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这一章跟上一章培养孩子的优良品质有些关系。上一章中我说利用“肯定式教养”理念培养孩子的认真、努力、自律、整洁等优良品质，但是写完后我发现自律品质的培养与其它品质有所不同，光用上一章的方法可能有的网友实现不了孩子的自律，因此我专门开一章来介绍如何培养孩子的自律精神。 在孩子所有的能力中，应该说自律能力是最重要的，因为自律是连接思想与现实的桥梁，任何行为的实现都会与自律有关。离开了自律，所有的成功就只能说是镜中花水中月。 我举个例子，一个孩子想考全班第一，也制定了详细的学习计划，安排的明明白白的，具体到每日每时该干什么。但是最终考试结果出来时，孩子却依然是原地踏步，一点也没有进步。为什么？因为孩子缺乏足够的自律精神，计划只是停留在计划上。孩子也就三分钟热度，制定的计划还没坚持一周就开始找各种借口放弃了。这种情况下，再好的计划又有什么用呢？ 对于其他的任何事情，同样如此，离开了自律，任何事注定都很难成功。 所以说，自律是连接思想与现实的桥梁，是所有能力中最重要的。 那么如何培养孩子 如何利用肯定式教养培养孩子的自律精神培养孩子的自律，其实就是培养孩子的自我控制能力。什么方面最能反映自我控制？应该就是孩子对计划的制定和执行了。这也是大多数父母培养孩子自律的一个重要目的，希望自己孩子将来可以准时完成计划，一步步地走向成功。我在培养孩子的自律上，也是通过这种方式进行的。 那具体如何操作呢？ 第一步，引导孩子制定计划 引导孩子自己制定计划，而不是父母帮助孩子制定，这一步至关重要。我们要明白我们培养的目的，是让孩子自律，什么叫自律？就是自我管理、自我控制。如果父母父母帮助孩子制定的计划，还是孩子自律吗？那就是他律了。 只有孩子自己制定的计划，孩子才能对其具有更强的责任心，才会有更大的积极性去主动的完成。如果孩子能够完全的做到，不用父母帮助督促，那孩子就真的实现自律了。 所以父母一定要尽量引导孩子自己制定相应的计划，如果父母可以完全放手，那就更好了。当然，对于很多年幼的孩子，不知道如何设置计划的，父母不可避免的要提供帮助。但是父母也要记住我们的原则：能不帮，尽量的不帮。 在制定计划的过程中，父母最好根据孩子的能力，引导孩子制定适宜的目标。我的建议是，要制定比孩子能力水平稍低的目标。比如说孩子晚上有3个小时，按他的能力，完成1个小时的任务并不难，但是我们最好一开始引导孩子制定半小时的任务目标。这样做的目的是保证孩子完成任务的成功率，使得孩子从完成任务中获得足够的价值感，从而使得孩子更加积极主动的完成。 第二步，自我执行计划 计划完成后，最重要的一步就是执行了，这也是最难的一步。 事实上，上一步制定计划很多父母都这么做过，但是大多数父母却最终失败了，因为他们失败就失败在执行这一点。 尽管计划是孩子自己制定的，任务难度也不大，孩子一开始也有很强的信心去完成，只要认真去做，很容易就可以做到。但是基于人的本能，孩子基本也就是三分钟热度，能坚持个一两天就不错了，然后孩子就开始丧失积极性，变得不再按时完成任务了。其实这是正常的结果，对于成人来说，大部分人也是天天制定计划，又有几个坚持完成的呢？ 这时父母的反应是最重要的，也体现出我们“肯定式教养”与“否定式教育”理念不同的地方。 对于那些遵从“否定式教育”理念的父母，他们开始批评指责孩子，说孩子不守信用，自己制定的计划自己完不成，没有自律……巴拉巴拉的教育孩子一通，企图通过制造孩子的愧疚感，使得孩子积极主动的完成。 孩子一开始可能会有愧疚感，感觉自己做的是不好，然后父母一说他们就去做了。但是这种愧疚感带来的主动性照样不能持久，可能持续个一两天又恢复原样了。于是父母一开始噼里啪啦的批评指责孩子，企图再激发孩子的愧疚感。但不幸的是，往往重复几次后，孩子觉得自己总是被控制，开始产生逆反心理。他们开始逃避计划，变得麻木了，变得父母不催就不做了。这时的计划已经无法培养孩子自律，这时因为已经彻底的沦为了“他律”，靠父母的监督批评来完成。 如果父母能不断的坚持他律，孩子最终可能会养成一个按时完成计划的习惯，但这并不是“自律”，只不过是孩子在长期坚持下形成的惯性罢了。如果孩子换一个新的计划，新的内容，这种惯性就又消失了，需要父母重新监督。 事实上，被父母用这种“否定式教育”理念培养的孩子，大多数这种习惯都无法形成，因为在长久的跟孩子斗智斗勇过程中，父母就首先败下阵来了，孩子重新回到了自由散漫的状态。 那么“肯定式教养”应该怎么做呢？ 首先，不能完全的放手孩子 |
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