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每一个父母都希望培养一个优秀的孩子。 什么样的孩子算优秀？ 仅仅成绩好的孩子算优秀吗？以前也许算是，但是现在肯定不是了，人们对优秀孩子的定义更宽了，不再像过去那样仅仅只是看成绩。 但是无论怎么定义优秀，我认为优秀的孩子必须具备一些优良的品质，比如说坚持、努力、认真、自律、整洁等等。这些优秀的品质不见的孩子全都有，但是一个优秀的孩子必然具备其中的某些项，越多的孩子越优秀。因为这些品质是贯彻孩子一生的，只要小时候培养好了，就会影响人的各个方面，想不优秀都难。 所以，每一个父母都会或多或少的在致力于培养孩子的优良品质。 千万别说你没重视过，否则你在孩子的培养上就出现了重大的方向性错误。越是会教的父母，越是从小抓孩子的品质习惯培养，这样孩子会越教越轻松。相反，那些只顾抓学习的而错过了孩子品质习惯培养的关键期，即使一开始领先别的孩子，在漫长的人生道路上也会被人追上并拉下的，孩子的问题会越来越严重，越来越难教。 举个例子。 如果父母从小就培养了孩子自律能力，一开始这种培养可能很难，但是经过父母的不懈努力，孩子终于养成了自律的习惯，那么孩子以后的学习、作业等就不用父母操心了，孩子会自己完成。相反，对于那些只抓成绩的父母，他们靠威逼利诱让孩子掌握了更多的知识，但是并没有养成良好的自律品质。一开始孩子可能成绩会比有自律品质的孩子好，但是这种成绩需要父母的不断监督、不断控制。而孩子的自由本性会反抗这种被控制，当父母最终控制不了孩子时，孩子就放飞自我了。两个孩子的差距就从此刻开始拉开了。 所以，从小父母就应该重视培养孩子的优良品质。 但是，培养孩子的优良品质并不是那么容易，很多父母虽然意识到了这个问题，但却不懂得正确的培养方法，所以结果也没有培养成孩子的优良品质。 今天，我们就教大家如何用“肯定式教养”的方法培养孩子的优良品质。 过去培养孩子优良品质的错误方法一直以来我都说了很多遍了，对于绝大多数的父母来说，都是采用的“否定式教育”理念，都是看着孩子缺啥就补啥，用批评打骂指责的方式逼迫孩子做出改变，从而变成自己理想中的孩子样子。 当父母在培养孩子的优良品质时，他们也会同样的采用这种“否定”教育方式。 以培养孩子的“自律”品质为例。 当父母想要培养孩子的“自律”品质时，父母通常会先跟孩子强调自律的重要性，然后懂点教育心理学的父母会引导孩子自己制定一些计划，而那些不懂得可能就直接给孩子制定计划。有了计划，然后就开始培养孩子的自律，让孩子养成按时完成计划的习惯。 但是对于孩子来说，他们本身自控力就差。即使制定计划时豪情万丈，说自己一定能完成，但真到执行时，可能也就一两天的热度。随后就开始各种划水，各种完不成。这太正常了，所有的孩子都应该这样。即使换做成人，90%也会是这种状况，除非是那些有极强自律能力的。 但是持有“否定式教育”理念的父母看到这种情况，就控制不住了，开始批评指责孩子不能遵守计划，做不到自律。更多的父母于是就开始监督孩子，每到时间就提醒督促孩子，逼着孩子去完成计划，做到“自律”。事实上，这时即使完成计划，还叫“自律”吗？我感觉叫“他律”更加合适。 在父母的严格控制下，孩子可能逐渐习惯这种控制，开始按时完成计划了，表面上好像养成“自律”品质了。但是事实呢？他们更多的只是养成了一个习惯，只不过在长期高压下形成的一个习惯罢了。当孩子进入了一个新的环境，没人来监督逼迫他们时，他们所谓的“自律”品质也就不会表现出来了。比如很多原本优秀的学生，到了大学就彻底放飞自我了，以前所谓的“自律”都不见了。 上面养成习惯的还算好的，事实上，大多数的孩子可能这种习惯都养不成，他们厌恶父母制定的计划，想方设法的逃避。如果实在逃避不了了，就敷衍了事的应付过去。最终，在这样的对抗过程中，父母也被孩子消耗完精力，也就放弃了对孩子的自律培养，孩子又重新回到了散养状态。 这就是我们过去“否定式教育”理念下的培养结果。 利用“肯定式教养”理念培养孩子的优良品质“肯定式教养”理念是与”否定式教育“完全相反的，具体的“肯定式教养”理念是什么我就不多说了，因为在专栏里我已经一再解释强调过了，我就直接说如何来操作吧， |
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