满意吗？ 生：满意 师：你可以读得更好。读诗和读文不一样呀，诗歌啊它有节奏，看一下，这首诗。一共几句，古人没有标点符号，一共8句，四联。古诗在朗读的时候要有节奏感，要注意停顿。每句几个字，哪里要停？ 照片 生：第二个字 师：每一句三个字，这叫三字解构。空山-新雨后；月落乌啼-霜满天。我们配合着读一读。空山 生：新雨后 师：天气 生：晚来秋。 师：明月 生：松间照， 师：清泉 生：石上流。 师：竹喧 生：归浣女， 师：莲动 生：下渔舟。 师：随意 生：春芳歇， 师：王孙 生：自可留。 师：一定要做停顿，但是这个停顿不要太明显。要声断气连。不能是（老师做错误示范）。要比较柔美 再来一遍 师生再次互读 师：现在我们自己来停连。预备读 生齐读诗歌 师：注意停练，朗读就有节奏感。请你读 生读 师：有节奏，表情要注意。除了停顿外，我们要注意，每一联最后一个字。 生：秋，舟，留 师：发现什么了？ 生：有韵脚 师：还是平声，要延长。我们要把声音拉长。再看前面几个字。 生：后，照，女，歇 师：发现了没有，这是仄声。这个歇，在古代念xie，是仄声字。这些字要念得短一点。除了停连，加上长短，再来读一读。 生读 师：非常好。现在请这位小朋友再来读，声音提高一点 生读 师：小朋友读得真好，老师要奖励你。老师的奖励怎么可以不要呢？你推荐一个同学，请他来读一读 生推荐 师：注意停连，长短， 生读 师：自可留。如果这样叫韵味。最后一句再读一读。 生读 师：真好，掌声鼓励一下。这首歌唱得最有韵律，最有节奏的。有没有？班级里的音乐课代表，看能不能读得最有节奏感。 生读 师：掌声在哪里？真好。读古诗和唱歌一样，要有节奏感，韵律感。最后一遍。 生齐读 四、内容 师：古诗掌握了长短，停连就有了节奏感。我们再来看这首诗。看——每句前面的两个字，你发现了什么？ 生：基本都是些事物 师：对，这就是王维所写的事物。写了 生：明月，竹喧，莲东，随意 师：随意是什么？谁来告诉我写了什么？ 生：春天 师：说清楚一点 生：春天的景色 师：什么是有香味的 生：花 师：草也是有香味的。你没有闻过吧。这里是一个句子颠倒了。本来是春芳随意歇。但是要押韵，所以就颠倒了。我问你，山居秋暝，春芳随意歇，春芳还在不在？ 生：不在 师：从哪个字可以看出来？ 生：歇 师：歇什么意思？就是春芳回家休息了？谁留在山里了 生：王维 师：这一句 生：秋天 师：秋天的花草，简称 生：秋芳 师：对了，你连秋芳都知道。秋天的花草可以随意的枯萎，凋零，因为有谁留在秋天的山中 生：秋芳 师：这里写的是春芳，实际上是秋芳。还写了什么，最后一句 生：王孙 师：王孙是谁? 生：作者自己 师：谁？ 生：王维。 师：王维为什么叫自己王孙？王孙指的是谁？ 生：贵族子弟 师：王维当时已经是中枢右臣，当时名声很大。所以称自己。山中写了哪些？ 生：空山、明月、竹喧，莲动，春芳 师：春芳在不在这幅画里，没有，是秋芳，所以我们的女生名字有春芳、秋芳。记住这些字，我们背诵这首诗就很容易。谁来背 生背诵 师：掌声在哪里？背下来就要勇敢地举手。会背诵的举手，一起背诵一下。 生齐背 五、想象 1、根据诗意想象画面 师：好，刚才我们读了诗歌的题目，了解了诗人的生世，第二我们读出了这首诗的节奏感，第三我们读出了这首诗写了哪些事物。对吧？我们还能背下来。好，现在，我们再来看这首诗。苏东坡说，王维的诗，诗中有画，画中有诗。我们今天读的是王维的诗。诗中还藏着画。藏着经典的两个画面。你能看出来吗？藏在哪几个句子里？ 生：明月松间照，清泉石上流。 师：第一个画面，这个画面中写了哪几个事物？ 生：明月和清泉。 师：只有两个吗？ 生：还有松树和石头 师：松树不是一棵，我们叫 生：松林 师：这就美，就有诗意了。石头不叫石头，山中的石头，我们叫 生沉默 师：山石。