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—读《教育的美好姿态》有感 教书先读书，育人先育己。肖培东老师的《教育的美好姿态》，多是有关于语文教学的教育随笔集，但作为一名书法教师的我还是翻开了它，书法和语文在很多层面上都有相通之处，都是在悄无声息地滋养着学生的涵养。书中对师生之间的相处娓娓道来，对教育教学过程中遇到的一些问题进行细腻地剖析和反思，充分体现了这位具有文人情怀的教育工作者对教育的美好追求。 本书讲述的是教育的美好姿态，更是教师阅读的美好姿态、写作的美好姿态。练字，是书法教师的必修课，而阅读，则是每一位教师的必修课。我常为自己不阅读诸多借口，却忽视了教师的榜样意识和书法教师的涵养。 “课堂是你阅读状态的生动显示……你读了什么，你的课堂就呈现什么；你读了多少，你的教学就承载多少。尴尬无比的教学背后，一定是你肤浅单薄的阅读。”肖老师这样写道。作为教师，必须保持终身阅读的态度，因为“你，是你的课堂”。有了肖老师的这份激励，我试着让内心的那片田地安静下来，努力享受阅读给我带来的那份快乐。慢慢尝试用语言表达书法中只可意会不能言传的技法和审美态度，让同学们静下来听听心的声音，说说内心真实的感受和想法，并将观察到的想说的都用书法的形式表达出来。 课堂需要多姿多彩，可如何上好新颖而有深度的书法课？书法到底应该教什么？怎么教？这些是我一直在思考的问题。如何让书法融入学生的生活，实现书法教学在核心素养中的体现？中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振濂教授说：“书法课就应该一反常态，不从技术入手而从审美欣赏入手。不需要人人当书法家，但要人人会欣赏古代传统经典名作。”他曾在蒲公英计划中也提出：“教师要讲教学法，不是自己写得好，还要传播讲解得好。”要将书法“润物细无声”地渗透到每个学子的心灵和行为中去，教师的语言引导极为重要，这些精准合适的词汇自然都藏在书中。 如果说语文教育的起点是阅读，那么书法教育的起点则是读帖，也就是书法所谓的外师造化。语文中的写作也可比作是书法中的书写，“中得心源”。只有当内心平静下来，才能走近去聆听书法家的声音和自己内心的声音。天下三大行书，王羲之《兰亭序》，颜真卿《祭侄文稿》，苏轼《黄州寒食帖》，都是表达了大书法家们的所思所想。无论怎样的字帖，都要通过读帖、思考，由语言文字走向我们的心灵深处，与书家对话，与文字对话，揣摩书家的创作意图，感受书家所要表达的思想感情，只有这样才能一步步从临帖到背帖再到自己创作作品抒发情感。 我想对自己说：静下来，走进阅读。不知不觉，爱上教育。我也想对同学们说：静下来，走进书法。不知不觉，走进心里。 作者系：杭州经济技术开发区云帆小学 张滢
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