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——读《教育的细节》有感 教育仿佛一场无尽的修行，没有人可以说自己得道成佛，只是在人与佛境界的差距之路上努力前行。 教育不仅仅是两个字，更是一地鸡毛的琐碎。常会听到，“老师，我要小便！”“老师，他打我！”常收到“谁打破了花盆”“谁不见了铅笔”的报警信息。摆在普通人眼里，这些鸡毛蒜皮的小事也许不足挂齿，而在有心人的眼里是一件大事，是一个世界，甚至是人的一生。这也许是“一地鸡毛一地金”的机会，也是我们一直追求最先进最新鲜的育人理念的机会，成全的是教育的修行，。 《教育的细节》这本书记录的就是这样琐碎而珍贵的修行理念，书中以朴实常态的事例追本溯源，引领我们修正教育的观念，注重琐碎的细节，走进学生的心理世界。他向我们徐徐展现对生命世界的终极关怀，带领我们承包教师权力范围内的“一厘米”试验田，在教师可耕种的这“一厘米”试验田里尝试改变，不断积累，希冀引发“蝴蝶效应”，带来柔性教育的饕餮盛宴。 每一个心灵世界都由无数的细节牵引，每一个细节都细小到微末至极，如同一粒沙子。郁达夫说：一粒沙粒看世界，半瓣花上说人情。微末至极的细小沙粒也会包含浩瀚世界，那是孩子内心的宇宙世界。如何看待这粒沙子，如何善待这颗沙粒，才是教育者修行的永恒课题。是的，教育就应该是在沙里修行，然后在沙粒一毫米一毫米的叠加中获得修行的圆满。 朱老师说，在体制内的教育者或许没有办法改变整个教育的局势，但却可以在自己有限权力的“一厘米”有所改变。 有个事例讲到一个“熊孩子”大声在课堂说投影屏是看老师人品决定开不开，朱老师以四两拨千斤，以宽容大德的柔性教育体现了对学生的心灵关怀。同样是熊孩子，遭遇到不同的教育，其蜕变完全不一样。清晨第一节语文课，熊孩子宇又没听课，专注于手中的“玩意儿”，一会看看，一会在衣服上比划。 我一边讲课一边轻轻走过去，发现，那是一截拉链头！再看他的衣服，拉链头没掉！于是，怒不可遏，大喝一声：“去丢掉！”吓了一跳的宇迟疑着，犹豫着，我再次重复，然后若无其事开始讲课，对宇眼里噙着的泪花，脚步的拖沓，全然无视。联想至此，我顿感羞愧万分，是的，我当时就是这样缺乏朱老师所说的“专业伦理”，没有想过幼小的宇的心灵世界的灰暗，沮丧，只想让他认真上课，吃点苦头。 幸而，不是所有的老师都如此，如果不是“笨蛋”维克多的老师不厌其烦地支持，就不会有科学家维克多的今天；如果不是小林宗作先生对小豆豆钻洞掏粪的理解，就不会有作家黑柳彻子的成功；如果不是多位任课老师的尊重，就不会有华裔科学家马中珮黑洞理论的研究；如果…… 朱老师说，好教育就是情感的教育。为什么我不可以从情感上入手，处理得柔和些？我再一次诘问自己，宇或许是对拉链的原理产生兴趣，我为何不在课后和他一起探讨，或者给他一条拉链去研究？每个人的成长节奏也不同，随意打乱，定然不能成调。这许许多多藏在细节这粒沙里的世界掩藏着诸多我们曾经“望生成龙”的秘籍，过去无数次的追悔而深埋心中隐痛的种子，定是能帮助我获得秘籍的利器。 教育是一场漫长而久远的修行，教育应在沙里修行。而沙里修行的法门在于你是否柔性善待学生的心灵世界，现在我懂了。或许我不能在获得新观念之后瞬间得道，但我要在今后的诸多沙粒里寻找一厘米的机会中修行，然后期待一毫米的进步。但愿我能让更多学生的心灵宇宙暴发美好的变化，享受这一毫米进步带来的变化之功，也愿大家共勉共进。 （作者系杭州市西子湖小学教师） |
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