请小朋友拿出笔，勾画这些词语。还有一个画面是 生：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 师：写了哪几个事物。 生：竹喧 师：竹喧不是事物 生：竹子，竹林 师：还有 生：回家洗衣服的女生 师：太现代。洗衣服的 生：女子 师：或者 生：女人 师：生活中说女人，可以说姑娘。这样就有诗意了，还有 生：渔船 师：渔船？对，渔船上还有 生：莲花 师：莲是莲花，这里渔船上有谁？ 生：那些钓鱼的人 师：钓鱼的女子叫浣女，那这些人叫 生：渔者 师：可以，四个事物，你看，写了竹林、浣女、莲叶、渔舟、渔夫。请你们圈出来，第二句中的四个事物。这首诗中藏着两个经典画面。第一个 生：明月松间照，清泉石上流 师：第二个画面 生：竹喧归浣女，莲动下渔舟 师：每个画面有四个事物，那这个画面可不可以把它画下来。我们今天没有画面，有什么笔？ 生：水笔 师：我们可以用语文把它描述出来，展开想象，把那句诗，想象成画面。我们来做一个比赛，男同学描述明月松间照，清泉石上流。女同学写竹喧归浣女，莲动下渝州。看谁写得更好。写在本子上。 生写（5分钟） 到底是男同学的想象力丰富，还是女同学的想象力丰富。 2、写一写自己的想象，分享交流 师：我们来看看，同学们用文字描述的画面是不是更有诗意，更美。谁来 生：明月松间照，清泉石上流。明亮的月光照在松树林中，一股清泉在石头上流动。 师：美吗？不太美。怎么才可以更美。 生：明亮的月光 师：很好，明亮很有诗意。 生：照在松 师：照，可以加一个字。映照，这样就更有感觉。 生：一股清泉在石头上流动。 师：怎样的石头，山石，怎样流动？ 生：缓缓地流动 师：你现在再读一遍 生读 师：比刚才美了吧。你再听听，其他人怎样读的 生：一轮明月映照在松树的叶间。 师：松树的叶间？松林之间，好吧。再来 生：一轮皎洁的明月， 师：真好 生：一轮皎洁的明月映照在松林之间。清澈的泉水在山石间缓缓的流动 师：你跟他一样，再来，先读诗歌 生：一轮皎洁的明月从松林间洒下青光 师：青光，不美。把这个光改一个字，就美了。辉。清辉。改一个字就美了。改一个字，这句话就有诗意了。重来 生：一轮皎洁的明月从松林间洒下清辉。一股轻轻的泉水，在山石上缓缓地流淌。 师：很好，很有诗意。男同学有水平更高的吗？ 生：洁白的月光在松树林下映照出细碎的影子。清澈的泉水在山石上缓慢的流淌。 生：明亮的月光透过溪水的缝隙洒在地面上，溪水淙淙，流淌在山石上。 师：淙淙，他有声音，非常不错。刚才有一个字用得好，洒在地面上。洒字用得好。 生读 师：缓缓流淌在小溪中，很有意境。这是男同学的想象。女同学。 生：竹林发出沙沙的响声，就知道是洗衣服的女子回来了。看见莲花中有动静，就知道打渔的渔船下水捕鱼去了。 师：这些女子洗衣服回来了。渔夫外出了。傍晚了，让他们回来吧。莲动下渝州，这个下什么意思？顺流而下。意思是打渔的渔夫也回家了。有没有更好的。 生：竹林的声音让我知道是洗衣服的女子 师：竹林怎么会有声音的？她刚才说竹林发出了沙沙声。竹林有什么声音？你怎么知道洗衣服的姑娘回来了 生：有喧闹声 师：喧闹声，谁发出来的 生：洗衣服的女子 师：发出怎样的喧闹？ 生：沙沙的 师：他们会沙沙沙沙的嚷吗？谁发出的？ 生：沙沙的 师：洗衣服的女子会沙沙叫吗？那叫欢声笑语，你知道了吗？有情景感才有想象。 生：竹林里传来欢声笑语，让我知道洗衣服的女子回来了。河里的莲叶动来动去 师：动来动去，美不美？ 生：不美 师：可以 生：随风舞动 师：舞动这个词好。摇动，纷纷摇动，重来 生：河里的莲叶纷纷摇动，我就知道是船上的渔夫要回家了。 师：不是船上的，是打渔的。 生：我就知道是打渔的渔夫要回家了。 师：连起来说一遍 生读 师：可以，用一分钟时间修改，修改得更美。 