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栓铁链、遭贼偷、跳湖又跳楼，都是寒假作业惹的祸？ 胡欣红 “不做作业时，母慈儿孝，连搂带抱。一做作业，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫，让旁人耻笑，让老娘血压升高，让邻居不能睡觉！前一秒如漆似胶，后一秒分道扬镳……” 学生课业负担繁重是一个老生常谈的话题，而作业则是最重要的幕后“黑手”之一，常常引发各种吐槽，甚至有饱受作业“摧残”的学生愤然写下“祝老师生病”之类的作文。尤其是寒暑假，许多“尽心尽职”的老师总是不由自主地担忧学生会忘了学习，于是“每逢假期作业多”成了常态。牢记老师教导嘱咐的“乖乖孩”们，当然不会忘记作业，而一玩就疯的“熊孩子”们则极易将作业抛诸脑后，直到假期临近尾声，才“八仙过海各显神通”：有夜以继日孤军奋战的；有同学之间“互帮互助”的；还有投胎幸遇开明父母，一家大小齐上阵的…… 一些实在完不成作业的“熊孩子”，则灵机一动，想出了诸如“嫁祸飞机”的妙招，以致迫使航空公司出面表态，甘肃省民航机场集团有限公司官微就发布微博称：“各位旅客，如果您不慎将寒假作业遗失在机场或机舱内，我们的工作人员会在第一时间帮您找回，请勿无效投诉。这个锅，我们不背！”该微博发出后，获得一些航空公司跟风表态。 一招不灵，再换一招。在江苏靖江，一名上二年级的孩子因完不成寒假作业，谎称家中遭贼、自己被小偷打晕，被偷走了一只放着做好的寒假作业的包，惊动了当地刑警。 此外，还有因为寒假作业没完成挨了揍，带着自己5岁的弟弟离家出走的；一位奶奶为督促10岁的孙子赶作业，放出在孙子脚上拴上铁链的狠招，没想到孙子竟戴着铁链跑出去玩耍。而在安徽池州，一名16岁的少年，因寒假作业未完成就跳湖自杀，后因恐惧自行游上岸，随后又欲跳楼自杀，所幸，被一位民警所救。 寒假作业如此“作孽”多端，成了新闻的富矿，背后究竟站着什么“妖怪”？通过这面“照妖镜”，又可以照出哪些离奇、荒诞乃至令人不寒而栗的物事？ 无论是平时的家庭作业还是假期作业，之所以出现“多多益善”的情形，关键在于人们信奉“作业越多成绩越好”的“学习即训练”思维，将作业视为课堂学习的延伸和附属活动。既然作业是提分法宝，学生要取得好成绩，训练就必不可少，让学生通过作业反复巩固各种题型，以便熟能生巧，自然成了必然选择。因此，作业量大、作业内容重复度高成为难以避免的问题。 不仅如此，在考试的巨大压力下，作业还被赋予“彰显学科地位”，抢占学习时间的重任。据调查，小学有90.8%的教师、初中有89.4%的教师存在“做作业有助于增加学生对学科重视程度”的心态。于是乎，不少教师抱着“我不留作业，别的老师也会留”的心理，通过大量布置作业这一简单有效的方法竞相瓜分学生的课余时间，久而久之，就会陷入恶性循环，出现有作业才有学生学的尴尬境况。 同样，家长也存在矛盾心态。作业太多，家长们心疼孩子，抱怨作业负担太重。但如果作业突然少下去或活起来，习惯了每天坐在书桌旁盯着孩子做作业、检查练习册的家长却极易生出另一种顾虑—— “在课堂上学的知识，不及时巩固练习，忘了可怎么办？”；“实践性的作业对提分有什么用？” ……尤其当有学校尝试“无家庭作业”之类的教改时，常常遭遇家长的群起质疑围攻而流产。 事实上，没有任何证据表明多做家庭作业，能够提高孩子成绩，这个颠覆“三观”、令人震惊的结论绝非无稽之谈。杜克大学家庭作业调研专家哈里斯·库柏汇编了1989年的120项研究和2006年的60项研究，最终发现小学阶段的家庭作业不仅对学生没有任何学业上的帮助，甚至在小学生对学校的态度上还有消极的影响。简而言之，小学生最需要的是培养起良好的学习习惯和兴趣，然而过于繁重的家庭作业却会让年幼的孩子反感学校，进而反感功课和学习本身。失去了学习兴趣的孩子眼中，学生时期就是长达十几年的家庭作业之旅。 不仅如此，家庭作业还可能产生对亲子关系的破坏。全国有成千上百的家庭因为家庭作业的问题常常争闹不休，“一做作业，鸡飞狗跳”绝非笑谈。家长们唠叨哄骗，“熊孩子”们抗议哭闹。每天回到本该温馨舒适的家里，父母与孩子之间不是互相关心彼此支持，而是发现自己陷入“作业大战”的恶性循环里，实在是很可怕的一件事。 当然，家庭作业也并非一无是处，但是其中的价值是和学生年龄息息相关的，家庭作业的积极作用会随着学生年龄的增长而得到提升。