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在阅读里修炼成师 ——读《走进教师阅读》有感 我一直热爱阅读，但是大多读一些闲书，作为一名青年教师，如何在阅读中促进自己的职业发展，拜读了刘波老师的《走进教师阅读》一书令我茅塞顿开，让我对自己的阅读行动有了更深层的认识，进一步思考如何通过阅读修炼自己身为人师的全方位能力，未来的阅读计划也有了清晰的蓝图。 01 教师阅读具有职业性 刘波针对教师阅读作出了大致划分，分为三类：普通现代人的阅读需求、通用的教育类阅读、学科或者岗位需求的阅读。同时，他认为教师阅读必须具备职业性和专业性，这样才能提升教师品位。 这是教师这一职业特殊性所带来的，我完全赞同刘波的观点。当代的教育语境下，对教师提出了更高的标准和要求。教师需要不断提升自身的专业能力，掌握精湛的专业技能，更新自身的专业知识储备，才能令自己成为一名高素质的新时代教育工作者。 刘波在教师阅读的职业性上，建议老师们可以确定一个阅读“小目标”，根据自身实际情况，制定阅读计划，还大胆提出不局限书籍、杂志期刊，选择有价值的微信公众号等新媒体进行阅读。注重新媒体下的移动阅读，这是刘波非常有创造性的观点。他推荐了印象笔记这一手机APP，来辅助手机阅读中精华内容的存档。我使用了一段时间，对于我这样经常在手机上阅读各类文章的人来说，这款APP对于摘录和翻阅都非常方便快捷，更有利于我们阅读后的积累。 02 教师阅读重视读写结合 阅读是前提，写作是深化阅读的力量，也是实现知识内化和运用的有效手段。刘波认为写作是最好的阅读，坚持读写结合一定会不断超越自我。 自从我2014年进入教师队伍，我就深刻感到，写作是一名合格教师所必须具备的职业技能。学科论文、教育叙事、教学反思、课题研究等等各类教育文章需要大量的写作，相关的比赛也很多。善于写作的老师，能经常在各类教科研写作竞赛中获得肯定。而且，善于写作的教师也一定是建立在广泛阅读基础上才能有的放失、言之有物。通过阅读，不断思考、总结，发现自己教学中所遇到的各类问题，经过实践寻找解决的方法，才能撰写成各类教育文章。 我正是在努力向着刘波老师建议的那样去身体力行，读写结合、思考实践、积累文字，也多次获得县市教科研征文的奖项。这对我读写结合的坚持是一种肯定和促进，让我更加笃定在读写结合的道路上前行。 03 教师阅读需要群体力 给我印象极深的是刘波不仅自己热爱和坚持阅读，还影响了一大批教师醉心在阅读的海洋里。刘波是镇海区教师阅读十多年的“推广人”，在他的组织带领下，他原工作单位仁爱中学的阅读推广案例，成为宁波市首届校园阅读推广十佳案例。后来刘波调入区教科所工作，又倡导成立“研之乐”教科研骨干读书会，发起“啃读挑战”以群体共读的力量推动教师阅读工作。 教师阅读不像我们其他的阅读那么私人化，教师阅读需要阅读先行者作为榜样，去带动缺乏阅读、薄弱阅读的老师，真正做到大家一起读，一起进步，一起成长。大家共读一本书，撰写读书心得，进行读书分享会交流，还可以利用互联网，把群体的力量发挥到最大，从而促进阅读价值的升华。 04 教师阅读中言传身教 我们教师经常会做的一件事，就是表扬进步的学生，批评退步的学生。但是身为教师的我们，更需要经常扪心自问，自己进步了吗？我相信一些学生也想知道“老师如此在意我们的进步，老师您自己进步了吗？”学生都喜欢成长型的教师，教师是学生最好的教科书。要求学生做到的，自己要先做到；要求学生进步，自己要先进步。 教师需要通过阅读，学习那些优秀教育先行者的思想和智慧，令自己不断成长和提升。一个教师自己热爱阅读、喜欢思考、勇于实践，一定会树立正确的教育目标，遵循学生成长规律，建立专业的师生关系，保持舒适的心理距离，言传身教下引导学生做内外兼修的学习人才。 除了影响学生，也会对教师自己的下一代有正向的引领作用。刘波在与自己女儿的阅读经历的叙述里就身体力行，坚持每天给小班的女儿读8分钟左右的绘本故事，获得意想不到的收获。 教师把自己的孩子当做自己最重要的学生来培养，在亲子阅读中，花时间与孩子一起共读，让孩子养成阅读的好习惯，影响孩子爱上阅读，这也是为人父母的教师最重要的必修课。 05 教师阅读是终身追求 刘波认为教师的职业追求不能局限在职称上，一个人一辈子做自己喜欢的事情，常常能取得成功。教师阅读并非功利性，不是考试前的临时抱佛脚，教师这一职业属性的特殊性，要求我们树立终身学习的观点，需要不断的阅读汲取营养，促进自身全方位地成长。 教师在广泛的阅读中，要形成自己的阅读习惯，掌握好阅读的节奏，利用阅读做好写作的积累，深耕自己的教育实践，点燃学生的学习热情。教师成为一个真正的学习者，不仅仅带来职业上的成长，在悠长的生命长河里、人生旅途中还会遇见更多美好的风景。 我身为一名青年教师，未来的道路很长，教师是终身学习的职业，刘波老师推广阅读的十多年心血结晶，将指引我坚定在阅读里修炼，把阅读融化在血液里，热爱阅读积极写作，站在巨人的肩膀上，将会看得更远更高，成就更好的自己。 |
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