一、修改自己的小练笔，分享 师：添加皎洁、清明你就可以让画面更美。改好了吗？谁能来把两个画面读一读，说一说，先念诗，再念文 生：一轮皎洁的明月透过山林照在山石上流动的清泉上。 师：这个太绕了，不明快，知道吧。 生：使我看见了清泉在缓缓地流淌。哦，原来是洗衣的女子归来了。 师：看到了竹林里有声音，就判断了，那就是洗衣服归来的女子。 生：墨绿的莲叶散开，原来是 师：这里也要加一个字 生：哦，原来是捕鱼的渔夫归来。 师：很好，掌声鼓励一下。同学们这两幅画面，我们要用语言来描绘。读 生读 师：第一幅画面 生：明月松间照，清泉石上流 师：第二幅面面 生：竹喧归浣女，莲动下渔舟 师：哪一幅更美？ 生：我觉得第一幅。这里全是写景的 师：这一幅，美在景，写下来。第二幅 生：美在人 师：景美，还是人美？ 生：景美 师：人不美？ 生：人也美 师：这个景不但美，还美得很有特点。你看，明月松间照，清泉石上流。给人怎样的 感觉？ 生：很舒服 师：舒服？一个字？ 生：静 师：对了，记下来。这是静，安静的静。第二幅画面呢？ 生：第二幅是闹 师：闹，热不热闹？的确是闹的，我们用一个字叫动。所以你看，两幅画面。一景一人，一静一动，相互映照，组成了一幅画。这幅画有一个题目，叫—— 生：山居秋暝 师：这幅画美吗？ 生：美 师：谁想住在这幅画里？ 生：我想住。这里自然环境很好，无论哪个时间都能看到美的景色。 师：你想的是赏景，有闲情逸致。可以，谁还想住？ 生：我也想，因为住在这种会很悠闲，景色也好 师：不叫好，换一个词 生：美不胜收 师：这个语言就发展了 生：我觉得我们全班同学都要住在这种画里。 师：为什么 生：这幅画很美，让人清净、舒坦、悠然，无忧无虑，自由自在 师：生活中你有忧吗？自在吗？作业多吗？ 生：还好 师：这幅画让我们悠然自在。你们想住在画里吗？ 生：想 师：王维想不想 生：想 师：在这幅画里，就没有了朝堂之上的 生：忧愁和烦恼 师：没有朝堂之上的 生：排挤 师：也没有了朝堂之上的，勾心斗角，乌烟瘴气，同流合污。所以王维认为来到了山中，自己的心就会变得怎样了？ 生：放松 生：很悠然，心里会很静 师：来，用这首诗中的事物来看，王维的心就变得像月一样的—— 生：明 师：明亮了，亮堂了。像月一样的 生：明 师：像泉一样的 生：清 师：像松一样的 生：高 师：大雪压青松，青松挺且直。像松一样的高洁。像竹一样的坚韧，像莲一样的纯洁。因为莲有一句诗歌，出污泥而不染。像石一样的 生：坚硬。 师：这个不好 生：坚强 生：坚忍不拔 师：说过了。石头在那里一动，，，所以他像石一样的 生：静 师：静，石头在那里一动不动，风吹雨打，他就像石一样的泰然自若，悠闲自在。不管风吹雨打，石还是石。石头悠闲吗？悠闲。自由。它还变得像浣女，渔夫，他和他们一样勤劳，善良、淳朴。所以王维愿意留在哪里？ 生：画里 生：同学们读了这首诗，我们也愿意留在画里。一千多年前的王维也是，什么是经典？经典也就是我们相隔了一千多年，今人和古人的心是相通的，我们的心在一起，这就是经典。念 生读诗人 师：这样的画面，谁都愿意留在其中。王维最后写了一句： 生：随意春芳歇，王孙自可留 师：照理说，王维是不可以留在山中，但是他的心留在了山中。同学们，学到这里，你们有问题吗？老师有一个问题。山中写了这么多事物，景物，但是这座山，王维说他是什么山？ 生：空山 师：为什么是空山呢？山不空啊？ 生：因为很安静 生：山里人很少 生：山很大，所以很安静 师：山很大，所以很安静，对 生：也许这座山树林很茂密 师：是不是树林茂密？对，还有吗？ 生：衬托意境，前面说景物是静的。 生：因为他觉得没有贪污腐败的现象 师：没有贪污、腐败、没有乱七八糟的东西，这座山是什么样的山？ 生：空山 师：是纯洁的，纯净的，所以称为空山。同学们，当你的心是纯净的，安静的，闲适的时候，这座山就是空山。