研究表明，小学阶段的孩子们通过课堂学习收效要比家庭作业更高，而在初中阶段，家庭作业和学业成功之间的关系也非常小。只有当孩子们进入高中，家庭作业才对学业有益处，但也绝非多多益善，应当适可而止。 “作业如此多焦，引无数学生竞折腰”。既然家庭作业的效果如此值得商榷，老师们难道不应该静下心来好好反思一下吗？ 作业的目的在于查漏补缺，帮助学生发现存在的问题和督促学生复习巩固所学知识。但是，作业绝不是布置地越多越好，精选精练、合理适量应该是其基本原则。否则，“任性”布置作业，大搞“题海战术”，就会陷入机械重复训练的误区，不仅浪费学生时间，还会锢化学生思维，严重影响学生身心健康发展。 平时的作业尚不能有的放矢，那些很大程度上就是为了填补时间空白的假期作业，更是可想而知。如果寒暑假作业非但没有起到复习或预习的作用，反而与各种寒暑假补课一起，成为孩子不可承受之重，这样梦魇不如索性就免了吧。放手让孩子们玩一玩，天不会塌下来！ 当然，要想实施“作业革命”，绝非单纯依靠学校和教师就能完成，需要从长计议，切实改变家长的认知和以量化为特征的单一评价机制等，可谓任重而道远。但作为教育工作者，绝不能坐等变革，理应慨然有为。教育的最可怕之处，就在于“一群愚蠢的老师在勤奋地工作”。 寒假作业不止是“学生作业” 程振伟 寒假作业的本意是，学生在放假期间也能一定程度上兼顾学业。由于中小学生自我行为能力相对不足，教师布置寒假作业，也有督促学生学习之意。也有些教师过于担心假期影响学业，放假前给学生留下了过重的作业，逼着学生学习。所以也有学生抱怨寒假作业太多，“没法好好的过一个寒假”。与寒假作业有关的极端事件的发生，也不是今年才有的事情。 相比平常的家庭作业，寒假作业有自身特点。由于横跨春节，不少孩子更多把精力放在游玩和走亲访友上，再加上寒假作业份量并不轻，所以寒假作业具有“考察孩子较长时间跨度内合理安排时间、自我约束能力”的性质，而爱玩是孩子的天性，所以为了孩子能按时高质量完成寒假作业，外力阶段性的介入必不可少。 为了学生按时有效完成寒假作业，不妨在家校关系上多做文章。其实寒假作业最考验家庭教育。教师在布置寒假作业时，也可以与家长进行沟通，希望家长勤加督促，在学生确实需要帮助时给予适当的援手。教师也不是留完作业就可以做甩手掌柜，现在学校都有家校联系社交群，可以在寒假期间每间歇性提醒家长，不要火烧眉毛孩子才急着赶作业，这其实违背了 寒假作业的本意。学校教育和家庭教育相辅相成，寒假作业其实也是学校教师和家长的“共同作业”。 每年发生因没完成寒假作业导致的极端事件，我们无不痛心，教师其实可以在寒假作业布置管理上多做些“功课”。寒假作业不止是学生书面作业，它可以是手工制作、访谈亲友，哪怕是游玩，只要是有益学生身心成长的实践都可以纳入考核。它的本意是让学生过一个放松而又有收获的假期，学业进步、心智成长、服务社区都是寒假作业的目的。教师首先要建立科学合理的“寒假作业观”，寒假作业不是越多越好，要注意寒假作业考核的多样性，多布置可供学生选择的寒假作业，甚至可以尝试与学生商量一起安排寒假作业，能发挥学生个性、学生喜欢去做、能完成又有收获的寒假作业，也是教师面临的重要课题。 考虑到寒假作业需要在家里完成的特殊性，因为家庭教育和孩子在自律性上的差异，学生不能按时完成寒假作业，也应在教师预料之内。除了要在日常教给学生良好的学习习惯，还要培养他们的独立、责任意识和意志力。教师也要建构学生容错意识，学习成长不仅仅是取得好成绩获得成功，也包括在错误中获得启迪和收获，心智成长包括面对错误如何面对，如果教师帮助未完成寒假作业的学生，认识到错误在哪里，从中悟出人生的真谛，并有改变性的行动，这何尝不是在完成另一种形式的寒假作业？ 频频发生与寒假作业有关的极端事件，学生不是完美的，对学生的教育很大程度上是在白纸上写字。教师不能只负责布置寒假作业，也要在寒假作业设计管理上给自己布置“作业”，倒逼自己找到更好的“使用寒假作业让学生获得心智成长”的办法，寒假作业的检测何必拘泥于书面作业？学生如何面对在寒假作业上的各种情况，不也是寒假作业的考核内容吗？当然了，家长在寒假作业上不是观望者，需要帮助孩子建立良好的学习习惯、形成健康积极的心理心态，把寒假作业做成身心成长作业。唯有教师和家长乃至社会也做好自己的本份作业，寒假作业才能回归本义，与其有关的极端事件才能少发生或不发生。 |
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