所以王维说，这是什么山？ 生：空山 师生读诗 师：这就是王维写的《山居秋暝》诗中藏着画，画中藏着情。什么情？淡然的生活追求。所以他愿意留在山中。诗读出了画，读出了情，诗还可以唱。有谁听过吗？ 生：没 师：看过经典永流传吗？ 生：举手 9个人 师：你们干嘛去了？ 生：爸妈不允许看电视 生：写作业 师：你们的爸妈有问题，这首歌非常美，想听吗？ 播放视频 师：同学们，这样美的经典，我们应该好好听，好好欣赏。诗中所写的明月松间照，清泉石上流，这样的境界，是我们需要的。你们现在已经不像个孩子。你们像孩子吗？ 生：像 师：像孩子，在这个时代要像孩子。经典永流传，还有很多经典之作。王维的山居秋暝，写了一座山，空山。王维的内心为什么是空的呢？他潜心向佛。他把所有的凡尘俗世都放下了。所以他又一个字叫空。王维的一生写过近400首诗。其中几首都有空字。你看 二、拓展 《鹿寨》 他写的什么山？ 生：空山 师：这个空山也很安静。你从哪里看出来这里很静？ 生：但闻人语响。 师：解释一下 生：只听见说话的人有声音响 师：这有声音怎么还静呢？ 生：只有说话的声音 师：不见其人，只闻其声。山之密，山之大，这是一处。还有比这更静的 生：反景入森林。 师：这个看不出安静，后面一句复照青苔上。森林里都是什么？ 生：青苔 师：我们这里有青苔吗？ 生：没有 师：学校的操场上有青苔吗？ 生：没有 师：为什么没有 生：被人踩过了 师：这里到处都是青苔，说明了什么？ 生：没有人来 师：人迹罕至。这是静，非常幽静。一起再来念一下。 生读《鹿寨》 师：这时候幽静之山，叫空山，看第二首，题目叫 生：《鸟鸣涧》 师：一个山涧，这是鸟叫，念 生读《鸟鸣涧》 师：他写了一座什么山？ 生：春山 师：春山也是空的。照理说，春天山花浪漫，万紫千红，不是空山。他这里偏偏要写什么山？山是空的？从哪里看出来山是空的？静的 ？ 生：我从夜静春山空看出来的。 师：直接写了夜静春山空，再找一个，不直接写的 生：月初惊山鸟。因为月亮出来了吓到了鸟儿，说明山很安静 师：月亮有没有声音啊？没有的。但是月光都能把鸟都惊飞了。可见山之空和静。你再找一个更静的 生：人闲桂花落。 师：你怎么看出来静？你有没有听到桂花落下来的声音？ 生：没有 师：为什么听不到？ 生：因为桂花很轻，落下来不会有声音 师：落下来很轻，即使有声音也很弱，很轻，我们不用心去听是听不到的。所以桂花落下来，是要用心才能听到的。你的心要怎样才能听到？ 生：心要静，心要闲 师：什么叫闲？ 生：空闲，有闲心。 师：你要做作业，能听到桂花落下来的声音吗？不会。天天要去辅导班，能听到桂花落下来的声音吗？不会。人要闲，心才会静。才会听到桂花飘落的声音、这个空山也静，是心闲了 才静，这叫闲静。一起年《鸟鸣涧》 生读《鸟鸣涧》 师：课外还可以读读王维诗句中带空的诗，都是写他对世界，对人生，对情感的体悟。经典咏流传有这样一个主题歌，有这样四句。 这里写到了三个有名的诗人 生：李白 师：李白最有名的是写月亮。背背看 生背诵《窗前明月光》 师：李白写明月就这首吗？他又上百首诗歌，都写了明月。李白被称为 生：诗仙 师：像仙人一样，所以写月亮的诗歌。第二位是 生：杜甫 师生一起背诵《春夜喜雨》 师：在杜甫的诗歌中还有很多春雨，春光。杜甫被称为 生：诗圣 师：还有一位是王维。他给我们留下的是 生：空山 背诵《山居秋暝 空山新雨后》 师：王维被称为 生：诗佛 师：因为他是空的，留下一座空山，这个空不是什么都没有，而是成名空灵的境界。这首经典咏流传的主题歌，我们来听一听。 播放歌曲 师：王维的空山留在我们每个人的心里。下课。 推荐理由：到了假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。  |
|
|
